拍手跺腳真快樂(lè)-wenkub
2024-11-04 23 本頁(yè)面
【正文】 腰，跺腳兩次。雙手叉腰轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈，然后跺腳兩次。雙手叉腰，向上跳兩下，然后跺腳兩次第二篇：《拍手拍手》教案《拍手拍手》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)歌曲學(xué)唱，掌握附點(diǎn)四分音符，以及休止符、重音記號(hào)，并了解其在歌曲中的作用；在歌曲表演中，教育學(xué)生樹立文明新風(fēng)，用歌聲歌唱“團(tuán)結(jié)、友誼”，表達(dá)情感，享受音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。師生歌聲問(wèn)好，建立和諧、平等、愉悅的音樂(lè)課氛圍。Χ ΧΧ| Χ Χ║（可以加入即興創(chuàng)作的節(jié)奏型練習(xí)）再次聆聽(tīng)歌曲范唱，并讓學(xué)生配上拍手的掌聲（要求：編配準(zhǔn)確、恰到好處。b、模唱旋律c、生隨師鋼琴伴奏，輕聲學(xué)唱歌詞 d、鞏固歌詞演唱分析并學(xué)唱歌曲第二樂(lè)段（聽(tīng)唱法，注重激發(fā)情緒，解決難點(diǎn)。第三篇：第一課拍手拍手第一課 拍手拍手教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書，人民音樂(lè)出版社2011年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四級(jí)音樂(lè)（下冊(cè)）教學(xué)主題：綜合 課時(shí)：三課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者:柴淑君新密市市直第二小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：用音樂(lè)陶冶孩子們的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛(ài)音樂(lè)，感受音樂(lè)的美，用音樂(lè)的節(jié)奏、旋律打動(dòng)孩子們的心通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活小事物的習(xí)慣，并將它帶到音樂(lè)中適當(dāng)進(jìn)行歌詞、節(jié)奏、舞蹈的創(chuàng)編。聆聽(tīng)進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應(yīng)動(dòng)作；聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲片段，進(jìn)一步感受風(fēng)格。５、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)。（四）音樂(lè)與相關(guān)文化１、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人合作。總的來(lái)說(shuō)收獲多多。四年級(jí)的學(xué)生也很愛(ài)勞動(dòng)，本期音樂(lè)教室的大掃除就又他們負(fù)責(zé)，做得非常的仔細(xì)干凈，很多老師沒(méi)有想到的地方他們都想到了，這讓我非常的欣慰。人們的友情傳遞、表達(dá)，莫過(guò)于音樂(lè)?！蛾?yáng)光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。對(duì)于課上學(xué)習(xí)不投入，擾亂課堂秩序的同學(xué)也要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。重音記號(hào)“＞” 教 材 分 析１．銅管樂(lè)合奏《祝你快樂(lè)》這是一首銅管樂(lè)合奏曲，樂(lè)曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。巧妙的是，副題開始的兩個(gè)音與主題起始相同，但節(jié)奏增長(zhǎng)，使主、副題之間銜接自然： 在主題再次反復(fù)后，進(jìn)入抒情、優(yōu)美的中段，與第一部分形成對(duì)比。２．歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》 臺(tái)灣島是中國(guó)的一部分，臺(tái)灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這里看似對(duì)景物的描繪——艷陽(yáng)、白云、七色彩虹，采用寫實(shí)的手法，實(shí)質(zhì)上是借物抒情，表現(xiàn)了孩子們純潔無(wú)邪的快樂(lè)心情，同時(shí)也為第二段中虛擬的“七彩橋”作了鋪墊。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成的樂(lè)段。?曲業(yè)耲175。第二喬段運(yùn)用合唱的形式，明亮的大贃式曲調(diào)與第丈樂(lè)段嬢成鮮明嚄對(duì)比，偫度大跳在高蟳區(qū)唱?jiǎng)M了“陽(yáng)光，陽(yáng)光”情緒情而雙奔放，“”誂奏型冉現(xiàn)，使全曲風(fēng)格絎一，攀后，結(jié)束在高音“”上，五?的旖值再一次突出了“走”字情緒更為堅(jiān)定。設(shè)問(wèn)：歌曲有?么特征？（以拍手掌聲穿插圠歌曲中間。誾問(wèn)鼚這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒(méi)有埪本相同璄曲豃?（毯句的開始都是附點(diǎn)煫剆音符；第一、第三句基本相嘎。（抋啨班學(xué)生分為二個(gè)聲部學(xué)唱。，有感情地演唱。 才手拍手』的?踐ｌ掌握重音記號(hào)。?第京課時(shí)?教學(xué)內(nèi)容： 聆噸《祝你快樂(lè)?；《彩橋架到臺(tái)灣?。吊奏、銅箠樂(lè)合奏．指導(dǎo)學(xué)生觀看攛材中的演奏圖。7/完整地合著樂(lè)曲邊跳邊啱。細(xì)聽(tīng)歌曲＜討論上述問(wèn)題。+9n小結(jié)：敷峽兩岸小昋友手拉手，為仉取祖國(guó)早擥繟一共同奮斗。教學(xué)過(guò)程耺一、灄織╙學(xué) 聽(tīng)曲入室?guī)熒鷨?wèn)候。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好?句。?班分成兩部分，各唱一個(gè)聲部。、熱烈盄情緒唡好
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