【正文】 一、教學(xué)內(nèi)容 ：歌曲《明天會(huì)更好》；聆聽《如果感到幸福你就拍拍手》并隨歌曲用身體拍打節(jié)奏； 學(xué)唱歌曲《拍手拍手》； 認(rèn)識(shí)重音記號(hào)“ ”。態(tài)度（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與歌曲的表演，通過對(duì)歌曲速度與節(jié)奏的掌握，引導(dǎo)學(xué)生找找與《拍手拍手》的相同之處）（四）新課學(xué)習(xí)（ ）、（ ）兩處分析拍手節(jié)奏，（ ）節(jié)奏做重點(diǎn)練習(xí)；，感受歌曲情緒，邊聽邊隨音樂在（ ）節(jié)奏處用拍手的方式表達(dá)對(duì)文明友愛的贊美，并引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)出不同的拍擊方式。第一組負(fù)責(zé)演唱歌詞部分，第二組負(fù)責(zé)邊聽邊隨第一組的演唱在（ ）節(jié)奏處拍手，一遍演唱完再互相調(diào)換。當(dāng)重音記號(hào)記在哪個(gè)音符的上方時(shí)，這個(gè)音就要唱石婆固鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)李妍妍第二篇：拍手拍手教學(xué)反思拍手拍手教學(xué)反思拍手拍手教學(xué)反思1一課時(shí)的時(shí)間只進(jìn)行到學(xué)寫生字這個(gè)版塊。本課大部分生字我是通過結(jié)合圖片的形式來幫助學(xué)生識(shí)記。在學(xué)習(xí)“錦”這個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生起來組詞時(shí)，有學(xué)生組“很緊”、“謹(jǐn)慎”。講解“錦”字：有彩色花紋的絲織品。因?yàn)樵趯W(xué)生分享識(shí)字方法時(shí)，大部分采用了“世界”組詞的方式來記憶。房老師的做法值得借鑒：（1）擴(kuò)充課外的一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌，兒歌內(nèi)容是其他動(dòng)物生活的場(chǎng)景。這樣的設(shè)計(jì)將“保護(hù)動(dòng)物”的意識(shí)潛移默化地傳遞給學(xué)生，真正引起了學(xué)生的共鳴。拍手拍手教學(xué)反思2核心提示：《拍手拍手》這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節(jié)奏性強(qiáng)，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達(dá)了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時(shí)也被調(diào)動(dòng)了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個(gè)比較好的鋪墊，因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。拍手拍手教學(xué)反思4《拍手拍手》這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節(jié)奏性強(qiáng)，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。上了這節(jié)課后，我認(rèn)為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對(duì)一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。在學(xué)唱階段我以引導(dǎo)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組分析解決歌曲重難點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生解決不了的問題。最后運(yùn)用大部分時(shí)間去學(xué)唱歌曲?？偟恼f來這節(jié)課的目標(biāo)基本完成：學(xué)唱第一段歌詞；在音樂的熏陶下，歌唱團(tuán)結(jié)、友誼、發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)；在學(xué)唱歌曲的過程中，掌握重音記號(hào)，以及重音記號(hào)相關(guān)練習(xí)。在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達(dá)了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時(shí)也被調(diào)動(dòng)了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個(gè)比較好的鋪墊，因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。在今后的教學(xué)中，不僅要注意知識(shí)的傳授方式，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為一節(jié)好的音樂課，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵?？垂辖虒W(xué)反思開天辟地教學(xué)反思卡普里島教學(xué)反思。教材分析《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風(fēng)趣的兒童歌曲，節(jié)奏明快，旋律流暢，表達(dá)了小朋友天真活潑、純潔美好的心境以及與小伙伴和睦共處的美好品格。比較兩首歌曲《拍手唱歌笑呵呵》。用整體模唱法學(xué)唱歌曲。比較歌曲欣賞另一位作曲家頌今為相同歌詞譜寫的歌曲《拍手唱歌笑呵呵》提問：這兩首歌曲情緒是否相同？你喜歡哪一首？為什么？五、堂小結(jié)第四篇：《拍手拍手》教案《拍手拍手》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過歌曲學(xué)唱，掌握附點(diǎn)四分音符，以及休止符、重音記號(hào)，并了解其在歌曲中的作用；在歌曲表演中，教育學(xué)生樹立文明新風(fēng)，用歌聲歌唱“團(tuán)結(jié)、友誼”，表達(dá)情感，享受音樂帶來的歡樂。師生歌聲問好，建立和諧、平等、愉悅的音樂課氛圍。Χ ΧΧ| Χ Χ║（可以加入即興創(chuàng)作的節(jié)奏型練習(xí)）再次聆聽歌曲范唱，并讓學(xué)生配上拍手的掌聲（要求：編配準(zhǔn)確、恰到好處。b、模唱旋律c、生隨師鋼琴伴奏，輕聲學(xué)唱歌詞 d、鞏固歌詞演唱分析并學(xué)唱歌曲第二樂段（聽唱法，注重激發(fā)情緒，解決難點(diǎn)。第五篇：第一課拍手拍手第一課 拍手拍手教材來源：義務(wù)教育教科書，人民音樂出版社2011年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四級(jí)音樂（下冊(cè)）教學(xué)主題：綜合 課時(shí)：三課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者:柴淑君新密市市直第二小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美，用音樂的節(jié)奏、旋律打動(dòng)孩子們的心通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活小事物的習(xí)慣，并將它帶到音樂中適當(dāng)進(jìn)行歌詞、節(jié)奏、舞蹈的創(chuàng)編。聆聽進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應(yīng)動(dòng)作；聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段，進(jìn)一步感受風(fēng)格。５、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的音樂符號(hào)。（四）音樂與相關(guān)文化１、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人合作?？偟膩碚f收獲多多。四年級(jí)的學(xué)生也很愛勞動(dòng)，本期音樂教室的大掃除就又他們負(fù)責(zé)，做得非常的仔細(xì)干凈，很多老師沒有想到的地方他們都想到了，