【正文】 ?這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。明天“12看雪”，好好準備！第二篇：《我們成功了》教學反思《我們成功了》教學設(shè)計與反思2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。，一篇課文應(yīng)該都有一篇200字左右的反思。，導致第二課時的任務(wù)過重，在第一課時時就可以上完一部分的課文講解。，立書閱讀，讀完后將書放平，表示你已經(jīng)讀完了。但是其他小朋友的評價還是很不錯的，許多小朋友從“很好”一句話的評價轉(zhuǎn)變成說出他哪里好，怎么好，這一點增加了我繼續(xù)這項工作的信心，我相信，經(jīng)過長時間的訓練，孩子的口頭表達會逐步提高。第一篇：我們成功了的教學反思“我們成功了”教學反思“我們成功了”描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強雷的愛國熱情和名族自豪感。第一課時的教學環(huán)節(jié)主要是圖片導入，生字過關(guān)，詞語過關(guān)，課文讀通順，以及最后5個字的書寫。3。6.“我會寫”的那幾個字，不用每一個字都講一遍，讓學生寫一遍，可以學出有特點的或者是比較難寫的那幾個字，講一講，老師范寫一遍，這樣可以節(jié)省時間給課文的解讀。所以吧，以后大家多多監(jiān)督我，我以后要每上一篇課文，網(wǎng)上寫一篇反思。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。而對于2001年還就讀幼兒園的孩子們說，也許早就沒有印象了，更不用說那種深刻的感悟了。一、抓住重點字詞，鼓勵發(fā)現(xiàn)就像我想到的一樣，盡管請學生事先預習了課文，查找有關(guān)的資料。請孩子們找出關(guān)鍵詞?申辦?，既學習了生字?申?又引出?申請?這個詞，?申請’是孩子們已有的積累的詞匯，比如?我申請假如少先隊?，?我申請免考語文?，這樣充分挖掘孩子們已有的經(jīng)驗去體會，理解詞語的意思，真是一個捷徑啊。所以在教師備教材的時候，除了充分挖掘那些關(guān)鍵字詞，好字詞的同時，還應(yīng)該不忘記備好?學生?這本教材，挖掘課文中對學生來說難以理解的，或理解不到位的詞語。如何讓孩子們進入情境，體會到當時群眾們那種近乎瘋狂地慶祝盛況呢。我相信，現(xiàn)在，那個夜晚也屬于學過這篇課文的孩子們。有的孩子說：?任就是讓的意思，讓淚水自動地流下來，不停地流。（孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容）?假如你那時也在天安門廣場，你會激動地做些什么？你會以什么來慶祝呢？?（寫話：我們成功了，我激動地_____________________________________）這時候的寫話練習無疑使學生們的思維更活躍了，他們寫下了心中的所想，把對課文的理解內(nèi)化為心靈深處的語言，拉近了與文本的距離，融入作者的真情實感之中。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國 情感及民族自豪感。本課教學的目的除了讓學生認識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感。把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力是新課程改革的靈魂，所以課堂教學應(yīng)充分利用互動交往的形式，促進教學相長，促進學生的探索與創(chuàng)新，我在教學《我們成功了》這一課時，就較好地體現(xiàn)了這一理念，從許多方面進行了成功的探討，收到了較好的教學效果，課后，我進行了認真的反思，認為比較成功的地方主要有以下幾點：一、質(zhì)疑定向，以啟導說在教學《我們成功了》這一課時，較好地體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本，全面提高學生的語文素養(yǎng)”這一理念，以學生的自主學習作為教學的主導方式，以“質(zhì)疑定向”，以“啟”導說。二、以讀為本，以讀促解“注重情感體驗”是《語文課程標準》關(guān)于閱讀的基本要求，在設(shè)計本課時，我特別注重調(diào)動學生的情感體驗，從整體入手，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動去“讀”，有感情地去讀。如：對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。四、做好評價，以評促說在評價方面，我認為在本課的教學中，教師還是注重并善于利用了評價這一工具，即一方面要善于肯定學生的每一個精彩點，閃光點，另一方面，也要及時指出學習中的不足之處，使學生能有前車之鑒，如：當全班表現(xiàn)好時，做“全班表揚”，使學生的學習熱情大增，當學生讀得頗有感情時，教師“你讀得真好，連我也喜歡上這一句了”學生有個別讀的不正確時，引導學生指出，并鼓勵地說：“再來一遍，相信這次一定比上次更好。在指導朗讀時，有范例的引領(lǐng)，有方法的指導，如：“讀課文時要進入當時的情景，邊讀邊想，這樣的朗讀一定成功”再如，“讀這句話的時候，你最想強調(diào)哪個詞，請大家自由讀一讀”等都對重點地方進行了具體指導，非常到位，收到了較好地效果。新課改需要我們不斷地學習與思考，我認為在今后的教學中，始終堅持以讀為本，以讀促解，把學生的自主學習學習作為教學的主導方式，進行合作探究的教學是我們應(yīng)該堅持的教學思想，在實際的教學中，如何更好地體現(xiàn)這一點，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學習不斷進步，與新課程共成長。學生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。“以讀為本，以學定教”，閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學中，我盡量遵循學生的認識規(guī)律，全