師德演講稿----用愛(ài)熔鑄師魂5篇-wenkub
2024-11-04 22 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生？“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。他們用愛(ài)譜寫了一曲曲動(dòng)人的師德頌歌。面對(duì)死亡，張老師沒(méi)有躲閃，而是毫不遲疑用自己的身體護(hù)住學(xué)生；龍居小學(xué)向倩老師自己身體被砸成了三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，用自己的身體將三位學(xué)生保護(hù)于身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災(zāi)害??地震的那一刻，發(fā)生的感人故事太多太多；地震那一刻，許多教師都綻發(fā)出最后的耀眼的光芒；地震的那一刻，有這么一些平凡而偉大的老師用自己的生命保護(hù)了祖國(guó)的未來(lái)和希望。在天崩地裂的那一瞬間，他咬著牙，用自己的背死死撐住垮下的水泥板，用生命換來(lái)四名同學(xué)的新生。這才是合格的人民教師。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。”老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；像融融的春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。第一篇：師德演講稿 用愛(ài)熔 鑄 師 魂用 愛(ài) 熔 鑄 師 魂尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！我今天為大家演講的題目是《用愛(ài)熔鑄師魂》有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師是甘為人梯默默耕耘的園丁；也有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去??這是對(duì)教師職業(yè)的頌歌，也是罩在我們頭頂上的一個(gè)個(gè)耀眼的光環(huán)，這更是愛(ài)與責(zé)任的見(jiàn)證?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。作為教師，我們用愛(ài)詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員泣不成聲地說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都還活著！譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，我一生永遠(yuǎn)忘不掉。難道這不是一種偉大的愛(ài)嗎？難道他們不是用師魂撰著寫人生嗎？他們走了，走的很匆忙，沒(méi)跟任何人做聲道別，說(shuō)聲珍重。正是這愛(ài)，給了學(xué)生信念，給了他們活下去的勇氣?！蔽也皇窃?shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。課堂上有人不專心、沒(méi)完成作業(yè)都會(huì)引起我的憤怒。無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一晚看見(jiàn)墻角邊有一張椅子，肯定是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。在之后的課堂教學(xué)中，我努力地控制好自己的情緒，當(dāng)要發(fā)怒的1時(shí)候，我會(huì)在心里默數(shù)“一、二、三”，情緒很快就控制住了?！贝蜷_(kāi)帖子“我最喜歡的老師”，上面有個(gè)跟帖，密密麻麻地寫滿我的名字，后來(lái)我才知道，跟帖的是楊文祥。我愿一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一個(gè)學(xué)生的心靈，我相信，愛(ài)能創(chuàng)造奇跡愛(ài)能抒寫輝煌！第三篇：用愛(ài)熔鑄師魂演講稿用愛(ài)熔鑄師魂駐馬店第二十五小學(xué)田培鴿當(dāng)了近二十年的學(xué)生，如今已登上講臺(tái)，身為人師，讓我對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開(kāi)啟，都將是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋。愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。最后，讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；共同樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！當(dāng)了近二十年的學(xué)生，如今已登上講臺(tái)，身為人師，讓我對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開(kāi)啟，都將是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋。愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。最后，讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；共同樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！第四篇：愛(ài)熔鑄師魂師德演講稿愛(ài)熔鑄師魂師德演講稿我演講的題目是《用愛(ài)熔鑄師魂》?！睘槿藥?，率先垂范，栽培桃李，須辛勤耕耘?！泵總€(gè)人都需要愛(ài)，這教師的愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力。每一
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