【正文】 話你就出去，不要再上學了。說實話，對一年級學生的管理，我還真不知道從何下手，因為我來到學校后，都是從二年級接手的學生，上屆老師帶的學生紀律、衛(wèi)生、學習習慣都培養(yǎng)得非常好，接管起來很順手。這個年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。經(jīng)過我這一表揚鼓勵，他也開金口了，課堂上開火車，火車也能繼續(xù)進行了。班上有一名叫徐振田的孩子，開學兩周了，老師課堂提問，他從不舉手發(fā)言，每當開火車讀，火車到他那兒就斷了，同學為他著急，老師為他著急，浪費了課堂時間。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養(yǎng)成教育。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點，對他們的將來起著決定性的作用。為此我專門訓練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著似乎很無聊也很無趣。二、關(guān)于課堂常規(guī)剛剛?cè)雽W的娃娃們對小學的一切都充滿著好奇，有的還沒有從幼兒園的感覺走出來。接著是記住班級的位置，以及教室里物品功用。我在開學初已經(jīng)做了大量的準備工作，然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學校實行一周的養(yǎng)成教育訓練，真好，正是我想要做的。有時講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的.，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。班上有一名叫鄭東宇的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養(yǎng)成教育。寬容是另一種意義上的嚴格，是教師充分利用情意因素，使學生的心靈受到震撼，從而激發(fā)出強大的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)更快更高的發(fā)展，所以“寬”與“嚴”從根本上是統(tǒng)一的。在與這幫孩子們一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。他們崇拜你、愛你。其實，每一個孩子都是可愛的，尤其是一年級這些天真開愛的孩子們。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。我常常在想，寬容是一種無聲的教育。寬容是一種關(guān)愛，是一種信任，是一種力量，寬容能夠激勵學生自省、自律、自強。用寬容的心去理解學生，平等地對待學生，去賞識他們的閃光點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問?？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現(xiàn)在你是小學生了，要遵守小學生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學生。要教給孩子一些關(guān)于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，你也會感到欣慰的。記得教研室的孫傳云老師一直強調(diào)一年級是行為習慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵期，要舍得花時間訓練孩子的各種習慣。認識每一位老師，現(xiàn)在孩子們都會叫我“李老師好！”。所以常規(guī)訓練就得從細節(jié)入手：有幾個孩子在課堂上會隨意下位子走動；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來；有的會在位子上東張西望，眼睛里寫滿了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開來……各種意想不到的狀況都會在這群孩子們身上發(fā)生，但是我告訴自己不要著急要包容他們，訓練一天比一天好起來了，上述的情況基本不發(fā)生了。我就學薛瑞萍老師的方法小學一年級班主任教育隨筆4干了二十多年的高年級的班主任，本學期學校領(lǐng)導讓我接任了一年級班主任的工作。經(jīng)過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何向老師打招呼，如何做到先舉手再發(fā)言，如何回答老師的提問等等。面對這種情況，我利用下課的時間，和他交流，他還是不開口。看到他開口讀書，和同學交流，同學們、家長、老師都為他感到自豪。記得有一次我在講評習字冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。其實一年級的學生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子?，F(xiàn)在突然要帶一年級，面對著六十幾個孩子，我該如何去做？在這就說說開學后幾周我做的點點滴滴：一年級學生來到學校，還不適應小學的生活。”可他才不吃我這套呢，照樣哭。下午上學來，他顯得很高興，而且對我說：“老師，我要做一個堅強的孩子，再也不哭了。對一年級的學生來說，行為習慣的養(yǎng)成不是一時形成的，剛開學進行入學教育時，學習了《班級公約》、《小學生守則》，但是當執(zhí)行起來并不是那么容易。實踐證明，采用這些方式效果還不錯。雖然說做一年級的老師是累點，但看到孩子們在老師的培養(yǎng)下幸福、健康地成長，在老師的教育下獲得了文化知識，懂得了做人的道理，成為祖國的有用之才，我們的任何付出都值得。以上講了很多零零碎碎的小事，在實施這些規(guī)定時，也不是從一而終的，很多時候?qū)W生會反反復復出現(xiàn)情況，一般出現(xiàn)什么問題，我也是及時指導，“習慣成自然”慢慢的一切情況向好的39。學?；顒訂螁慰堪嘀魅蔚拿跏遣粔虻?，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學生得不到鍛煉，魏書生說過“懶的班主任，學生會勤勞”，如黑板報、手抄報、學校的一些比賽。自己班級管理反思沒有及時記錄、整理和總結(jié)，很多很好的案例不記錄很容易忘記。可接下來的日子里，他老是狀況不斷，要么在學校的草坪邊解小便，要么就是往教室后面的水池里扔東西。所以，家長的話，孩子更是當耳邊風，這是一個問題比較嚴重的學生，在思想、行為上有些偏差，屢次教育，皆不見效?！彼戳丝次?，聽從我的勸告，涂了藥水，當回來的路上，他蹦蹦跳跳的，我明顯感到他的開心。”他居然說了句：“謝謝老師！”這個謝字，讓我看到孩子的心靈深處的一角，每個孩子都是可教育的。雖然父母不在身邊，但時時刻刻關(guān)心著他，愛護著他。一年級的孩子天真，無邪，他們絕對的崇拜老師，認為老師說的話都是對的。當他歪歪扭扭的寫出一個“上”的時候，我說：“你的字寫得真不錯啊!如果你再好好寫的話，會更好看的。今后的教學，我將完成的更出色，不僅要大面積的轉(zhuǎn)化學困生，更要孩子們在輕松、愉悅的氛圍中不斷地獲取新知，給他們留下最美好的童年回憶。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。一是開好和同學的見面會。三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任要能理解，進行具體分析和引導。三、關(guān)心尊重。四、引導鼓勵。我只是當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。脾氣好的我，遇到的學生并不是那么調(diào)皮。我也一直認為一個班主任帶出來的學生會和班主任很像，不管是做事風格還是言談舉止。每年早上，我們班里那個干干凈凈的小男孩總是在奶奶的攙扶下，笑著走進教室，他會和每個遇到的老師微笑打招呼，雖然說不清楚話語，但是老師們都懂他的意思。孩子們都很棒，都猜對了。但是，看著孩子們那開心的笑臉，我又忍不住打斷他們，忍不住狠心吵他們。這句話讓我感受很深。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!二、走進學生心靈俗話說，一把鑰匙開一把鎖。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,自己破壞自己的規(guī)矩,通過什么樣的管理,達到什么樣的結(jié)果,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點。一年級班主任教育隨筆 7常聽教師們說：當教師真累，當一位優(yōu)秀的教師更累。教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢......往往能給我們帶來意想不到的收獲。操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學生受益終身。感悟三：用愛心為后進生撐起一片天空?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。一年級班主任教育隨筆 8人們對教師的比喻有很多，紅燭啊，人類靈魂的工程師啊等等。經(jīng)過近兩個月來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。”結(jié)果他根本聽不進我說的話，看到他軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。班上還有一名孩子叫張翼飛，他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學生。細節(jié)決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。我在開學初已經(jīng)做了大量的準備工作，然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學校實行一周的養(yǎng)成教育訓練，真好，正是我想要做的。接著是記住班級的位置，以及教室里物品功用。二、關(guān)于課堂常規(guī)剛剛?cè)雽W的娃娃們對小學的一切都充滿著好奇，有的還沒有從幼兒園的感覺走出來。為此我專門訓練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著似乎很無聊也很無趣。英語教學工作。但是，更多的還是快樂。以后的