【正文】 小學(xué)的一切都充滿(mǎn)著好奇，有的還沒(méi)有從幼兒園的感覺(jué)走出來(lái)。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。班上有一名叫徐振田的孩子，開(kāi)學(xué)兩周了，老師課堂提問(wèn)，他從不舉手發(fā)言，每當(dāng)開(kāi)火車(chē)讀，火車(chē)到他那兒就斷了，同學(xué)為他著急，老師為他著急，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。說(shuō)實(shí)話，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的管理，我還真不知道從何下手，因?yàn)槲襾?lái)到學(xué)校后，都是從二年級(jí)接手的學(xué)生，上屆老師帶的學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣都培養(yǎng)得非常好，接管起來(lái)很順手?！彼α?。另外，我還采用對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“小蘋(píng)果”的方式樹(shù)立榜樣?，F(xiàn)將我的成敗得失做如下總結(jié)：一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣作為一年級(jí)的班主任，每天的工作非?，嵥?，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久我們一年級(jí)就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)通校信通，要求家長(zhǎng)們和教師一起配合，做好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的思想準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，我們規(guī)定學(xué)生上學(xué)之前要削好3枝以上的鉛筆，規(guī)定晚上9點(diǎn)之前睡覺(jué)，要求書(shū)本要保持整潔，不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，統(tǒng)一把學(xué)習(xí)書(shū)本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，學(xué)生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見(jiàn)地上的紙屑，我寧愿先講衛(wèi)生再上課。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃，一年級(jí)學(xué)生會(huì)背《三字經(jīng)》，朗朗上口，這確實(shí)不錯(cuò)，但在指導(dǎo)的《必備20首古詩(shī)》在教的過(guò)程中，學(xué)生少了很多樂(lè)趣，雖然學(xué)生有很多課外書(shū)，但真正落實(shí)還不夠?？吹胶⒆拥姆N種不良表現(xiàn)，我非常著急，于是我聯(lián)系了家長(zhǎng)，想讓家長(zhǎng)配合一起教育孩子，誰(shuí)知他的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在海上捕魚(yú)，無(wú)暇顧及孩子，長(zhǎng)期把孩子放在爺爺家。剛好有連續(xù)幾天，他上課比較認(rèn)真聽(tīng)，能遵守紀(jì)律，我心中有了主意，晚上吃完飯，我特意去超市買(mǎi)了幾個(gè)漂亮的磁鐵，第二天上午兩節(jié)課后，我叫他來(lái)到辦公室，我拿出了磁鐵，對(duì)他說(shuō)：“老師知道你喜歡磁鐵，這幾個(gè)送給你，因?yàn)槟阕罱憩F(xiàn)特別好。不久我便習(xí)慣了孩子們的幼稚和可愛(ài)。一個(gè)信任的眼神，一句溫馨的贊賞，讓一個(gè)學(xué)困生重拾自信，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、寬容。當(dāng)學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。面對(duì)班里的8個(gè)孩子，一直覺(jué)得自己很幸運(yùn)?？赡苁芪疫@個(gè)班主任的影響，我們班里的學(xué)生也是最?lèi)?ài)笑的。雖然孩子們的這些笑聲打亂了后面的課堂教學(xué)。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時(shí)候，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂(lè)思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。一,要關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。教師的贊美詩(shī)一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì)成功。學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛(ài)。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把陽(yáng)臺(tái)洗干凈后才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子?，F(xiàn)簡(jiǎn)單回顧一下一周的訓(xùn)練:一、關(guān)于學(xué)校和班級(jí)首先領(lǐng)著孩子認(rèn)識(shí)校園的每個(gè)角落，尤其是記住廁所的位置。三、關(guān)于“靜坐”安靜對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講太難了，但是不訓(xùn)練的話，課堂教學(xué)將很難進(jìn)行。面對(duì)臺(tái)下那幾十個(gè)幼小的孩子，我也很緊張。很快的，一年時(shí)間過(guò)去了，我又被安排擔(dān)任二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，很巧的我又擔(dān)任了他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。那時(shí)，是午間，我正在辦公室批改作業(yè)。但是，曾經(jīng)也聽(tīng)到過(guò)其他任課老師談?wù)撨^(guò)這個(gè)孩子，跟一年級(jí)時(shí)有點(diǎn)不同了，變得不那么乖了。聽(tīng)完敘述，我讓他們先回教室，然后把小勝叫了進(jìn)來(lái)。原來(lái)是上個(gè)星期五，二（3）班上美術(shù)課，但小明同學(xué)水彩筆沒(méi)帶，于是便到二（2）班小勝那里借了用。小勝要求小明賠。但為了證實(shí)他的話的真實(shí)性。但作為老師，不能這樣。但是，老師也要借時(shí)機(jī)加以教育。”我很感動(dòng)，朝他們看了又看，心里裝滿(mǎn)了幸福?！薄坝梦业模梦业?！”……一個(gè)個(gè)小臉興奮得通紅，有的甚至已經(jīng)把筆帽拔下來(lái)套好了搶著遞給我?？粗@些在高年級(jí)不是問(wèn)題的問(wèn)題，到了低年級(jí)就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養(yǎng)成這種不愛(ài)惜物品的習(xí)慣，何況，紅領(lǐng)巾對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有特殊含義的。孩子們見(jiàn)狀，似是發(fā)覺(jué)了什么，教室里一下子安靜下來(lái)?！薄霸侔l(fā)現(xiàn)誰(shuí)掉了紅領(lǐng)巾我一定會(huì)撿起來(lái)，不會(huì)踩在它的身上。那么如何在新的形式新的課程下?tīng)?zhēng)當(dāng)一名合格加優(yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問(wèn)題。也有人說(shuō)，教師的職業(yè)是個(gè)良心活。另一方面爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校班級(jí)工作的理解、支持與協(xié)作，避免一些不必要的麻煩，使教育達(dá)到事半功倍的效果。在此基礎(chǔ)上，教師把滿(mǎn)腔摯愛(ài)傾注到學(xué)生身上，就容易溝通師生間的情感，形成心心相印的默契。于是我向班長(zhǎng)說(shuō)明一下，要是周五我不在校的情況下，班長(zhǎng)就可以選擇同學(xué)做下周的小小衛(wèi)生員?！钡谌皇菨上杞榻B經(jīng)驗(yàn)，他這樣說(shuō)道：“在擦黑板時(shí)，一定要注意粉筆屑，要是粉筆屑掉在地上，地面就會(huì)變得黑乎乎的、不干凈了。在選時(shí)，有個(gè)小插曲?？纯?，這濃濃的愛(ài)意溫暖了整個(gè)校園，其他班級(jí)的家長(zhǎng)也是陸續(xù)送衣服送雨具。開(kāi)會(huì)是所有工作的濃縮，今天上午第二節(jié)課課間的會(huì)議內(nèi)容給人一種緊張感。教室里的她留下帶血的衛(wèi)生紙，我讓學(xué)生倒掉。我還能再說(shuō)什么！學(xué)校的生活是多而煩的，學(xué)生是活動(dòng)的個(gè)體，講安全、講衛(wèi)生、講學(xué)習(xí)、講做人，該講的都說(shuō)了。我詢(xún)問(wèn)用不用我送去，在哪個(gè)醫(yī)院？家長(zhǎng)說(shuō)是在止血，待會(huì)來(lái)拿。剛進(jìn)校園，二年級(jí)兩個(gè)女生就告訴我班有個(gè)學(xué)生牙卡掉了。這樣，一些聲音小的學(xué)生可就要有危機(jī)感了。我常常不止一次在班級(jí)表示，有些孩子，他們真是我的好幫手、小助手，有了他們的幫助，我們一（1）班的各項(xiàng)工作才會(huì)越做越好。肖睿，不是班干，也沒(méi)做過(guò)黑板管理員。”對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這手是好舉的。小干部輪換是我校少先隊(duì)工作的一大特色一個(gè)亮點(diǎn)，作為班主任要善于培養(yǎng)訓(xùn)練小干部，能讓班干部做的事一定要讓班干辦，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力提高了工作的效律也減輕了自己的負(fù)擔(dān)?！案腥诵恼?，莫先乎情。說(shuō)的具體明白點(diǎn)就是，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為。當(dāng)然除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。但是，我一直無(wú)法忘記曾經(jīng)張揚(yáng)在教室前面的紅領(lǐng)巾，有時(shí)無(wú)聲的監(jiān)督勝過(guò)時(shí)時(shí)的絮叨?！薄叭绻沂羌t領(lǐng)巾，我真不想被亂扔掉的同學(xué)買(mǎi)去。孩子們見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)跑來(lái)，問(wèn)我原因，我笑而不語(yǔ)。孩子是善良的，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句關(guān)切的話，哪怕只是摸一下她的小腦袋，她們都會(huì)開(kāi)心、幸福很久。我喜歡在教室里批作業(yè)，可以及時(shí)和孩子們交流。一年級(jí)這幫小家伙雖然偶爾調(diào)皮，偶爾不守規(guī)矩，偶爾不守紀(jì)律，偶爾令我傷神。但是，一般，不論他們做什么，自然會(huì)有他們認(rèn)為的道理。后來(lái)小明買(mǎi)了一盒水彩筆，還給了小勝。但，小勝的水彩筆卻沒(méi)有了蹤影。第二天小勝又去要，結(jié)果小明說(shuō)水彩筆弄丟了。我知道你是不會(huì)隨便拿其他同學(xué)的東西的，一定是有你的原因的。我走了過(guò)去，把小勝還有幾個(gè)“目擊證人”帶回了辦公室?！罢?qǐng)進(jìn)”。在我看來(lái)，來(lái)自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績(jī)不怎么好之外，他是一個(gè)不錯(cuò)的孩子，聽(tīng)話，而且是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的孩子。后來(lái)，我一直都認(rèn)為他們是最可愛(ài)的天使。我擔(dān)任他們的39。經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練，孩子們對(duì)新學(xué)校新班級(jí)新老師新同學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確找到自己在教室的座位。面對(duì)著64名可愛(ài)的娃娃們，我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著前行，因?yàn)槭堑谝淮螏б荒昙?jí)。其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象?？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要作個(gè)文明的小學(xué)生。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫(xiě)好操行評(píng)語(yǔ)。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。三,要培養(yǎng)習(xí)慣。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫(xiě)到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。在老師面前也是有上句沒(méi)下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問(wèn)題，但一向都沒(méi)有遇到好的機(jī)會(huì)。一天中午休息時(shí)間，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說(shuō)小話，此刻發(fā)展到打架。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。我分別展示給孩子們：小棍敲桌子的聲音，跺腳的聲音，還有拍桌子的聲音?？粗⒆觽兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，作為班主任內(nèi)心的開(kāi)心，只有自己知道吧！跟孩子們相處的時(shí)間越久，就會(huì)覺(jué)得自己班級(jí)里的孩子惹人喜歡。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。班上的張武強(qiáng)是個(gè)“留級(jí)生”（上學(xué)年為不足齡生），在個(gè)別老師的眼里就是個(gè)低能兒，可在我的眼里他是個(gè)個(gè)性十足的孩子。該生的種種表現(xiàn)其實(shí)跟家長(zhǎng)的教育有莫大的關(guān)系，因?yàn)樵撋议L(zhǎng)長(zhǎng)期在海上工作，無(wú)暇顧及孩子，長(zhǎng)期把孩子放在爺爺家照顧，在他們的觀念中，只要供給孩子吃穿就可以，至于怎么教育孩子，那是學(xué)校和老師的事情，而且，孩子和父母之間也缺少溝通，孩子幾乎沒(méi)有得到的更多關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，這是屬于放任型的家長(zhǎng)，所以在學(xué)生那一頭，家長(zhǎng)的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，屬于我行我素的那種，家長(zhǎng)也教育不了他，當(dāng)我了解該生的家庭情況后，我沒(méi)有放棄，我要向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子的種種不良表現(xiàn)后，家長(zhǎng)也很擔(dān)心，因?yàn)閷W(xué)齡前，孩子任性點(diǎn)，他們覺(jué)得沒(méi)什么，沒(méi)想到入學(xué)后會(huì)造成如此嚴(yán)重的后果，家長(zhǎng)表示愿意配合我的工作，我從家長(zhǎng)口中得知，該生周未住在舅舅家，我于是要求家長(zhǎng)每周給孩子掛一次電話，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，每當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，并委托舅舅買(mǎi)些禮物送給孩子，作為獎(jiǎng)品，改變以往只拿錢(qián)給孩子，任由孩子**的作法，給孩子傳遞一種信息，父母是愛(ài)他的。我說(shuō)：“來(lái)，老師帶你到醫(yī)療室，涂點(diǎn)藥，很快就會(huì)好的。開(kāi)學(xué)初的第一天，他就給我