【正文】 。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也要注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得積極、成功的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。教學(xué)時(shí)要通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很容易進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。點(diǎn)評：積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。四、拓展延伸，知識遷移。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，然后集體訂正。，在教材上涂一涂、填一填。生3：從記錄的結(jié)果中看出來的師：還可以怎樣分？。]教師出示自己記錄的結(jié)果。）生1：我們組是這樣擺的，先分一分，再數(shù)一數(shù)。師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？[學(xué)生回答，教師評價(jià)補(bǔ)充，讓學(xué)生體會分類要求按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩＃┬〗M討論交流，匯報(bào)結(jié)果。板書：分類與整理點(diǎn)評：喜歡玩是孩子——特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，把學(xué)生平時(shí)好玩、好看、好吃的東西當(dāng)作學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動之中，為學(xué)好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。生2：擺整齊。教具學(xué)具:情境圖,玩具,圖片,水果。三、教材分析：《分類與整理》這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》教學(xué)案例分析一年級《分類與整理》數(shù)學(xué)教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》二、教學(xué)目標(biāo):,通過操作學(xué)會分類的方法。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。二、感知體驗(yàn)分類。第一小組代表：一個(gè)擺放不整齊的書架。] 點(diǎn)評：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類，并且讓學(xué)生意識到要記錄一下，讓小組分類并進(jìn)行分任務(wù)記錄分類的結(jié)果，先按形狀分。生2：我們組邊數(shù)邊畫記錄結(jié)果的。介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。（按不同標(biāo)準(zhǔn)把東西分類細(xì)化）[教師讓學(xué)生再一次動手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，并用簡單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果] [教師在學(xué)生回答的過程中，給予評價(jià)肯定和補(bǔ)充。在教材上涂一涂、填一填點(diǎn)評：教師放手讓學(xué)生自己動手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類活動的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。），真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包，教師巡視指導(dǎo)參與。師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識，同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識做些什么？ 生1：對自己的玩具進(jìn)行分類整理。五、布置作業(yè)第30頁練習(xí)七案例評析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。教學(xué)對象分析。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會在規(guī)律......教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識。在評價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。第二篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》教學(xué)案例分析一年級《分類與整理》數(shù)學(xué)教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》二、教學(xué)目標(biāo):,通過操作學(xué)會分類的方法。三、教材分析：《分類與整理》這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教具學(xué)具:情境圖,玩具,圖片,水果。生2：擺整齊。板書：分類與整理點(diǎn)評：喜歡玩是孩子——特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，把學(xué)生平時(shí)好玩、好看、好吃的東西當(dāng)作學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動之中，為學(xué)好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。）小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？[學(xué)生回答，教師評價(jià)補(bǔ)充，讓學(xué)生體會分類要求按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩＃┥?：我們組是這樣擺的，先分一分，再數(shù)一數(shù)。]教師出示自己記錄的結(jié)果。生3：從記錄的結(jié)果中看出來的師：還可以怎樣分？。，在教材上涂一涂、填一填。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，然后集體訂正。四、拓展延伸，知識遷移。點(diǎn)評：積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很容易進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累