如何提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性-wenkub
2024-11-04 22 本頁(yè)面
【正文】 重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的完整性。要做到使能力相對(duì)差一些學(xué)生能品嘗到成功的喜悅；對(duì)于能力水平較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)也有充分施展才華的開(kāi)放空間?！缎抡n標(biāo)》提出“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，要求我們的教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要。第三篇：如何提高課堂教學(xué)有效性《新課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。預(yù)習(xí)之前可以給出問(wèn)題提綱，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；或者提出問(wèn)題：預(yù)習(xí)之后，你們知道了什么？培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、整理資料的能力。四、怎樣繼承和發(fā)展中國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教育改革、課程改革已是一種世界趨勢(shì)，世界各國(guó)的教育專家們都在研究教育。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間與精力，卻偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容，丟失了課堂教學(xué)高效率性。一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生的心理變化，肯定和鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的成就感，樹(shù)立和培養(yǎng)他們學(xué)好思品課的信心。第三，導(dǎo)入新課應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)性要強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課是上下課內(nèi)容連接的紐帶，更是一節(jié)新課的開(kāi)始。導(dǎo)入新課也要注重教師角色的轉(zhuǎn)變，變以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，將教與學(xué)貫穿于師生共同合作的始終。 如何提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，俗話說(shuō)的好：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！蹦敲慈绾翁岣呓虒W(xué)導(dǎo)入的有效性呢，我認(rèn)為要從以下四個(gè)方面入手：第一、導(dǎo)入新課應(yīng)遵循新課改背景下思品課堂以學(xué)生為本的主體性原則，注意教師角色的轉(zhuǎn)變。要達(dá)到這一目的，必須堅(jiān)持一個(gè)“導(dǎo)”字，把握一個(gè)“活”字。學(xué)生對(duì)這節(jié)課有沒(méi)有興趣是從老師的第一句話、第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置開(kāi)始的，所以要求老師必須精心設(shè)計(jì)好開(kāi)頭課。導(dǎo)入新課要從不同年齡、不同層次學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，解決好三類學(xué)生對(duì)不同成績(jī)的要求，即好學(xué)生、差學(xué)生和中間學(xué)生。第四，導(dǎo)入新課的設(shè)置要善于把學(xué)生的無(wú)意注意與有意注意相結(jié)合，促其無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化。”第二篇：提高課堂教學(xué)有效性如何提高課堂教學(xué)的“有效性”課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個(gè)性，不搞一刀切，要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。三、怎樣看待“動(dòng)手實(shí)踐”“自主探索”“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運(yùn)動(dòng)。其實(shí)，通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。課堂教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。因此教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，制定了準(zhǔn)確、明確、有層次的目標(biāo)，保證了教學(xué)的方向，使教學(xué)有了現(xiàn)實(shí)的可操作性和評(píng)價(jià)性，有利于教學(xué)效率的提高。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。三、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中去，要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心。
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