【正文】 新大綱也指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。而低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)認(rèn)為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。四、教法與學(xué)法這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、能力目標(biāo)：發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。下面我 就從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法與學(xué)法、以及教學(xué)流程這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析這是課改實(shí)驗(yàn)人教版第三冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。因此,一開始就把多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中的插圖,配上小鳥在天上飛的 ，在動(dòng)畫中你看見了什么?聽見了什么?小鳥和少先隊(duì)員之間究竟發(fā)生了怎樣的故事?引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分小組讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識(shí)。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。五、有感情地朗讀課文。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。同座位同學(xué)互相背誦。）重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字?！盎?、躍、保、護(hù)” 最新版寬。3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。六、布置課外活動(dòng)1．在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。清晨，林中誰來得最早?是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢?！緦W(xué)到的知識(shí)】通過學(xué)習(xí)本篇小詩(shī)，是想要培養(yǎng)小朋友們有愛護(hù)小鳥保護(hù)小鳥的意識(shí)，要做一個(gè)“愛護(hù)小鳥保護(hù)小鳥的小衛(wèi)士”，并從中感到快樂和自豪。小朋友們要從小愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥哦，爭(zhēng)取做愛護(hù)小鳥保護(hù)小鳥的小衛(wèi)士~【練習(xí)題】一、看拼音，寫詞語。u232。扌足日王三、填空。ǔ225。qīngh233?！俺俊弊止伯?，第七畫是。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。開火車?yán)首x詞語。小朋友們，想不想知道小鳥們現(xiàn)在又在干些什么呀？（1）下面老師請(qǐng)一位小朋友來讀第二自然段，其他小朋友邊聽邊想像畫面：你仿佛看到了什么？（點(diǎn)學(xué)生讀，課件出示第二節(jié)文字）（2）好的，請(qǐng)小朋友們看第二自然段，再讀一讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？（3）老師也放佛看到一群機(jī)靈的小鳥在林中穿梭著，忙碌著。（3）如果你們是這些樹苗，你會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？（感謝你，為我捉蟲治病!）那請(qǐng)這位小朋友把這種干些之情送回到原文中去，讀一讀第二節(jié)。瞧，他們也來幫助小鳥了?。ㄕn文插圖）（2）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片，你看到了些什么？（3）請(qǐng)小朋友上臺(tái)放鳥窩。他們也在向我們班的紅領(lǐng)巾們說著“紅領(lǐng)巾真好”。2．正確、流利地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。.生自由練讀課文。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰、喳”。（1）出示“撲棱棱”，這個(gè)詞也是表示聲音的，指名讀。ng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。（1）這個(gè)“嶄”字，它也是形聲字。（3）你見過嶄新的什么東西？生：嶄新的書包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……學(xué)習(xí)“牌”字。剛才我們一口氣認(rèn)識(shí)了這五個(gè)形聲字，我們?cè)賮砗退鼈兇虼蛘泻舭?！生齊讀詞語：嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌“開火車”認(rèn)讀單字:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱三、字文結(jié)合，隨文識(shí)字，識(shí)中明文、學(xué)習(xí)“蓬”字。（1）抓住韻腳指導(dǎo)朗讀：朗讀詩(shī)歌時(shí)把押韻字讀清楚、響亮，就更能讀出感情來。（提醒生讀好押韻字“鳥、苗”）（2）認(rèn)識(shí)益鳥并進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練：捕捉害蟲的鳥我們稱為益鳥。自讀、交流：請(qǐng)自己讀一讀第三節(jié)，看看少先隊(duì)員們是怎樣對(duì)待小鳥的?！白健弊?，并指導(dǎo)書寫?！白?、躍、蹦”。㈢字文結(jié)合，相輔相成。⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”?！竣枥首x全文，小結(jié)。、書寫“蹦”。，評(píng)議。板書設(shè)計(jì):26“紅領(lǐng)巾”真好《紅領(lǐng)巾真好》說課稿一、說教材《紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩(shī)猶如一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？三、說教學(xué)重難點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，感受閱讀興趣。我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備采用的教法是談話激趣、整體閱讀法、情境教學(xué)法。其次以課題為突破口展開教學(xué)讓學(xué)生讀題、質(zhì)疑：為什么加引號(hào)？為什么說紅領(lǐng)巾真好？以此為教學(xué)的切入口，激起學(xué)生的閱讀興趣展開教學(xué)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生研讀第三小節(jié)，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的好。認(rèn)識(shí)生字、生詞是順利進(jìn)行閱讀的前提。（2）讀后討論讀課題后自己題出的問題，對(duì)重點(diǎn)句隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀。堅(jiān)持以讀為本的思想，多種形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。（3）全班交流。讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多種形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟?！白?、躍、蹦”。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。師范讀課文，生回答。b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們