人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-04 17 本頁(yè)面
【正文】 )反饋:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。師:這是我們熟悉的場(chǎng)景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。,使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34~36頁(yè)的內(nèi)容。例如，我們經(jīng)常用到的文具盒，看它的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？在你的周圍哪些物體的表面也是四邊形的呢？請(qǐng)你找一找，摸一摸。）（2）每組派一位代表，說(shuō)一說(shuō)，你所做的是一個(gè)什么圖形，它有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生給四邊形的都涂上相同的顏色，教師巡回指導(dǎo)，同桌互相檢查評(píng)價(jià)。生：四邊形得有四條直的邊連起來(lái)，有四個(gè)角。我再畫一個(gè)四邊形，你看符合不符合要求？（板書）生：這不是四邊形。哪位同學(xué)來(lái)連一下？ 生：（板書）師：原來(lái)這樣的圖形是四邊形。師：有四條邊的圖形就是四邊形？（板書：）生：（眾）不對(duì)，它的邊不直。重點(diǎn)難點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：四邊形的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。教具學(xué)具：課件一套、釘子板、三角尺、各種圖形、有一定硬度的紙、剪刀等。師：邊還得是直的，你們也沒說(shuō)?。恳院笥涀≌f(shuō)清楚。誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)敘述一下，什么樣的圖形式四邊形？生：由四條直邊連在一起的圖形是四邊形。它的角不是尖的。師：嗯，你們真棒！我們可以這樣說(shuō)：四邊形是有四條直邊圍起來(lái)，有四個(gè)角的圖形（板書）。）（2）學(xué)生匯報(bào)，課件展示答案為什么這幾個(gè)圖形是四邊形呢？其它的幾個(gè)圖形為什么不是四邊形呢？（強(qiáng)調(diào)：四邊形的邊必須是直直的。練習(xí)2：游戲（1）同學(xué)們表現(xiàn)都好極了，我相信以后再出現(xiàn)四邊形你們肯都認(rèn)識(shí)它。（點(diǎn)擊課件播放音樂，學(xué)生自由尋找,自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。(學(xué)生說(shuō)的同時(shí),課件閃出各種圖形)師:你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎? 各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。反饋展示。學(xué)生在教材上圖畫。（圖形分類感悟）三、鞏固應(yīng)用；內(nèi)化提高剪一剪?；顒?dòng)內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?四、回顧整理、反思提升師小結(jié):同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?,今天放學(xué)后,請(qǐng)你們?cè)诩抑?找出我們的好朋友──四邊形,并請(qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它。本次教學(xué)內(nèi)容包括教材79頁(yè)例1和做一做，以及教材81頁(yè)練習(xí)十七第1題。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生區(qū)分、辨認(rèn)四邊形，尋找生活中的四邊形，感受數(shù)學(xué)之美。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材、練習(xí)本、鉛筆、橡皮擦、直尺教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件教具準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容相符的圖形磁片四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位朋友,大家看，他是誰(shuí)？沒錯(cuò)，他就是大耳朵的圖圖，老師非常喜歡圖圖，因?yàn)樗罱貏e愛學(xué)習(xí)。板書：四邊形的認(rèn)識(shí)師生合作，探索特征 特征一：4條直邊教師：現(xiàn)在老師將我們找的圖形標(biāo)上序號(hào)。而我們找到的圖形不僅有四條直邊還有四個(gè)角的。教師：我們剛剛說(shuō)的四條直邊、四個(gè)角就是四邊形的特點(diǎn)?？凑l(shuí)圈得又快又準(zhǔn)。教師：幻燈片操作?！具^渡】同學(xué)們，剛剛我們看了這么多的四邊形，那到底什么樣的圖形才是四邊形？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)學(xué)生：自由發(fā)言小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)四邊形了。各個(gè)領(lǐng)域都有它的身影。學(xué)生：欣賞。教師：巡視并收集有代表性的作品展示交流。（）四邊形有4個(gè)直角?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、操作等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形并歸納四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探索歸納長(zhǎng)方形和正方形的特征。并通過折、量、比等形式的操作活動(dòng)，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特征。一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：是呀！圖形裝點(diǎn)了我們的生活，今天就讓我們一起認(rèn)識(shí)圖形家族的一員四邊形（板書課題）師：看到這個(gè)課題你想知道什么？ 生：四邊形的樣子。師：調(diào)皮的四邊形躲到了這些圖形中，你能找到它們嗎？看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。交流匯報(bào)。生2：11號(hào)角彎了或沒有角（引導(dǎo)他沒角）?? 指板書它不符合四邊形的特征。在這些四邊形中哪些是我們的老朋友？生1：長(zhǎng)方形 正方形 生2：平行四邊形 ??師： 在一年級(jí)時(shí)我們就認(rèn)識(shí)了這些四邊形它們除了有4個(gè)角，4條直的邊外，還有自己獨(dú)特的地方。我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？我們應(yīng)該怎么辦？生：動(dòng)手驗(yàn)證一下。學(xué)生活動(dòng)，師指導(dǎo)。用三角板的直角比一比，比了4次，發(fā)現(xiàn)4個(gè)角都是直角。師介紹對(duì)邊：在數(shù)學(xué)上相對(duì)的邊叫對(duì)邊，上下對(duì)邊，左右對(duì)邊。師生形成共識(shí)：研究長(zhǎng)
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