【正文】 w are you, Liu Yun? You look so ’m going on a big failed the math ’m sorry to hear that.” 【能力目標(biāo)】能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。幾名學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律。(3)教師問(wèn)學(xué)生：What do you usually do on Sundays? 學(xué)生回答教師的問(wèn)題。能力目標(biāo): 能夠用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去時(shí)間里所做的事情。第一篇：pep小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿《PEP小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè) Unit 3LastWeekeed一、教材分析:本課出自于《PEP小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Last 、學(xué)情分析: ,學(xué)生已經(jīng)掌握較多的動(dòng)詞短語(yǔ),為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),本課時(shí),學(xué)生將在已學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的基礎(chǔ)上,掌握一般動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式,同時(shí),、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo): 1)能夠聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)短語(yǔ)watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited )能聽(tīng)懂問(wèn)句What did you do last weekend？并做出正確回答。情感目標(biāo): 通過(guò)本課語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),教育學(xué)生應(yīng)多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人。(4)教師再次出示日歷，圈出上個(gè)星期天的日子，然后問(wèn)學(xué)生：這是上個(gè)周末嗎？學(xué)生回答：、解釋并朗讀詞組：last weekend，學(xué)生跟讀并掌握詞組：last ：自然地引入一般過(guò)去時(shí),使學(xué)生了解last weekend是過(guò)去的時(shí)間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動(dòng)的情景中展開(kāi)學(xué)習(xí),為動(dòng)詞詞組過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆.(5)引出句型：What did you do last weekend?板書(shū)句型并朗讀。設(shè)計(jì)意圖: 這一部分,通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié),幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工,儲(chǔ)存,從而明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心相互友愛(ài)的品質(zhì)。情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).（2）學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了實(shí)物教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合的方法,使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)第五課時(shí)的內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的表示表情的單詞，學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞替換練習(xí)對(duì)話(huà)。師：Boys and girls, How are you today ? 生：I’m fine./I’m sad./?老師出示Let’s try部分的圖片，貼在黑板上。（Presentation）Sarah is sad today, ’s the matter with her ?【設(shè)計(jì)思路】在過(guò)渡處提問(wèn)可以提高學(xué)生的注意力。師：What’s the matter with Sarah ? 生：She is very ：Why?（老師出示一張成績(jī)很糟糕的數(shù)學(xué)試卷）Look, it’s Sarah’’s the matter with Sarah ? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)原因。（Practice）1）請(qǐng)學(xué)生扮演Sarah 師生對(duì)話(huà)T: Hello, Sarah!How are you? You look so sad : Yes, I failed the math test.（提醒學(xué)生把she換成I）T: I’m sorry to hear that.【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)師生對(duì)話(huà)可以鞏固學(xué)習(xí)的效果，還可以引出新句子I’m sorry to hear 。老師（做很開(kāi)心的表情）問(wèn)學(xué)生：Look at me ,how do I feel ? 生：You look ：Yes ,because you have done a good （做很不開(kāi)心的表情）問(wèn)學(xué)生：Look at me now , how do I feel ? 生：You look ：Yes ,because I have a ：I’m sorry to hear ，來(lái)操練表達(dá)心情的原因的句式。4擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生做不同的表演，要能突出個(gè)人心情，然后相同桌問(wèn)：Look at the picture , how do I feel ?心情被猜中，發(fā)問(wèn)者繼續(xù)陳述造成這種心情的原因，挑出其中兩組上臺(tái)操練。 is _______ Sarah _______? ’m going ________ a big (Blackboard Design)Unit 2 What’s the matter ,Mike? How are you,Liu Yun? I’m going on a big look so I failed the math ’m sorry to hear 詞卡7課時(shí)作業(yè)(Homework) a trip big I am on that sorry hear I am I the failed test happy look you today第三篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿PEP小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Recycle Farewell party 第一課時(shí) ’s ，我把它作為一堂集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課，通過(guò)運(yùn)用本單元重點(diǎn)功能句，對(duì)小學(xué)階段的重點(diǎn)短語(yǔ)作了一次整合,讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言情境中展開(kāi)對(duì)話(huà)，鞏固新知。C、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warmup and Revision）安排chant “Dog,dog,what can you do?”以及出示Amy 做家務(wù)的圖片，運(yùn)用What can ??do??？這一語(yǔ)言功能句，既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。（四）Practice 為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戲，找四位同學(xué)分別抽取了一張?jiān)~卡，然后，其他同學(xué)根據(jù)我暗示的圖片一齊猜。本冊(cè)在本套教材中起著個(gè)“過(guò)渡”這樣一個(gè)作用，由聽(tīng)說(shuō)逐漸轉(zhuǎn)向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，逐步滲透書(shū)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生提出了新的要求。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，比較容易讓學(xué)生接受，難在單詞的靈活運(yùn)用上以及個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言，如quiet,thin,所以我在安排教學(xué)時(shí)，把單詞和句子結(jié)合起來(lái)，把單詞的運(yùn)用做作為重點(diǎn)，而不是單純的認(rèn)讀單詞。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、說(shuō)教法、學(xué)法：（一）TPR活動(dòng)法用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開(kāi)新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文和寫(xiě)的練習(xí)，讓小學(xué)英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)走向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，為以后的“寫(xiě)”做準(zhǔn)備。In our has long hair ?.Who has short hair.?2，運(yùn)用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過(guò)圖片中人物的對(duì)比學(xué)生比較容易理解，并及時(shí)運(yùn)用。讓學(xué)生逐個(gè)理解，并注意發(fā)音。(三)趣味操練趣味操練以My friend為主線(xiàn)來(lái)安排： ①描述教師的朋友（看圖片），讓學(xué)生會(huì)用一個(gè)一個(gè)句子描述friend的外貌特征。希望得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，而比賽是最能引發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）所以在操練時(shí)始終結(jié)合分大組“比賽”激勵(lì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大膽的表述。PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit6 ’s learn 說(shuō)課稿一、教材分析 My Family A部分的第一課時(shí)，本單元圍繞“家庭”這一題材開(kāi)展，使學(xué)生能