【正文】 算進(jìn)去。學(xué)會(huì)在Excel中利用公式和函數(shù)處理數(shù)據(jù)信息的基本技能?！驹u(píng)價(jià)】教師根據(jù)學(xué)生的操作，給予評(píng)價(jià)，指出其操作當(dāng)中的注意事項(xiàng) 【小結(jié)作業(yè)】本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了利用公式進(jìn)行計(jì)算和兩個(gè)常用的函數(shù)：sum、average的使用?！拘抡n教授】 教師講解如下內(nèi)容：(1)公式使用公式必須注意：全部公式以等號(hào)開(kāi)始(2)求和函數(shù)sum 功能：利用sum函數(shù)可以計(jì)算出指定區(qū)域中數(shù)據(jù)的總和。同樣的，當(dāng)我們發(fā)送電子郵件時(shí)，這封郵件是由郵件發(fā)送服務(wù)器(任何一個(gè)都可以)發(fā)出，并根據(jù)收信人的地址判斷對(duì)方的郵件接收服務(wù)器而將這封信發(fā)送到該服務(wù)器上，收信人要收取郵件也只能訪問(wèn)這個(gè)服務(wù)器才能完成。師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并請(qǐng)同學(xué)下課后，搜集常見(jiàn)電子郵箱有哪些? 板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析?【教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)】 【參考答案】教學(xué)重點(diǎn)：了解電子郵件的原理，掌握電子郵件地址的書(shū)寫(xiě)格式。例如：xianhua2001，“xianhua2001”是用戶名，“”是郵件服務(wù)器名。教師進(jìn)行指導(dǎo)。任務(wù)一、觀察結(jié)構(gòu)教師演示登錄163郵箱并向同事發(fā)送電子郵件，請(qǐng)學(xué)生觀察并回答以下問(wèn)題。第一篇：2016初中信息技術(shù)教師資格證面試真題整理2016下半年信息技術(shù)教師資格證面試精選真題及中公教師命中分析考題：初中信息技術(shù)《電子郵件》二、考題解析初中信息技術(shù)《電子郵件》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程。(1)電子郵箱的界面有哪幾部分組成?每一部分的作用是什么?(2)發(fā)送郵件的步驟是什么? 教師操作完成，學(xué)生進(jìn)行回答。任務(wù)三、收取并回復(fù)郵件教師提出以下幾問(wèn)題，組織小小組進(jìn)行討論。(2)保存郵箱地址：鞏固本節(jié)知識(shí)。熟練運(yùn)用Web頁(yè)方式發(fā)送電子郵件?？碱}：初中信息技術(shù)《Excel公式和函數(shù)》一、考題回顧二、考題解析初中信息技術(shù)《Excel公式和函數(shù)》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】我們生活中經(jīng)常要接觸到各式各樣的數(shù)據(jù)表，比如考試成績(jī)表、教師工資表、商品銷(xiāo)售表等(請(qǐng)同學(xué)們?cè)倭信e一些數(shù)據(jù)表)，那么我們?nèi)绾慰焖俚厍蟪鲞@些數(shù)據(jù)的總和、平均值等等數(shù)據(jù)呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。注意：使用這個(gè)函數(shù)時(shí)，要在函數(shù)名sum后面的括號(hào)中輸入用冒號(hào)隔開(kāi)的兩個(gè)地址，如sum(d3:f3)。注意對(duì)連續(xù)數(shù)據(jù)和不連續(xù)數(shù)據(jù)的選擇應(yīng)用?！具^(guò)程與方法】在教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,在Excel中利用公式和函數(shù)處理數(shù)據(jù)信息的基本方法。錯(cuò)誤值、空值、邏輯值、日期、文字則被忽略。教師繼續(xù)提問(wèn)“常用的臺(tái)式電腦都由什么組成?”。常用的臺(tái)式電腦，一般由主機(jī)和外部設(shè)備兩部分組成。引導(dǎo)學(xué)生以人腦為例子進(jìn)行回答。引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、積極討論總結(jié)。作業(yè)：上網(wǎng)搜集與計(jì)算機(jī)有關(guān)的名言。計(jì)算機(jī)的硬件通常由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入和輸出設(shè)備五部分組成。軟件系統(tǒng)是運(yùn)行、維護(hù)、管理、應(yīng)用計(jì)算機(jī)所編制的所有程序和數(shù)據(jù)的組合，按功能分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。有聯(lián)想擴(kuò)展、閱讀擴(kuò)展、系統(tǒng)延伸等。引入新課——了解Word界面。②單擊“開(kāi)始”菜單——程序——Microsoft Office 2003——Microsoft Office Word 2003 ③在桌面空白處右擊鼠標(biāo)選擇“新建 Microsoft Office Word 2003”然后單擊，單擊Word圖標(biāo)，同樣可以啟動(dòng)Word。任務(wù)四、關(guān)閉Microsoft Office Word 2003 環(huán)節(jié)三、小結(jié)作業(yè)。(2)選擇一行文字。選擇“編輯”“全選”命令(或按Ctrl+A鍵)?【教學(xué)實(shí)施類(lèi)】 【參考答案】在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)提問(wèn)，做練習(xí)的方式可以非常好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論等方法，可以幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。并且提出問(wèn)題“電子小報(bào)的標(biāo)題有什么樣的特點(diǎn)?”引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出小報(bào)的以下觀點(diǎn)：圖片的插入、藝術(shù)字的使用、格式的調(diào)整。任務(wù)三、制作標(biāo)題將全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)立一名組長(zhǎng)。(2)當(dāng)組內(nèi)成員遇到技術(shù)上的問(wèn)題或資源使用等問(wèn)題時(shí)，可以從以下方式得到幫助：參照教材、上網(wǎng)搜索、閱讀學(xué)習(xí)資料、向老師咨詢(xún)等。具體指出作品的優(yōu)點(diǎn)、及有待改善的地方。其它同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)小組合作感受與他人互相幫助、討論交流的樂(lè)趣，增強(qiáng)集體的意志。下面老師演示一下這個(gè)計(jì)算器。方法一：雙擊桌面上的“Visual Basic ”圖標(biāo)打開(kāi)。(3)操作：教師再次展示導(dǎo)入時(shí)的計(jì)算器的圖片，以小組為單位請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用VB做出來(lái)。請(qǐng)各小組進(jìn)行匯報(bào)。作業(yè)：根據(jù)教師提出來(lái)的意見(jiàn)，對(duì)所做出來(lái)的界面進(jìn)行美化和修改?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)VB窗體各部分的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣和愛(ài)好，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和總結(jié)的習(xí)慣。用來(lái)管理開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序時(shí)所需的文件。在日常生活當(dāng)中會(huì)使用電視、電腦、手機(jī)做哪些事情?是否還使用其他的電子產(chǎn)品，分別是什么?使用的頻率如何?時(shí)間多長(zhǎng)?感受如何?說(shuō)說(shuō)信息技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)了哪些改變? 通過(guò)這個(gè)小調(diào)查在不知不覺(jué)的情況下帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用。在學(xué)生思考討論后，請(qǐng)同學(xué)逐一起來(lái)回答，并進(jìn)行記錄。例如：①長(zhǎng)期沉溺網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的身體素質(zhì)下降、學(xué)習(xí)注意力不集中。④大量的網(wǎng)絡(luò)謠言、虛假信息給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響等等。例如，使用非智能手機(jī)或者選擇其他的生活方式轉(zhuǎn)移注意力。自主思考促聰明，偶爾借助查電腦。在生活的社區(qū)開(kāi)展正確手機(jī)的宣傳活動(dòng)。古時(shí)候的烽火狼煙、飛鴿傳信、快馬傳書(shū)，現(xiàn)在的電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)，這些全都為我們傳送了信息。某電器銷(xiāo)售公司立即從各大空調(diào)廠家進(jìn)了大批空調(diào)，從5月份到8月份該公司贏利總額超過(guò)了1至4月份的兩倍。”教師提問(wèn)“蘋(píng)果和思想分別代表什么?”根據(jù)學(xué)生的回答，教師講授信息的共享性，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行追問(wèn)，“剛才老師的講授大家都聽(tīng)見(jiàn)了吧?電視上的節(jié)目只有一個(gè)觀眾可以看到嗎?”講授信息的可傳遞性!案例四：我這里有一張麥當(dāng)勞的優(yōu)惠券，請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下，我現(xiàn)在可以用它去麥當(dāng)勞消費(fèi)嗎? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師講解信息的時(shí)效性特征。(載體依附性)案例二：通過(guò)衛(wèi)星信號(hào)，我們可以在家中觀看北京奧運(yùn)會(huì)的精彩比賽?！緟⒖即鸢浮肯鄬?duì)性：信息只有被利用才有價(jià)值，同一個(gè)信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會(huì)得到不同的使用效果，說(shuō)明信息具有價(jià)值的相對(duì)性。(2)提高學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)造能力提供突破口培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣，有助于觀察力的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要以點(diǎn)撥為主，采取激勵(lì)等方式，促使學(xué)生繼續(xù)思考，把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)生通過(guò)閱讀教材給出如下答案：先將現(xiàn)實(shí)世界中的學(xué)生通過(guò)人腦的加工形成一條信息，將這條信息再按照一定的規(guī)則轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的數(shù)據(jù)。：選用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，并建立表與表之間的關(guān)系。作業(yè)：思考數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想是什么?板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析?【參考答案】首先我會(huì)先講解數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展，從人工管理階段→文件系統(tǒng)階段→數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)階段，對(duì)比它們的特點(diǎn)，引出數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。高中信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)》二、考題解析 【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課老師：“同學(xué)們，我們學(xué)校里有一個(gè)機(jī)房里的電腦還沒(méi)有連上網(wǎng)，現(xiàn)在學(xué)校想把這些電腦都連上網(wǎng)我們應(yīng)該怎么連呢?”同學(xué)：“可以像串糖葫蘆一樣把電腦一個(gè)一個(gè)連成一串的形式，也可以像穿手鏈一樣把電腦連成一個(gè)環(huán)呢?”老師：“同學(xué)們想想串糖葫蘆和穿手鏈這種形式在網(wǎng)絡(luò)中被稱(chēng)為什么?” 同學(xué)：“一種結(jié)構(gòu)”老師：“對(duì)，非常好，這位同學(xué)的總結(jié)能力非常強(qiáng)，其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)中這種形式被稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。好，接下來(lái)找另一位同學(xué)回答一下都有哪些網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)?”同學(xué)：“有總線結(jié)構(gòu)、環(huán)形結(jié)構(gòu)、星型結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。第二小組：環(huán)形結(jié)構(gòu)中的計(jì)算機(jī)通過(guò)傳輸介質(zhì)連成一個(gè)封閉的環(huán)。第四小組：網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)與其它計(jì)算機(jī)都有至少兩條線路相連，網(wǎng)絡(luò)中某臺(tái)計(jì)算機(jī)或線路出現(xiàn)故障時(shí)不影響其他的使用。：不同的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)都應(yīng)用在了哪些領(lǐng)域?【答辯題目解析】? 【參考答案】有三種：總線型結(jié)構(gòu)、環(huán)型結(jié)構(gòu)、星型結(jié)構(gòu)。(二)新授展示的5個(gè)教材案例，請(qǐng)同學(xué)閱讀案例并思考以下問(wèn)題：結(jié)合上述案例或根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，小組討論以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為主體的信息系統(tǒng)可能存在哪些方面的安全威脅，會(huì)帶來(lái)怎樣的后果，如何預(yù)防。(2)人為或偶然事故。：信息安全不僅影響到人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活，還關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的安全，成為日益嚴(yán)峻的問(wèn)題?？吹竭@個(gè)新聞，你有什么感想，你會(huì)怎么做? 分組討論5分鐘，讓大家各抒己見(jiàn)，然后請(qǐng)小組代表們匯報(bào)結(jié)果。：請(qǐng)同學(xué)們思考在日常生活當(dāng)中，除了面臨網(wǎng)絡(luò)安全威脅，是否還有其他的威脅。高中信息技術(shù)《位圖和矢量圖》二、考題解析 【教學(xué)過(guò)程】(一)情境導(dǎo)入同學(xué)們假設(shè)我們寫(xiě)了一首新的樂(lè)曲，要把它交給唱片公司，有兩種方式：把這首樂(lè)曲彈奏出來(lái)并錄制在磁帶上或者把這首樂(lè)曲的樂(lè)譜寫(xiě)下來(lái)。如果你想把笛子換成排簫，那就要重新錄制一遍。(二)新課講授(1)學(xué)生自主瀏覽教材，探究什么是位圖，什么是矢量圖?(2)巡視觀察學(xué)生掌握程度，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。通常，把這種通過(guò)像素表示的圖像稱(chēng)為位圖，也稱(chēng)點(diǎn)陣圖像或柵格圖像。顯示時(shí)，通過(guò)相應(yīng)的軟件來(lái)讀取和解釋這些指令。(四)小結(jié)與作業(yè)(1)小結(jié)：同學(xué)們有什么收獲?(2)作業(yè)：利用上網(wǎng)，找出更多關(guān)于矢量圖和位圖的知識(shí)，下節(jié)課進(jìn)行分享。矢量圖的放大，只是參數(shù)的改變，電腦