【正文】 （2）使同學(xué)經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。3．教具準(zhǔn)備：課件、小棒等。這樣的例題編排，為同學(xué)展示了一幅由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面?！坝贸ń鉀Q問題”一節(jié)，即教學(xué)如何用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，教材布置在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后，我想，編者之所以這樣布置，匠心不只在于加深同學(xué)對除法含義的理解，有更多機會練習(xí)除法計算，更重要的是可以使同學(xué)了解除法計算與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展解決問題的能力。最后讓學(xué)生借助自己喜歡的整理方法列式進行解答。書上的這兩題沒有提供表格，練習(xí)時，先組織獨立審題，選擇自己喜歡的方法進行整理。練習(xí)時，考慮到填表可能發(fā)生的問題，先組織學(xué)生觀察畫面，并帶領(lǐng)學(xué)生到情境圖里尋找數(shù)學(xué)信息：有哪幾種球，哪些球的單價已知，哪些球的單價未知；老師帶的錢正好夠買什么球，可以買幾個等。】把書本66頁的“想想做做”第1題通過具體情景呈現(xiàn)出來，練習(xí)時，教師先出示5本一模一樣的字典，組織學(xué)生測量出5本的具體高度；再出示15本摞在一起的這種字典，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流可以解決的實際問題，接著用多媒體出示一摞顯示具體高度的這樣的字典，引導(dǎo)學(xué)生自主提可以解決的問題，并在小組中交流反饋。針對學(xué)生呈現(xiàn)的各種信息，組織學(xué)生及時評價，教師引導(dǎo)學(xué)生隨即小結(jié)解題規(guī)律。）組織學(xué)生辨析，判別；再組織學(xué)生利用表格所得信息獨立解答，小組交流展示思維過程。（2）引導(dǎo)學(xué)生對計算的結(jié)果進行檢驗?！扛惺芰斜淼膬r值（1）圍繞“小華用去多少元”這個問題，教師組織學(xué)生結(jié)合表格所整理的信息，獨立思考解題方法，并在小組中討論。借助學(xué)生可能提到的“小華用去多少元”這個實際問題，引導(dǎo)學(xué)生隨即整理條件及所要解決的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生生成如書本65頁上的表格，并合作填寫?！驹O(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，類似歸一的實際問題生活中素材很多。教學(xué)難點：正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系，學(xué)會通過所整理的信息決策問題解決策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。（三）目標(biāo)定位根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，預(yù)定如下幾個教學(xué)目標(biāo)：①通過創(chuàng)設(shè)生活情景，借助生動的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的研究內(nèi)容，使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受列表是解決問題的一種策略；學(xué)會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息；還會通過列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法。本課系統(tǒng)研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的過程中，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決類似歸一、歸總的實際問題的有效方法。七、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呢？第二篇：解決問題說課稿解決問題說課稿解決問題說課稿1一、說教材（一）教材分析“解決問題的策略”是國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級上冊第8單元中的內(nèi)容。預(yù)設(shè)1: 18247。如果買8個同樣的碗，需要多少錢？師：你能用畫示意圖的方式表示出來嗎？（3）、展示學(xué)生畫圖的示意圖，小組上臺匯報，并進行對比和交流。師板書課題。教學(xué)難點：學(xué)畫示意圖，并借助示意圖分析題目中的數(shù)量關(guān)系。通過例題、“做一做”等題目的對比分析，建立“歸一”問題的教學(xué)模型，加深學(xué)生對乘、除法數(shù)量關(guān)系的理解。這部分的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會用畫示意圖的方式分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生獲得解決問題的經(jīng)驗，逐步掌握解決問題的策略。為今后借助示意圖分析更復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系打下基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步掌握用乘法和除法兩步計算解決的一類問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確迅速地找到中間問題（即先求什么）使學(xué)生學(xué)會解答先求單價的兩部計算問題，初步掌握這類問題的解題規(guī)律。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入媽媽買3個碗用了18元，一個碗需要多少錢？ 生讀題，再列式解答。（二）嘗試探索，學(xué)習(xí)新知閱讀與理解（1）、出示例8的完整問題，學(xué)生自由讀題，理解題意。分析與解答。3=6（元）86=48（元）預(yù)設(shè)2：列出綜合算式：18247。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分2課時進行教學(xué)，今天我說的是其中的第1課時。學(xué)好本課知識，將為以后學(xué)習(xí)用列表等方法來解答求兩積之和（差）等的實際問題奠定知識、思維和思想方法的基礎(chǔ)。②通過自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，列表整理條件，解決問題的知識獲取過程，從中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，整理信息，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并發(fā)展他們的推理能力。教具學(xué)具：圖書，字典若干本及多媒體課件等。學(xué)生在生活中也有購物的經(jīng)驗，用學(xué)生熟悉的事情引入新知，能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察所填表格，小組交流表里有些什么，體會個人買的本數(shù)與用去的錢數(shù)是緊密聯(lián)系的數(shù)量，尋求問題解決的思維策略，初步感知用列表的方法收集、整理信息對問題解決的作用。在此基礎(chǔ)上，教師組織全班反饋。通過不同檢驗方法的交流反饋，使學(xué)生進一步認定正確的解題思路，結(jié)合學(xué)生反饋，教師隨即板書本題解法。教師板書不同的解法?！驹O(shè)計意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，學(xué)生經(jīng)歷兩次“填表整理—討論思路—列式解答”的活動過程，初步體會了用列表的方法整理、分析、解決實際問題的價值。根據(jù)所提問題組織學(xué)生獨立列表整理條件，自主解答并組織小組交流是如何依據(jù)列出的表格進行思考的。然后再組織學(xué)生獨立填表整理，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系，小組交流反饋信息后組織學(xué)生獨立解答，板演校對解題思路。然后組織小組交流不同的整理方法。此題通過反饋不同的整理方法，舉一反三，逐漸提升學(xué)生整理信息的水平，引領(lǐng)學(xué)生逐漸進入無形整理的境界。為了讓同學(xué)更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，教材還遵循了由淺入深的編排原則。它遵循了同學(xué)的認知規(guī)律，為引導(dǎo)同學(xué)在解決問題的過程中進行有條理的考慮，設(shè)計了拾級而上的臺階。4．教學(xué)目標(biāo)。（3）培養(yǎng)同學(xué)的合作意識，提高同學(xué)的探究能力。二、說教法根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我采取丁“自主探究的教學(xué)方法”。2．運用獨立考慮和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)用簡潔的語言有條理地表達自身的考慮過程。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有三，一是喚起同學(xué)對已有“倍”的知識的回憶，為學(xué)習(xí)新知做好知識和心理上的準(zhǔn)備，二是復(fù)習(xí)時密切聯(lián)系同學(xué)的生活實際，師生情感交融，使同學(xué)發(fā)生愉悅的學(xué)習(xí)心情。這時老師問：“你們想?yún)⑴c這個游戲活動嗎？”引導(dǎo)同學(xué)親自參與到動手擺飛機的活動中來。5＝3。此環(huán)節(jié)的優(yōu)秀教案，摒棄了保守應(yīng)用題教學(xué)過程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題方法的套路，把應(yīng)用題和運算教學(xué)結(jié)合起來，重點引導(dǎo)同學(xué)解決問題的過程。解決問題說課稿3一、說教材：（一）教材分析“解決問題”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的內(nèi)容。這節(jié)課主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息，收集、整理數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題的實際應(yīng)用。二、說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能正確運用小數(shù)除法解決實際問題；培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題的能力。難點：提高學(xué)生分析歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)知識解決實際問題的能力。導(dǎo)入，出示課題：解決問題。借此時機組織學(xué)生在組內(nèi)交流探究，讓他們繼續(xù)爭議下去，在辯論中明確為什么要7個瓶子和只能包裝16個禮盒，使學(xué)生印象深刻，方法的形成水到渠成，同時也讓學(xué)生深刻地理解了為什么不用“四舍五入法”取近似值，而要根據(jù)實際情況取商近似值的道理。小結(jié)：分析問題時，我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行解答，怎樣取“近似值”心中都要很清楚。讓學(xué)生學(xué)會帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，走向更廣闊的空間。設(shè)想是數(shù)學(xué)教學(xué)從生活入手，最后又回歸生活，更加充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。從而進一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點、難點會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。三、說教法本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學(xué)習(xí)分數(shù)乘法、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進行的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是一節(jié)新舊知識聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容。同時說明更換單位“1”結(jié)果是不一樣的。②、新知識的應(yīng)用練習(xí)的目的：練習(xí)是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時又是運用知識、提高能力，形成知識結(jié)構(gòu)的重要步驟，讓學(xué)生通過不同層次的練習(xí)，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展，增加用數(shù)學(xué)的意識。（二）學(xué)情分析本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗，在前幾冊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況用進一法或去尾法取商的近似值。四、說教法、學(xué)法根據(jù)對本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，在實際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動情景，以創(chuàng)境激趣為關(guān)鍵，以解決問題為核心，以自主探索為主線展開的多維合作活動。舉例生活中哪些實際問題需要去尾法取商的近似值？（三）、目標(biāo)檢測判斷下面各題是用進一法還是去尾法，說明理由。去尾法：不管小數(shù)部分是多少，都統(tǒng)統(tǒng)舍掉。2．通過解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，從而加深對正比例意義的理解。說教學(xué)難點：能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出比例式。說教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板說教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際，復(fù)習(xí)遷移1．判斷下面每題中的兩種量成什么比例？并說明理由。（4）每噸水的價錢一定，水費和用水的噸數(shù)。810 生2：10247。板書計算過程略（8）概括總結(jié)：象這樣的題目，用比例解答應(yīng)用題與算術(shù)方法解答應(yīng)用題均可，如果題目中沒有要求的，我們采用任何一種方法都可以，但如果題目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。三、說鞏固練習(xí)，形成技能。④根據(jù)這樣的比例關(guān)系，請你列出方程。四、說全課總結(jié)。目標(biāo)在這節(jié)課中，我初步認為教學(xué)目標(biāo)是：通過學(xué)生的動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析、探究“求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性化思維。因此，在教學(xué)時應(yīng)緊密聯(lián)系倍的概念和除法的含義，引導(dǎo)學(xué)生會用轉(zhuǎn)化的方法將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光支發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，在親身體驗中明白道理，發(fā)展學(xué)生的思維的創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想。解決問題說課稿8一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：“用數(shù)學(xué)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的用加法減解答問題和20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進行的。根據(jù)以上分析，我確立了如下所述的教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的同時，感悟數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。二是給出明確的信息，數(shù)據(jù)，由學(xué)生主動提出問題，理解意義進行計算。我設(shè)計一個大家到公園游玩的故事，讓孩子們隨著故事情節(jié)的推進不斷解決數(shù)學(xué)問題，在體驗成功的同時輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師：你們太聰明了，看來難不倒你們了。)B、小組討論解決問題C、總結(jié)思路，全班交流。課件出示踢足球圖(探究過程同2)(三)、鞏固反饋 深化新知：看到同學(xué)們這么聰明，小動物們也來湊熱鬧，都等急了，看，他們來了。(這時，每當(dāng)學(xué)生提出一個問題，課件中把學(xué)生提問的部分閃動幾次，以此讓學(xué)生進一步的明確所提問題。(五)、知識應(yīng)用 體驗成功教師：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多問題，而且做得又對又快。看來學(xué)數(shù)學(xué)可真重要呀，我們一定要學(xué)好它、用好它。 還有幾人沒來?解決問題說課稿9各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：大家上午好！我說課的題目是《用書信解決問題》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課做具體的闡述。明確本次寫書信的基本要求。二、說教法和學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。順勢導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生能將書信寫的具體明白，我以課件形式出示3個問題，學(xué)生明確了這些問題的答案，也就確定好了自己想要表達的內(nèi)容。當(dāng)有兩三個人寫完時，就展示一兩個人的作品，通過讓他們寄信，教師就引入信封的知識。四、說板書設(shè)計為了突出本節(jié)課“用書信解決問題”這一主題，我設(shè)計了如下板書：用書 投稿信 道歉 文明用語解 反映問題決 求助 態(tài)度真誠問 點歌題以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，有不足之處希望大家多多指正。堆4個雪人，每個雪人需要5個紐扣，2。比較下面兩道題，選擇合適的方法解答。都是求2個人，一共需要多少個紐扣，但是，（1）兩個雪人需要的紐扣是1樣多的，而（2）是一大，一小的兩個人，雖然也是兩個人，但需要的紐扣總數(shù)卻不一樣多。（二）教師的教學(xué)特點鮮明1?！耙粋€用認真的思考幫助了同學(xué)，一個通過同學(xué)的幫助，改正了錯誤。該講的地方講，比如，（1）是求4個5是多少？（2）是求5和4的和一共是多少？先讀題，還可以用畫圖的方法來分析題意，并且解答。比如，糾正了學(xué)生們錯用的單位名稱。上課老師要注意傾聽。要注意按教材的編排意圖進行。問題，去了情境，抓核心關(guān)系。我們已經(jīng)會乘法了，用加法算式對不起，你不對。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想，一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣，二是注意總結(jié)歸納，講練結(jié)合，方便學(xué)生理解記憶。第二：以思維訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生動手畫受力分析圖，通過板演，提問、討論，達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位（四） 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面，不多力，不少力。（此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考），然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖，這是正確解題的關(guān)鍵．養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習(xí)慣，