【正文】 是可以被觀察和測量的觀點。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。這是生物的特點，也是生命的基本特征。在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。回教室匯報。關注：學生交流的信息是否有證據(jù)支持。學生整理本單元的學習成果。【教學重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結，共同的除動物的共同特征。注意平時的看護，保證金魚存活。小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。學生舉例其他的水生生物?！窘虒W難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。過程與方法用實驗的方法證明自己的猜想。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。三、交流發(fā)現(xiàn)學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”學生討論方法，教師整理。教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。關注：學生是否按要求找螞蟻。【教學準備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。）：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）三、回憶中的大樹 ：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？：同學們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。過程與方法：初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受?！窘虒W準備】分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。）：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。教學后記：第五課螞蟻【教學目標】科學概念螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。情感、態(tài)度、價值觀以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。設計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。學生到校園找好的地方觀察螞蟻。選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。）教學后記：第六課金魚【教學目標】科學概念魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同?！窘虒W準備】每組：23條金魚，裝載玻璃缸里。關注：“魚生活在水里”的理解。關注：學生對金魚形態(tài)的關注和對金魚運動方式的關注。教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。關注：學生比較的信息的多寡。教學后記：第七課動物的共同特點【教學目標】科學概念動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代?！窘虒W難點】學生提供的信息是否有證據(jù)支持，學生無證據(jù)信息對整理的干擾。小組討論四種小動物的共同特點，把結果記在課本上。設計意圖：了解動物所具有的共同特征。關注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。關注：學生在過程中提出的問題。關注：人是否是生物的理解。過程與方法：1．調(diào)查材料在日常生活中的應用?！窘虒W重點】觀察和辨認身邊不同的材料 【教學難點】用適當?shù)脑~語描述木材的特性 【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品 【教學過程】一、觀察我們周圍的材料1．這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料?！窘虒W重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。4．50克鉤碼一個，回形針一個。兩名學生上來演示，其它同學觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結果記錄在表格中。3．討論：我們以后在使用塑料制品的時候應該注意什么？ 教學后記：第四課 它們吸水嗎【教學目標】科學概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。【教學難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結構有關?！窘虒W過程】一、導課小游戲：各取所需具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學生小組設計實驗，只要求簡單設想）教師補充觀察、實驗要點：①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關？4．學生分組實驗后匯報。導語：紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）五、我們來造一張紙1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。【教學重點】用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！窘虒W過程】一、導課談話導入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？二、沉浮實驗、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。介紹一棵樹成材的過程，當前森林資源的狀況。結語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。過程與方法：將學習到的知識與技能應用于新的環(huán)境?！窘虒W重點】運用學到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性?！窘虒W過程】一、導課談話導入：這節(jié)課，我們要運用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。2．同學們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進行研究呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實驗器材）3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。現(xiàn)在我們能比較詳細地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實驗所得，再來進行描述。4．匯報小結：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。【教學準備】給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。二、杯中的紙會濕嗎？師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？請各小組實驗，請學生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。生實驗匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。教學后記：第七課 空氣有重量嗎【教學目標】 科學概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕?！窘虒W難點】設計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕?！窘虒W過程】一、空氣有重量嗎師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。）小天平調(diào)平。師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學生來看），然后用氣筒給皮球充足氣，（需提醒學生注意充足氣后，皮球的大小是否發(fā)生變化，為什么要保持皮球的大小一致）師演示測量充足氣的皮球的重量，請學生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？請學生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標準是什么。用各種感官觀察大樹。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受?！窘虒W準備】分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。）：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。第二課 校園的樹木【教學目標】 科學概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。用拓印樹皮的觀察樹干?！窘虒W難點】比較討論樹木的相同之處。）二、觀察記錄一棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等），我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。）。三、整理我們的觀察記錄：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地?！窘虒W重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。）四、整理相同和不同：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交*位置中。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式?！窘虒W難點】探究水生植物適應水生環(huán)境的結構特點。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生?！窘虒W難點】是否是同一種樹葉的判斷。【教學過程】一、統(tǒng)計收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面?！窘虒W重點】觀察記錄描述植物的變化?！窘虒W過程】一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草