【正文】 料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？ 3．延展性試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？ 4．有金屬用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？三、飲料罐的故事1．組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程 2．討論①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？ ②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？ ③我們怎樣合理使用消費(fèi)金屬材料？ 教學(xué)后記：第三課 比較柔韌性【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。二、比較3種不同材料的柔韌性1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）3．學(xué)生匯報比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。6．學(xué)生分組實(shí)驗后匯報實(shí)驗情況。2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船??導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。②．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化?？深A(yù)期的發(fā)現(xiàn)：①．紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡??）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）四、介紹造紙術(shù)導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。2．出示浸泡好的廢報紙。六、課堂小結(jié)：通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙？ 教學(xué)后記：第五課 材料在水中的沉浮【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會??？填寫實(shí)驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。不同材料的沉浮也不同。說一說我們應(yīng)該怎么做。教學(xué)后記：第六課 磚和陶瓷【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。老師將和同學(xué)們一起，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。分小組進(jìn)行自主探究，提醒學(xué)生做好實(shí)驗記錄。四、黏土的變化1．我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。五、課堂小結(jié)1．磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會對環(huán)境造成一定的破壞。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。生實(shí)驗，記錄實(shí)驗時的現(xiàn)象及自己的思考。并請學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進(jìn)行解釋。過程與方法：在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每個小組準(zhǔn)備：1根長細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。并討論自制小天平的方法。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少）四、單元小結(jié)請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。出示之前填寫的關(guān)于水和空氣的氣泡圖，請學(xué)生思考：還有哪些可以補(bǔ)充，原有內(nèi)容中哪些是不正確的，需要改正。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、引言、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？——大樹開始觀察研究吧。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。這是樹的果實(shí)。要寫出觀察的時間、地點(diǎn)、小組成員。：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ ，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。二、觀察記錄狗尾草：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。三、比較樟樹和狗尾草：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？： ：樟樹和狗尾草的相同和不同。：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交*框內(nèi)。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。）二、觀察水葫蘆和金魚藻：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自備材料：撿一些落葉。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。植物的變化是生命體的特征之一。【教學(xué)難點(diǎn)】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。陸生植物 水生植物思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背！）新教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計第二單元 動物 單元目標(biāo) 科學(xué)概念生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展探究動物的興趣。培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物?！窘虒W(xué)過程】一、理解小動物教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”“‘大動物’我們能想到那些動物？”“‘小動物’我們能想到那些動物？”學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。過程與方法經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動?！窘虒W(xué)過程】一、課前布置學(xué)生捉蝸牛教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。二、觀察蝸牛吃食整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實(shí)驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。二、觀察蚯蚓的身體組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓運(yùn)動和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動，能對刺激做出反應(yīng)。關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性?！窘虒W(xué)過程】一、課前布置找螞蟻課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動方面的信息并記錄。關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。金魚用鰭游泳，用腮呼吸。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。設(shè)計意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。設(shè)計意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動方面的信息。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）學(xué)生觀察并記錄。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同回顧維恩圖的用處。設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。過程與方法運(yùn)用比較的方法獲得動物的共同特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。匯報，教師把匯報結(jié)果記在黑板上。二、感受生物的多樣性教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項。設(shè)計意圖：學(xué)生體會生物的多樣性。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、引言二、看照片上的大樹三、回憶中的大樹四、觀察真正的大樹第二課 校園的樹木【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分。用拓印樹皮的觀察樹干?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。第六課 植物發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。情感、態(tài)度、價值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一