【正文】 選擇性地使用地方課程，讓地方課程進課表，進課堂；讓學生有教）選擇性地使用地方課程，讓地方課程進課表，進課堂； 材，教師有教案。完善三級課程體系，立體建構(gòu)學生知識面。三維”課程目標貫穿于備、考等各教學環(huán)節(jié)之中，（3）將“三維”課程目標貫穿于備、教、批、輔、考等各教學環(huán)節(jié)之中，）使整個教學過程都體現(xiàn)“三維”目標，使整個教學過程都體現(xiàn)“三維”目標，從而使教育效果都達到新課程標準的 要求。課程標準》的學習，作為教學工作的一個長期而根本性的任務，（1）把《課程標準》的學習，作為教學工作的一個長期而根本性的任務，）落實在平時的工作中，促使教師進一步明確課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容標準、落實在平時的工作中，促使教師進一步明確課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容標準、進而有效地實施課堂教學。提高教育技術(shù)裝備教學應用效能，優(yōu)化教學手段。重視和加強輔導工作，要突出對學困生的輔導，要努力做到“五有”、重視和加強輔導工作，要突出對學困生的輔導，要努力做到“五有”，即有輔導對象，有輔導時間，有輔導方法，有輔導要求，有輔導記載。少講，要放手讓學生積極參與教學過程，讓課堂充滿勃勃生機。能的培養(yǎng)，發(fā)展學生個性，促進學生全面發(fā)展。、大力推進素質(zhì)教育，加強常規(guī)教學管理，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量。請各學 校認真貫徹落實。第二篇：提升教學質(zhì)量實施方案長寧鎮(zhèn)中心學校 提升教學質(zhì)量實施方案教學質(zhì)量是學校的立足之本，是學校持續(xù)健康發(fā)展的生命線。每學期開展一次對學校教學工作教師學生問卷調(diào)查，學校對各班開展一次教學工作學生問卷評價。（二）實施階段（2014年4月—2014年12月）組織教師每學期制定出個人工作目標和工作計劃。（二）構(gòu)建完善的教學評價制度構(gòu)建完善的教學質(zhì)量評價機制，教研室組織每兩個月召開一次全體性的教學質(zhì)量工作分析會，要求每位教師每月對自己所任科目進行一次評價性檢測，召開班級教師協(xié)調(diào)會，督促教師在教學上努力做到“堂堂清，周周清，月月清”通過以上努力學校逐步建立教學質(zhì)量的檢測與反饋機制。進一步了解真實的課堂，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，促使教師不斷提高課堂教學的有效性。教研室要引導教師繼續(xù)探索集體備課組活動更加有效的方式，不斷充實活動內(nèi)容。要將學科教學質(zhì)量作為對教師業(yè)務能力、工作績效評價的重要內(nèi)容。加強學生的習慣養(yǎng)成教育工作，優(yōu)化學生的學習方式，營造積極向上的學習氛圍，全面提高學生的綜合素質(zhì)和學習質(zhì)量。第一篇：教學質(zhì)量提升實施方案教學質(zhì)量提升實施方案為了加強和改進我校教育教學工作，提升我校的辦學水平和教育教學質(zhì)量，進一步辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)教學質(zhì)量的新跨越，促進學校健康穩(wěn)定發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，根據(jù)2014年縣教育工作會議精神和《鳴沙中心學校教育質(zhì)量提升工程實施方案》的要求，結(jié)合我校實際，特制定教學質(zhì)量提升實施方案：一、指導思想本次教學質(zhì)量提升活動以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以提高質(zhì)量為核心，以課程改革為突破口，以校本研究和培訓為主線，提升教師素質(zhì)，加強教學工作精細化管理，推動課堂教學改革進程，全面提高教學質(zhì)量。推動課程改革，加大教學過程監(jiān)控，以優(yōu)化課堂教學，促進教師的教學效益和學生的學習效率不斷提高。加大對課堂教學的監(jiān)控力度，對教學常規(guī)定期檢查，量化通報。要對全體教師進行實施培訓，同時要求全體教師要記好業(yè)務學習筆記。本學期，領導聽課不少于40節(jié)，教師不少于20節(jié)。（三）強化教育教研工作學校教育科研工作要以課題研究為切入口，以實際工作問題為研究對象，貼近日常教育生活，貼近教師客觀實際，開展課題實驗研究，要以新課程理念下教學方式轉(zhuǎn)變與提高教學質(zhì)量、提高學困生的成績，提高質(zhì)量與減輕負擔兼顧，研究提高教學質(zhì)量的策略和方法。通過每次期中期末檢測，對學生進行診斷性評價，學校召開教學質(zhì)量分析會議，教師在檢查問題和自我剖析的基礎上，提出整改措施。組織教師培訓學習，組織教師進行教學反思，不斷進行自我剖析，深刻總結(jié)。教學質(zhì)量是學校的立足之本，是學校持續(xù)健康發(fā)展的生命線。校認真貫徹落實。強化校本教研制度建設，開展扎實有效的校本教研活動，提升教師業(yè)、強化校本教研制度建設，開展扎實有效的校本教研活動，務素質(zhì)。三、方法措施（一）成立領導小組 組 長： 王進業(yè) 副組長： 副組長： 王有英 朱錦才 成 員： 馬 輝 郭廣智 李福財 趙建國（二）抓常規(guī)管理，進一步規(guī)范教育教學行為 抓常規(guī)管理，課堂教學注重在“準、活、優(yōu)、清”上下功夫。作業(yè)布置與批改要努力做到“兩統(tǒng)一”“三及時” 即同一作業(yè)布置要、作業(yè)布置與批改要努力做到“兩統(tǒng)一” 三及時”。即有輔導對象，有輔導時間，有輔導方法，有輔導要求，有輔導記載。、提高教育技術(shù)裝備教學應用效能 優(yōu)化教學手段。進而有效地實施課堂教學。要求。、完善三級課程體系，立體建構(gòu)學生知識面。教師有教案。、確保課程研討交流機制，不斷探索課改新路。月月清”意識，并努力成為行為習慣，提高課堂教學效益。高效課堂教學范例。學基本功，與時俱進，使教學質(zhì)量評價符合素質(zhì)教育要求。提升教育教學質(zhì)量。相關要求。二、發(fā)展思路遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教育教學觀念，深化教育改革，狠抓常規(guī)管理，加大師訓力度，完善評價體系。縮小與兄弟之間中考的差距，提升高分人數(shù)；對于考入黃高和一中的學生，學校給予教師和學生一定的獎勵。校長是提高教育教學質(zhì)量的第一責任人，校長都必須確立教學工作是學校一切工作核心的思想，切實地處理好一切工作必須服從和服務于教學工作這個主次關系，真正地把主要時間和精力投入到教學管理與教學改革中。(二)完善制度，加強教學常規(guī)管理依據(jù)《中小學教學常規(guī)》，進一步完善提高教育教學質(zhì)量的各項運行機制，要形成獨特的、穩(wěn)定的、和諧的運行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明顯，形成教學管理的長效機制。明確質(zhì)量目標，任務細化分解，撲下身子，深入一線，到最前沿指揮，到最底層工作，狠抓各項工作落實。通過質(zhì)量分析客觀的評估教與學的現(xiàn)狀，肯定成績和有效做法，找出問題，并弄清問題產(chǎn)生的原因，制定出科學可行的改進措施。(三)把握關鍵，努力提高課堂教學效益課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。搞好教學設計是上好課實施有效教學的前提和基礎。在教學設計時，教師一定要從學生的實際出發(fā)，要了解和考慮學生的學習基礎。通過教師指導下的有效預習，培養(yǎng)學生良好的自學習慣和自學能力。在此基礎上，幫助學生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。要強化語文、外語等工具學科的功能，切實提高層次和水平。要加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質(zhì)量檢測，創(chuàng)造“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學生，達到當堂的教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。學校要組織教師加強對教學設計的研究，組織教師教學設計競賽。(4)開展“青年教師教學基本功競賽”活動。從構(gòu)建課堂教學模式入手，變革教學方式和學習方式。（四)加強培訓，提高教師的施教能力教師的業(yè)務水平是提高教學質(zhì)量最為重要的基礎條件，學校必須把對教師的業(yè)務培訓當作一件大事來抓。充分發(fā)揮教研組長的“研究、指導、服務”功能，牢固樹立新課程理念，強化自己的服務意識，在“專業(yè)引領”中發(fā)揮應有的作用。學校要對教學管理和教學質(zhì)量情況進行監(jiān)督和評