【正文】 學(xué)習(xí)；②生動(dòng)性：課堂氣氛活潑，合作討論、小組展示充分；③生成性：學(xué)生能有效掌握所學(xué)知識(shí)并把知識(shí)內(nèi)化為能力，學(xué)以致用，舉一反三，觸類(lèi)旁通，解決新的問(wèn)題。實(shí)行教師角色的轉(zhuǎn)變：教師不再是課堂的主宰者，而是課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、幫助者。各類(lèi)考查、考卷的設(shè)計(jì)要講究規(guī)范性、科學(xué)性和可操作性。作業(yè)批改要認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，重視糾錯(cuò)，建立優(yōu)秀作業(yè)展示制度。教學(xué)反思：全體教師認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。備課要做到五備：備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手 段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)等，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，注重教案的實(shí)效性。（三）、重抓常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)要素。外出學(xué)習(xí)的教師，回校后要以匯報(bào)課或?qū)ｎ}講座的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行反思討論，推廣學(xué)習(xí)成果和有效做法。以教研組、備課組為單位，集體學(xué)習(xí)課改理論，觀看課改錄像。加強(qiáng)對(duì)教師的師德建設(shè)，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的典型；確立面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的思想，讓“打好基礎(chǔ)、因材施教、自主發(fā)展、各展其長(zhǎng)、人人可以成才”的思想深入人心。建立督查制度。由校長(zhǎng)室、教務(wù)處、年 級(jí)組和各教研組組成。第一篇：20112012學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案20112012學(xué)年度章集中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案校長(zhǎng)室二0一一年九月章集中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案為了認(rèn)真貫徹落實(shí)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理，建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提升辦學(xué)形象，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校實(shí)際就如何強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，制定本方案。具體人員如下：組長(zhǎng)：姜治修副組長(zhǎng)：薛大勇 徐建明 蔣復(fù)凱成員：孫興權(quán) 鮑利麗 董建干 徐聯(lián) 鄭凱 莊恒波張銳 徐娟關(guān)桂高 劉秀 朱俊 屠志文做好服務(wù)指導(dǎo)。以“校長(zhǎng)室—教務(wù)處—各教研組—各備課組—各教師”為主線，層層做好督促指導(dǎo)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，以身作則，帶動(dòng)全體教師牢固樹(shù)立“質(zhì)量興校”的思想。學(xué)校還建立教師交流網(wǎng)，搭建交流平臺(tái)，讓每位教師都有交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。發(fā)揮骨干教師的示范作用，對(duì)骨干教師多壓任務(wù)，骨干教師每學(xué)期至少得開(kāi)設(shè)一堂以上的公開(kāi)課或示范課、一次以上的專(zhuān)題講座。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考查等若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成完整的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量就是在一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以至整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)項(xiàng)形成，一點(diǎn)點(diǎn)積累，一步步提高的，忽略哪個(gè)階段、哪個(gè)步驟都會(huì)影響整個(gè)流程的進(jìn)展，影響整體質(zhì)量的提高，為此學(xué)校抓實(shí)常規(guī)管理，重視過(guò)程跟蹤。教師要超前備課，各備課組堅(jiān)持每周一次的集體備課制度，講究備課實(shí)效。教學(xué)反思重點(diǎn)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析，把改進(jìn)措施以及對(duì)某些問(wèn)題的看法與體會(huì)寫(xiě)于教案后，以積累經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。對(duì)于上交的作業(yè)，都要全批全改，批改要及時(shí)，要有記錄，注重作業(yè)的實(shí)效性。嚴(yán)密考試組織，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，嚴(yán)格遵守監(jiān)考評(píng)卷守則。教師要換位思考，轉(zhuǎn)變角色，多從學(xué)生的視角看待課堂，把課堂的話語(yǔ)權(quán)真正還給學(xué)生。實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂的高度自治：“我的課堂，我做主”“給我自信，還你精彩”。各班級(jí)根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，基本素質(zhì)，興趣愛(ài)好把學(xué)生分成A、B、C三類(lèi)。每位教師每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文。第二篇：提升教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案長(zhǎng)寧鎮(zhèn)中心學(xué)校 提升教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立足之本，是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的生命線。請(qǐng)各學(xué) 校認(rèn)真貫徹落實(shí)。、大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。能的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。少講，要放手讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，要突出對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，要努力做到“五有”、重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，要突出對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，要努力做到“五有”，即有輔導(dǎo)對(duì)象，有輔導(dǎo)時(shí)間，有輔導(dǎo)方法，有輔導(dǎo)要求，有輔導(dǎo)記載。提高教育技術(shù)裝備教學(xué)應(yīng)用效能，優(yōu)化教學(xué)手段。課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，作為教學(xué)工作的一個(gè)長(zhǎng)期而根本性的任務(wù)，（1）把《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，作為教學(xué)工作的一個(gè)長(zhǎng)期而根本性的任務(wù)，）落實(shí)在平時(shí)的工作中，促使教師進(jìn)一步明確課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)在平時(shí)的工作中，促使教師進(jìn)一步明確課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)而有效地實(shí)施課堂教學(xué)。三維”課程目標(biāo)貫穿于備、考等各教學(xué)環(huán)節(jié)之中，（3）將“三維”課程目標(biāo)貫穿于備、教、批、輔、考等各教學(xué)環(huán)節(jié)之中，）使整個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)“三維”目標(biāo)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)“三維”目標(biāo)，從而使教育效果都達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的 要求。完善三級(jí)課程體系，立體建構(gòu)學(xué)生知識(shí)面。（2）選擇性地使用地方課程，讓地方課程進(jìn)課表，進(jìn)課堂；讓學(xué)生有教）選擇性地使用地方課程，讓地方課程進(jìn)課表，進(jìn)課堂； 材，教師有教案。確保課程研討交流機(jī)制，不斷探索課改新路。（四）進(jìn)一步抓好教學(xué)改革，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障 進(jìn)一步抓好教學(xué)改革，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障明確每堂課的教學(xué)任務(wù)，積極學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立“堂堂清、周周清、明確每堂課的教學(xué)任務(wù)，積極學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立“堂堂清、周周清、月月清”意識(shí)，并努力成為行為習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效益。（五）健全優(yōu)質(zhì)課評(píng)比制度和名師分級(jí)評(píng)價(jià)推薦認(rèn)可制度，積極打造優(yōu)質(zhì) 健全優(yōu)質(zhì)課評(píng)比制度和名師分級(jí)評(píng)價(jià)推薦認(rèn)可制度，分級(jí)評(píng)價(jià)推薦認(rèn)可制度 高效課堂教學(xué)范例。不斷修訂和完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師積極錘煉課堂教、不斷修訂和完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，學(xué)基本功，與時(shí)俱進(jìn)，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)符合素質(zhì)教育要求。（七）努力抓好校本教研和課題研究建立健全校本教研管理制度并形成機(jī)制，積極探索有效的校本教研模、建立健全校本教研管理制度并形成機(jī)制，積極探索有效的校本教研模 有效的總結(jié)校本教研經(jīng)驗(yàn)，積極推廣校本教研成果，提高教師業(yè)務(wù)能力，式，總結(jié)校本教研經(jīng)驗(yàn)，積極推廣校本教研成果，提高教師業(yè)務(wù)能力，全面 提升教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合起來(lái)，通過(guò)課題研究提高名師工程質(zhì)量，努力克服重立輕研，結(jié)合起來(lái)，通過(guò)課題研究提高名師工程質(zhì)量，努力克服重立輕研，重結(jié)果輕 名師工程質(zhì)量 過(guò)程，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象，確保課題研究過(guò)程、研究質(zhì)量、結(jié)題率等達(dá)到 過(guò)程，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象，確保課題研究過(guò)程、研究質(zhì)量、相關(guān)要求。以校本研修和課堂教學(xué)研究為特色活動(dòng)，加大工作力度，全面提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，加快教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。四、活動(dòng)內(nèi)容（一）加強(qiáng)教學(xué)工作精細(xì)化管理狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)要狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，督促教師重點(diǎn)在備課、上課、批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)五個(gè)方面下功夫，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范過(guò)程。注重有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓實(shí)抓好新教師跟蹤聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。定期召開(kāi)師生座談會(huì)，及時(shí)了解情況；幫助學(xué)困生樹(shù)立信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)勇氣，使學(xué)困生得到更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，努力提高學(xué)困生的整體素質(zhì)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。五、具體安排：（一）啟動(dòng)階段（2014年3月1日—3月30日）學(xué)校召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量提升動(dòng)員大會(huì)，制定出臺(tái)《教學(xué)質(zhì)量升活動(dòng)的實(shí)施方案》，努力營(yíng)造上下狠抓教學(xué)質(zhì)量的氛圍。開(kāi)展示范課、研究課、觀摩課等系列活動(dòng)和研討活動(dòng)。（三）總結(jié)階段召開(kāi)學(xué)校教學(xué)工作暨教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié)表彰大會(huì)，開(kāi)展優(yōu)秀教師評(píng)選，表彰先進(jìn)集體