放牛班的春天wo的影評-wenkub
2024-11-04 07 本頁面
【正文】 章，他可以不擇手段，任意掠取馬修的艱辛努力。”處于池塘之底，那就意味著幽晦如地獄，沒有陽光溫暖心靈； 意味著井底之蛙，籠中之鳥，沒有湛藍的天空任意飛翔；意味著冰冷如冬，污穢叢雜，沒有真情實愛的潤澤。那個默默無聞的音樂老師用音樂打動了學生，也打動了所有的觀眾。影片的情節(jié)并沒有很大的起伏，但就像影片中緩緩的音樂，洋溢的是一種淡淡的溫情和新生的喜悅。在一個偶然的機會，他看到了孩子們對唱歌的熱愛，知道音樂會讓孩子們心生美好！于是因為他的努力和堅持，孩子們成立了一個“合唱團”。第一篇：放牛班的春天wo的影評《放牛班的春天》觀后感上周，我們在音樂課上看了《放牛班的春天》。天籟般的聲音讓馬修認識到自己的價值，更讓閉塞灰心的孩子們看到了美好和希望．．．．．．該影片演繹了音樂對人的心靈的美好塑造，以及在教化過程中的重要作用。在馬修的指尖，音樂就那樣緩緩流淌出來，雖然并不激昂卻依然能抓住你的心，一種溫情默默感染了你。醫(yī)學英語與健康傳媒林雪怡2009131138第二篇：《放牛班的春天》影評《放牛班的春天》影評 放牛班的春天》一、幽晦的“池塘之底” “池塘之底”是一所專為“再教育”問題少年們而設置的寄宿學校的名字。在這里，我們看到教育的“理念”—— “行動—反應”原則，如果有孩子觸犯了紀律，全 校師生立即集合，肇事者將受到嚴厲的懲罰。為了逃避自己的責任，他可以把蒙 丹送進監(jiān)獄，可以宣告合唱團解散，可以解雇馬修。學校的教師個個行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。正因為如此，學生敵視教師，與教師形成敵對壁壘。在陰雨霏霏的冬末，馬修將孤獨的身影寫進另一方“池塘之底”。然而，馬修還是用善良的謊言，寬容了這群孩子，在雙 雙驚諤的目光中開始了師生生命的對話。他申請進行教育實驗，請 求校長答應三個要求： 取消禁止娛樂的禁令； 允許他來懲罰肇事者； 允許不透露孩子的姓名?？上?，當他處理好樂格克事件后回往教室，卻發(fā)現(xiàn)莫杭治在黑板上畫出了他的肖像 速寫。教室地出人意料地靜！誠然，這群早已聽從野性的呼喚的孩子，他們從來沒有正視過自己的靈魂，沒有晤對過自己 的心靈。（如此尋常的動作，卻傾瀉出無限的 智慧與力量。然而，如何溫暖這些孤獨寂寞的心靈呢？給孩子怎樣 的精神底色呢？三、來自地獄的天籟 生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。雖然他們 根本就缺乏歌唱技巧，甚至屢屢跑調，但是用音樂表達內心，自然、快樂而又滿足。莫杭治，一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子。然而，馬修卻沒有因為他打架 斗毆而反復懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。然而，當馬修與莫杭治母親并肩交流時，有著嚴重“戀母情結”而又被蒙丹蠱惑的莫杭治，竟然將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修，犯下了無可饒恕的錯誤。當合唱團在表演哈默的《黑夜》時，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時我們看到莫杭治 完美地契合著指揮的節(jié)拍。上善若水，我們看到這群寫滿 憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。因誤解而被蒙羞的蒙丹，縱火燒了給自己帶去無盡痛苦記憶的學校，留下一個詭秘的笑容，轉身遠去。他被解 雇，并要求立即離開，不得與孩子們再見。”《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。從一開始孩子們惡意的搗亂、心靈的抗拒到那一只只紙飛機從天而降，一個個孩子揮手道別，我想馬修老師得到了一種真正的認同。我想權威是必要的，但是相互的理解和尊重更為重要，此外，每一人都有自己的長處和短處，正所謂“尺有所短，寸有所長”，在工作中社工要擅于發(fā)揮每一個案主的長處，同時幫助案主彌補自己的不足，發(fā)揮他們優(yōu)勢，挖掘他們的潛能，助人自助，到最后你會發(fā)現(xiàn)他們會像那些學生一樣重新點燃對生活的期望。按常規(guī)的電影套路，電影的結局應該是馬修帶著他的合唱團走向更廣闊的舞臺，孩子們的教育學習環(huán)境也因此有了質的變化。恰恰是這個出人意料的結局讓這部電影有種戛然而止的感覺，就是這10%的大逆轉讓我回味良久，感觸頗深。影片的最后，他獨自拎著皮箱，乘上班車離去了，就像他來的時候那樣?？赡墁F(xiàn)在長大了，開始思考功名的問題，而看過這部電影后，我們這些自命不凡的人似乎得到了慰藉，那顆追逐功名的心也得到了暫時的平息。片中的馬修就是這樣一個人。殊不知，食不飽，力不足，沒有喂夠足夠的糧食，沒有付出足夠的努力，千里馬是奔馳不起來的。只要你想去改變，就沒有什么機會給你哀嘆。這樣的結局我起初也覺得幾分別扭，畢竟他有才能改變孩子們的命運，并且也發(fā)掘出了他們的天賦，為何僅僅因為校長明顯帶有偏見的辭退，就這樣輕易的放棄了?？墒撬床坏降氖?，孩子們需要他，這樣一走了之，雖對他不公平，但對孩子來說也是不公平的，他們沒有權利選擇被教育的方式，卻也得不到像馬修這樣真正意義上老師的選擇。這或許無關好與壞，只是每個人在社會中形成的價值觀罷了。
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