【正文】 我感動，恰恰正在于馬修的平凡和普通。這樣的一所學校，實際卻是一座教養(yǎng)院，在這所學校里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這所學校里還把“犯規(guī)——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學校更像是一座監(jiān)獄而不是學校。當馬修孤零零地走在院里，看著紙飛機載著祝福漫天飛下，是一種怎樣的喜悅。孩子們在變，就像馬修所說：從孩子們的眼神里，我忽然領略出了很多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的東西，人們對他們的肯定。一日為師終身為父，馬修在學校里所扮演的，就是父親。池塘畔底輔育院是一所問題男子寄宿學校，問題兒童孤僻，偏激，叛逆；冷酷的`校長把學校比作監(jiān)牢，只想升遷，自己是失敗者，卻把孩子們當做失敗的根源；麻木的老師整天都處在緊張之中，防范著學生們，奉行著犯錯處罰的原則，禁閉、體罰司空見慣，悲劇不斷上演。在這樣的色調里，卻又讓人感覺到法國農田里緩和的春風，不可思議的溫暖。以暴制暴之會引起扭曲的人性邪念，放棄與漠視只會引來自甘墮落!池塘傳來信息，冬天將會過去，春天即將來臨，在灰暗的早晨，尋找彩虹的道路，絢麗的金光照耀小路的盡頭，昨天的馬修，今天的我們，用生命的熱忱，給與孩子希望之光，讓轉瞬即逝的童年，帶著幸福上路，揭開春的序幕，淋浴在生機勃勃的春天之下。基本的信任拯救迷途的羔羊任重道遠的中國特色教育，肩負在每一個老師的身上，在這條漫漫求索的道路上，我們不僅要對教學內容進行探索，更需要的是馬修式的探索。是從軍事化管理中探索出人性化關愛的教育方式開始?還是從原諒孩子們的惡作劇幫助他們躲過校長的懲罰走進他們的心理世界開始?亦或者是互動家長與家庭教育雙管齊下喚醒埋藏在孩子們心底的感恩開始?或許又是從他不放棄音樂創(chuàng)作堅信音樂夢想因勢導利把一群散漫不羈的孩子組成合唱團唱出幸福在前方開始……無論是怎么開始的，從一月的到來，二月接收蒙東，三月發(fā)現(xiàn)皮埃爾奇跡的嗓音，四月確定光明即將來臨，五月快樂的舞動，最后的紙飛機送行。無情的哈森校長因他的合唱團改變了近乎軍事化的管理。馬修，一個“失敗”的音樂家，他的到來卻改變了這一切。厚重陰冷的黑門。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。莫翰奇從驚訝，到直起身，手從褲袋里拿出來，到滿是疑惑，再到確認輪到自己獨唱時的那種驚喜，投入，進而微笑感激。所以在這里，在回答公爵夫人“他是個特例”時，馬修這只是說給莫翰奇聽的，他已經原諒這孩子了，或者說從一開始，馬修就壓根沒責怪過他。這種了解是從馬修發(fā)現(xiàn)沒有參加合唱團的莫翰奇，獨自一人在教室里盡情歌唱的那一刻開始的，表面上平靜的馬修，依然難以抑制內心的狂喜，他斷定，自己發(fā)現(xiàn)了一個天才，一個在音樂方面絕對有天賦的孩子?！被卮饹]有多一個字，輕描淡寫中，仿佛莫翰奇壓根就是一個不起眼的角色，一個可有可無的人。一切的叛逆只是想獲得母親更多的愛和關注。真誠的愛是世界上最寶貴的東西，我們要永遠感激老師的關愛。莫翰奇，一個屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子，由于馬修的細心觀察和培養(yǎng)，他的音樂才華得到充分的挖掘。馬修老師克服重重阻力，給孩子們組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂打開學生們封閉的心扉，凈化了他們的心靈，使這群幾乎被人們放棄的壞孩子，唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂和希望。在這所學校里，校長把這些犯有錯誤和調皮的孩子，視為無可救藥的人，采取嚴厲的高壓管理，動不動用鞭打體罰。釋迦牟尼佛一生也是這樣，真有成就的就是十大弟子，盡管經典講得那么熱鬧。很可惜，現(xiàn)代人所認識文化教育的基本目的，只是為了“謀生”。如果要問中華民族，中國人素來的教育目的是什么？是為了“做人”，而不是為了“生活”。但是從長遠看，成績并不是唯一。孩子將來能有自我謀生的技術，比如做木匠、泥水匠，跟學問、身份、地位沒有關系，這是起碼的。影片中總想以自己的想法來替孩子做決定的莫過于邱媽媽了，她總喜歡說什么：“我是你媽媽，你以后會感激我的！”孩子不聽話時，便使出殺手锏說：“這是我的房子，不是你的！”因此也造就了兩個孩子截然不同的性格：女兒叛逆；兒子懦弱！大師南懷瑾也說，孩子要學會自己站起來，教育是對孩子稟賦的合理開發(fā)，而非要按照自己的意思塑造孩子??孩子成長要靠自己，不要過分要求，讓他自由發(fā)展。第一篇：放牛班的春天觀后感孩子的成長要靠自己——《小孩不笨》觀后感剛開學，全校老師一起收看新加坡電影《小孩不笨》，其間不時爆發(fā)出陣陣笑聲——為孩子們精彩幽默的話語；其間又有陣陣感動涌上心頭，甚至不少老師都不由自主地流下了眼淚。教育不在于他將來成功不成功，先希望他長大做個好人。學問歸學問，吃飯歸吃飯。一個人為什么要讀書？從中國的傳統(tǒng)文化來說，這是一個重要的老問題。因為“生活”的意義，是人要“生存”在這個世界上，怎樣設法來維持自己的生命，同時，使人人都有更好的“生活”，過得很舒適快樂的一生。我們要孩子們去學習，讀書受教育，就是為了孩子們將來的前途，有好的職業(yè)、有高的待遇，或是能夠賺很多的錢，過得很好的“生活”。所以，教育只是一個增上緣，無論是老師，還是家長，應該做的是盡量幫他，培養(yǎng)他，使他依靠自己的稟賦站起來，這是教育的目的。馬修老師對學校的這種制度深惡痛絕。他在課堂上，蹲在課桌旁和學生講話，這一個小小的舉動充分體現(xiàn)了他對孩子們的愛，對孩子們的尊重。當莫翰奇因辱罵校長而被罰做清潔工作時，聽見馬修訓練他的同伴們合唱，就在放學后獨自來到教室練習歌唱。/ 2第三篇：放牛班春天觀后感放牛班春天觀后感放牛班春天觀后感1電影中對于莫翰奇的描述有“天使般的面孔”、“魔鬼的心靈”、“天籟之音”，可見他是個不一般的孩子。莫翰奇發(fā)現(xiàn)自己的母親和馬修老師在一起的時候，把墨水潑灑到了馬修的臉上。這對于莫翰奇來說，懲罰已經很重，而他那一貫無所謂的神情所掩飾的內心，其實是后悔的，怨恨的。這個發(fā)現(xiàn)之后，馬修一直在幫助莫翰奇，幫助這個孩子改掉不好的39。馬修只是想讓莫翰奇知道，自負驕傲，都是沒有意義的。正如馬修的畫外音所說的那樣，“我突然讀到了很多東西，自豪、被諒解后的快樂、還有，對于他是第一次的，懂得去感激?！彼裕脤捜莸男娜グl(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，用愛讓閉塞灰心的孩子們看到了美好和希望。幽深寂靜的禁閉室。他就像一束陽光，透過了層層陰霾，給池塘之底帶來了光明。伯爵夫人也為放牛班的60個孩子的合唱而感動……他只是一個小小的學監(jiān)，他把一生奉獻給了音樂與教育，人們悼念其付出的一生。短短幾個月，馬修，讓我們領略音樂神奇的的同時更多引起了我們的思考：每一孩子心中都有一個夢想，夢想與現(xiàn)實隔著一道門，而每一個老師，都是夢想的開啟者，老師手中的鑰匙，便是打開心門，放飛夢想的媒介，鑰匙需要老師用耐心與寬容、關愛與體諒鑄造，只有這樣的教育才是像馬修挖掘出世界著名指揮家皮埃爾的成功教育。博大胸懷接納孩子們們的叛逆。放牛班春天觀后感3《放牛班的春天》是一個關于愛與教化的故事。背景的音樂也是同樣的色調，無論是純音樂還是童聲，總是帶著些傷感，回憶，還有夾雜著二者的歡樂伴隨著電影的節(jié)奏緩緩前行。學校里整天死氣沉沉，能打破這沉寂的，只有從校長室里傳來的慘叫聲。感受著午夜的激情，希望的波動，生命的熱力，感受著路途的榮耀。冬天稍縱即逝的風，總算遠離你的氣息，也遠離了高山，在風中盤旋展開雙翼，在灰暗晨曦破曉時分，尋找奔向彩虹的道路，發(fā)現(xiàn)生命里的春天和浩瀚海洋的寧靜。貝比諾每個星期六的等待是值得的，因為他和馬修一起離開的時候，就是星期六。但這一切，都因為一個失敗的音樂家，代課老師克萊門特當他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導，成立了合唱團，當皮埃爾內心深處對音樂的愛好被喚起，而獨自在角落里唱歌；當那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作??；當皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因為獲得原諒而竊喜……在平時的教育教學工作中，我教過的班級中有各種各樣的學生。機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。也就是教育成就未來這句話，用通俗的話來表達，是說沒有教育，就沒有人，人就長成獸了。影片還有這樣的鏡頭：很多孩子排著凌亂的隊伍從一扇門里跑出來，很多孩子往一扇黑色的門里跑去，里面很深，沒有光亮，他們都低著頭，眼神散漫，很迷茫，腳步聲很鈍，一點少年的活力都沒有，他們是被上帝遺棄的39。老師，假如，你是荒林，在河流的對岸，對一陣陣狂風，勇敢地作戰(zhàn)，我就是小鳥，在你稠密的樹枝間，做窠，鳴叫。不過，我還是忍不住在想，放牛班的春天漸漸與影片結尾的客車一樣遠去的時候，音樂的旋律還能停留多久？放牛班的夏天怎么辦呢？影片中的孩子是幸運的，也許除了音樂和關愛，還會有人教他們謀生，幫他們管理，他們是沒有美麗翅膀的人，也能感受藍天的遼闊，也能微笑地對天空說：我長大了?！斗排０嗟拇禾臁肥且徊糠ㄕZ電影，他講述了一位老師如何將一群調皮的男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，于是安排一場獨唱，獲得全場觀眾的贊賞。非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。老師給予我們的鼓勵，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔未來的力量。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。每個人都是獨一無二的，每個人都有發(fā)光的那一面，只要你用心去挖掘，問題再大的人，也一定會成才。在“池塘之底”，采用“行動反應”的殘忍理念，體罰，關禁閉是最平常的事情，同學老師們已經失去了愛。但是，幸福的生活也有結束的一天，當馬修被開除時，孩子們的歌聲伴隨紙飛機落下來，那一刻。他不求任何回報，他將他的愛獻給所有的孩子。哈森校長用暴力，用強權制度壓迫孩子們。電影中的皮埃爾給我留下了很深的印象。但是，他并不壞，只是缺少愛。馬修在適當的時候取消了他的獨唱部分，當在重要場合時，馬修讓他重新獨唱時，我們從他的眼中讀到了自豪，寬恕后的快樂以及一點點的感激。每個孩子都是問題，都用“行動—反應”對待，就像馴獸師訓練動物一般。孩子、老師對音樂的美好產生共鳴，就連常年不會笑，緊張的兮兮的代數老師也打