【正文】 還不夠了解他們?！咳湛偨Y(jié)每天利用固定的時(shí)間對(duì)一天的學(xué)習(xí)生活做好小結(jié)，獎(jiǎng)懲分明，可以結(jié)合班級(jí)的特色開展評(píng)比活動(dòng)。——學(xué)生自習(xí)在沒有事的情況下堅(jiān)持常在班。——午休指導(dǎo)學(xué)生午飯結(jié)束后可稍作休息，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。要經(jīng)常與科任教師溝通，了解課堂情況?！獜V播操指導(dǎo)學(xué)生自覺排隊(duì)，做到快靜齊；認(rèn)真巡視學(xué)生做操情況，及時(shí)糾正動(dòng)作，在學(xué)生做操期間，班主任不做與之無關(guān)的事情。督促學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量不占用早自習(xí)時(shí)間上課。學(xué)生物品教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，各伺其位，并經(jīng)常清點(diǎn)。一旦損壞立即報(bào)修。課題研究大膽實(shí)踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流，開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)就是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（二）事的管理——日常工作與活動(dòng)制定計(jì)劃根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制訂班級(jí)工作計(jì)劃，確立班級(jí)工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期、中期、近期）。家校合作認(rèn)真做好家、校聯(lián)絡(luò)工作。（一）人的管理（學(xué)生）品德教育根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)校的要求及班級(jí)的特色，開展多種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。第一篇：怎樣做好班級(jí)管理工作班主任培訓(xùn)材料 怎樣做好班級(jí)管理工作怎樣做好班級(jí)管理工作，是班主任工作的一個(gè)永恒的話題。關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。每學(xué)期家訪學(xué)生人數(shù)要達(dá)到50%以上（可走訪、電話聯(lián)系等多種形式）。建設(shè)班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成良好的班風(fēng)。每學(xué)期期初有計(jì)劃，期末有工作總結(jié)。環(huán)境布置定期更換，充分發(fā)揮其作用，并保持其完整性，遺失即補(bǔ)，便于交接。有的學(xué)生課桌上放一摞書，影響聽課，也給溜號(hào)、看課外書、玩游戲提供方便條件。其他老師輔導(dǎo)時(shí)，可在一旁協(xié)助管理，或者處理一些班級(jí)事務(wù)。這樣才能使班級(jí)做操整齊，有朝氣。遇到突發(fā)事件，主動(dòng)協(xié)助科任老師一起解決。督促午間保潔并做好檢查。像我校這樣的學(xué)生自覺性較差，只能靠看著。雖然這些工作非?，嵥?，每天做來的確會(huì)消耗很多的精力和時(shí)間，但是有句老話——萬事開頭難。要把你的施政綱領(lǐng)全部清清楚楚地下達(dá)，并且伴之以嚴(yán)格的檢查，在具有成效后才逐漸放手。我覺得好習(xí)慣不僅適用于學(xué)生，也適用于我們老師。在各個(gè)樓層的樓梯口，都有提醒的話語。要求學(xué)生同時(shí)我們老師也要遵守。課間要督促值日生負(fù)責(zé)排齊課桌，擦干凈黑板，給下一節(jié)課營(yíng)造一個(gè)整齊的環(huán)境。四、班主任工作應(yīng)特別注意五要五忌。班委的選拔關(guān)系到今后班級(jí)管理的最基本條件和今后最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。班級(jí)紀(jì)律要長(zhǎng)抓不懈，做到嘴勤、腿勤。在管理上體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字，也就是嚴(yán)管理、嚴(yán)要求，對(duì)班級(jí)死盯死守，逐步加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和時(shí)間觀念，加強(qiáng)學(xué)生的各種自身修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)常和他們友好交談，拉進(jìn)和他們的距離，使他們認(rèn)為老師的批評(píng)是友善的，對(duì)同學(xué)們是關(guān)心和愛護(hù)的。要綜合管理，切忌唱獨(dú)角戲。如果收效不明顯，再把這些情況反饋到學(xué)校，在嚴(yán)明紀(jì)律同時(shí)給予一定的壓力，使他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和不足，跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐。在處理問題時(shí)應(yīng)了解清楚誰對(duì)誰錯(cuò)。一個(gè)教師最大的幸福、最大的成就感和最大的價(jià)值就在于：在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的同時(shí)，自己也在親歷著成長(zhǎng)成才；在為學(xué)生辛勤耕耘的同時(shí)，收獲的快樂必將如期而至。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)了解幼兒的內(nèi)心世界，對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)懷和愛。在班級(jí)管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護(hù)他們，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。在班級(jí)日常教育教學(xué)工作方面。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃地開展教育教育活動(dòng)。利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn)，并以他為榜樣激勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。管理班級(jí)常規(guī)的方法有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。如在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們的老師齊心協(xié)力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)做大事來做；一分耕耘一分收獲，當(dāng)我們細(xì)心的把每一件小事做好了，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿意度就會(huì)提高，彼此的關(guān)系也就親近了。創(chuàng)造恰當(dāng)有效的溝通方式，一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看教師的家長(zhǎng)工作是否到位，因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口、是宣傳欄。下午離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)幼兒在幼兒園的一日的生活、學(xué)習(xí)情況。總之，班級(jí)的管理工作要求我們要有一顆細(xì)致的心和一雙敏銳眼睛，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的育人環(huán)境。我認(rèn)為做好班級(jí)管理可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、充分了解學(xué)生 打好管理基石要很好地了解學(xué)生，首先要了解學(xué)生的家庭情況，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境，家庭的情況很大程度上決定了學(xué)生的表現(xiàn)。二、成立班委會(huì)，培養(yǎng)班干部我在班級(jí)中采取“班干部輪流制”、“值日班長(zhǎng)”等辦法促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、組織制定班規(guī) 齊心規(guī)劃目標(biāo)組織學(xué)生根據(jù)學(xué)校的各種規(guī)章制度，來制定班紀(jì)班規(guī)，共同規(guī)劃班級(jí)奮斗目標(biāo)是班級(jí)建設(shè)不可缺少的環(huán)節(jié)。四、樹立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們。