【正文】 他們。這是最難培養(yǎng)的好習(xí)慣。早上到校后，要立刻將書包課本放整齊。在逐步培養(yǎng)這種集體主義理念的同時(shí)，必須有一中堅(jiān)力量和有一個(gè)工作能力強(qiáng)、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。腿勤，到班級應(yīng)經(jīng)常，隨時(shí)把問題解決在萌芽狀態(tài)中。有些年輕教師容易走入誤區(qū)。使他們在班內(nèi)有溫馨感。第二篇：怎樣做好班級管理工作怎樣做好班級管理工作班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所，幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動的組織都是依托班級這塊園地進(jìn)行的。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項(xiàng)工作才能順利開展?！庇變壕拖褚活w顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵護(hù)，盡量為幼兒營造一個(gè)“愛”的環(huán)境，在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個(gè)班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。班級常規(guī)建立的方法。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。通過班干部組織的各項(xiàng)活動，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“文明之星”、“勞動之星”、“衛(wèi)生之星”、“進(jìn)步之星”等，每周都要在班會上評選這些“星”，促進(jìn)學(xué)生的競爭意識。在班級建設(shè)中搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。也讓班長和團(tuán)支書與他多談心，從心底去關(guān)心他、幫助他，我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始注意自己的一言一行，發(fā)型不再怪異了，也開始努力學(xué)習(xí)了，并且樂于融入班集體，他在班級的進(jìn)步也受到其他學(xué)生的認(rèn)可，為了進(jìn)一步提高他的積極性，我安排他為周五的值日生，學(xué)生寫周記反映他工作挺負(fù)責(zé)，他母親后來也打電話向我反映他最近變化真大，這些變化是她想都沒想過的。幾年來的實(shí)踐，我摸索了一套管理班級的方法－－－－暗示法。其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵督導(dǎo)作用。班主任對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞剑线m的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達(dá)的效果。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中發(fā)揮自己的個(gè)性特長。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，使各項(xiàng)活動開展得形式多樣。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會，每期我們班的“八分鐘自主活動”內(nèi)容的安排，少先隊(duì)活動計(jì)算級評比標(biāo)準(zhǔn)，都用征稿的形式，發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同行動，學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成誑也好；三是要求全班同學(xué)參加日常管理，開成輪值，使每個(gè)人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的份力量，四是盡量不冷落每一個(gè)人，二、調(diào)動“三個(gè)方面的”的力量，即是要充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校，家庭和社會三個(gè)方面力量參與班級管理工作得到較好的成效，兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)”。從此，他象正常人一樣，心情舒暢，學(xué)習(xí)努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生，愛護(hù)班級榮譽(yù)的良好習(xí)慣。”這可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的，但是有一顆要強(qiáng)的心。比如：要求學(xué)生早七點(diǎn)到學(xué)校，我一定早七點(diǎn)到。還要做到不對他們的子女進(jìn)行不負(fù)責(zé)任的評價(jià)和指責(zé)，更不能用諷刺、嘲笑、挖苦的語言。民主管理的關(guān)鍵是使學(xué)生形成主人翁意識和班級責(zé)任感。了解學(xué)生的方法有開家長會、家訪、電話交流、師生交談和詢問等等，通過這些方法來深入了解學(xué)生，使自己對班級成員做到心中有數(shù)。這樣，就不會使家長因?yàn)橐恍┬∈露δ愕男湃闻c敬佩。家長對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”。為此，教師就要“勤”字當(dāng)頭，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。常規(guī)教育要日常抓“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起?！痹谛隆毒V要》中也明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。要有愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心。在班主任做細(xì)致思想工作的同時(shí)，還須時(shí)常和家長溝通，及時(shí)反映其在校情況，使家長配合做自己孩子的工作。家長式的管理，只能引起同學(xué)們的抵觸情緒和逆反心理，在管理上很難取得好的效果。對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。我們老師也要時(shí)刻保持自己辦公桌講臺的整齊。課間休息說話要輕。下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的?！咳湛偨Y(jié)每天利用固定的時(shí)間對一天的學(xué)習(xí)生活做好小結(jié)，獎懲分明，可以