小池教案最終版-wenkub
2024-11-04 05 本頁(yè)面
【正文】 表達(dá)美、表達(dá)愛(ài)、表達(dá)和諧。出示：小荷才露尖尖角，早有立上頭。蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?！谄鹉_尖，展開雙翅，多么輕盈的舞姿?。≌?qǐng)你美美地讀一讀。生活中還有許多有趣的立。u ,它常常出現(xiàn)在口語(yǔ)中，如露馬腳、露一手。③教學(xué)生字“露、立”?！皭?ài)”，誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)？清澈的池水在柔和的陽(yáng)光照耀下，明亮極了，大樹可喜歡把小池當(dāng)做一面大大的鏡子來(lái)映出自己美麗的樹蔭?。。?）還有誰(shuí)喜歡誰(shuí)？（蜻蜓喜歡小荷）小荷才剛從水面上露出尖尖的角，可愛(ài)的蜻蜓就飛過(guò)來(lái)把它當(dāng)作停機(jī)坪了。你們喜歡這首詩(shī)嗎，喜歡哪一句。泉水就從泉眼里不停地流出來(lái)。你也能像詩(shī)人這樣輕輕地來(lái)讀一讀嗎？ ⑴學(xué)生讀詩(shī)（自由讀、借助拼音讀準(zhǔn)字音）⑵教師示范讀（讀出古詩(shī)的韻味）⑶學(xué)生繼續(xù)讀（指名讀、正音、齊讀）提煉詞語(yǔ)品味（出示詞語(yǔ)）（1）學(xué)生讀泉眼樹陰小荷蜻蜓晴柔（2）這些都是小池中的景物，你能從剛才那幅圖中找到這些景物嗎？然后找景物，乘機(jī)理解詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)真地看老師板書課題，強(qiáng)調(diào)“池”是翹舌音。（學(xué)生背誦春天的詩(shī)）春天過(guò)去就是夏天，夏天又是怎么樣的呢？今天老師就要帶大家去荷花池邊走走，去欣賞一下夏天的風(fēng)景。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“細(xì)流”與“泉眼”的理解。認(rèn)識(shí)“池、惜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“立”1個(gè)生字。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、以詩(shī)引詩(shī)濃詩(shī)味吟詠春天（課前熱身）孩子們，伴著春風(fēng)，隨著春雨，春姑娘來(lái)了，她吹紅了桃花，點(diǎn)綠了柳樹，大地立刻成了一幅五彩的畫。二、觀圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入圖片出示：小朋友，你在荷花池邊看見了什么？（從訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖畫說(shuō)完整話開始、同時(shí)引出下面古詩(shī)的語(yǔ)言品味學(xué)習(xí)。學(xué)生讀課題。①小荷是什么樣的呢，我們來(lái)看一看：夏天剛剛來(lái)到的時(shí)候，池塘里有的還沒(méi)有完全展開，只露出尖尖的小角。（3）學(xué)生可能找不到“晴柔”，可以通過(guò)組詞讓學(xué)生找到。學(xué)生以喜歡的方式朗讀古詩(shī)。詩(shī)人看到這有趣的情景，情不住地吟誦起來(lái)。露：想個(gè)辦法記住它。在這首詩(shī)中它念l249。圖片出示： 金雞獨(dú)立 公雞獨(dú)腳立在平地上。像在和荷葉握手（聊天）。——啊，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在?？梢姡〕厥嵌嗝疵利?，而且每種景物都喜歡和睦地生活在一起。詩(shī)人愛(ài)小池嗎？我最愛(ài)小池中的什么？為什么？ 詩(shī)人最愛(ài)小池的————，因?yàn)椤?。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。畫畫你心中小池的樣子。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美好事物的情趣。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩(shī)的意境，詩(shī)人的情愿？就成了教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。課件出示圖片“池塘”圖片。師：大家有什么好方法記住這個(gè)“池”字？課題拓展。練讀“泉眼”。師：細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？（引出無(wú)聲）師：好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）教學(xué)生字“惜”。師：你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎？自由練讀個(gè)別讀齊讀過(guò)渡。（1）師：你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”。①個(gè)別讀。（3）電腦老師范讀，師：請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖。“露”：（1）師：誰(shuí)有好方法記住它？（2）師：你能給它找朋友嗎？（3）借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”“立”：（1）師：小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（2）指名表演。（2）個(gè)別讀（集體評(píng)議）。（6）全班齊讀（情感共鳴）。引讀楊萬(wàn)里的《小池》。會(huì)標(biāo)出自然段。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的準(zhǔn)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。烏鴉是怎樣找水的？請(qǐng)小朋友找出來(lái)，并讀一讀。集體感悟。五：指導(dǎo)背誦：說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事。學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字行特點(diǎn)，先描紅，然后評(píng)議修改。把《烏鴉喝水》的故事講給父母聽。背誦課文。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。出示生字：惜、洗、柔。（1）指名讀詩(shī)的一二句。（5）指名讀。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。讀出欣喜的語(yǔ)氣。2指名說(shuō)想像到了些什么。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。2畫畫你心
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