對(duì)初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法的研究與思考5篇-wenkub
2024-11-04 04 本頁(yè)面
【正文】 自主學(xué)習(xí)和思考的意識(shí)和能力[3]。線條是幾何的基本組成部分，如果老師在教學(xué)過(guò)程中用不同顏色的粉筆來(lái)代表不同的線條，那么幾何圖形在學(xué)生印象中將不再是深?yuàn)W難懂、枯燥乏味的象形文字，而是充滿美感和色彩的生命體，它所代表的世界在學(xué)生們的心中將是一個(gè)讓人充滿好奇和想象的世界，其中一定蘊(yùn)藏著讓人眼花繚亂的豐富和精彩，這樣一來(lái)學(xué)生將會(huì)充滿熱情的去對(duì)這未知和新奇的世界進(jìn)行探索[2]。只有數(shù)學(xué)教師更深入的理解和把握幾何部分的相關(guān)知識(shí)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中多留心多思考，有針對(duì)性的改變和創(chuàng)新教授幾何知識(shí)的方式，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)幾何的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的思維空間、開(kāi)闊學(xué)生對(duì)幾何的視野，同時(shí)也要為學(xué)生講解與幾何相關(guān)的課內(nèi)外知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)幾何的理解，最終使學(xué)生數(shù)學(xué)方面的綜合水平得到提高。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)。但是在初中數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)中卻存在很大的困難。學(xué)生對(duì)初中幾何的學(xué)習(xí)情況不僅直接影響著初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還影響著學(xué)生對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)科目的思考和理解。幾何教學(xué)。一、培養(yǎng)學(xué)生興趣興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接受，會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求索，這樣一來(lái)，無(wú)論是從老師的教授，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握，都會(huì)取得明顯的效果。其次，讓學(xué)生變換面對(duì)幾何的角度。然后，老師還可以酌情減少學(xué)生的作業(yè)量，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握熟練地掌握基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)一切的前提條件，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)幾何知識(shí)的獨(dú)有特點(diǎn)歸納和總結(jié)出學(xué)習(xí)幾何需要的基礎(chǔ)能力，比如讀圖、繪制、解析、空間想象以及邏輯思維等等方面的能力，再通過(guò)基礎(chǔ)性的訓(xùn)練有針對(duì)性的使這些能力得到提高。在數(shù)學(xué)幾何的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，極大地提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師在這一過(guò)程中起到的作用至關(guān)重要，如果老師能夠發(fā)揮好主導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo)，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣，在豐富的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況靈活多變的進(jìn)行幾何知識(shí)傳授，那么，學(xué)習(xí)好幾何對(duì)廣大初中學(xué)生來(lái)說(shuō)將不再是難事。初中作為音樂(lè)教學(xué)的重要構(gòu)成之一，影響著當(dāng)今初中學(xué)生綜合美育素質(zhì)的提高。既沒(méi)有更多的途徑賞鑒音樂(lè)之美，也沒(méi)有充分的時(shí)間深入領(lǐng)悟知識(shí)，這讓學(xué)生覺(jué)得課堂索然無(wú)趣，且難以在教學(xué)中收獲學(xué)識(shí)。而就初中音樂(lè)欣賞課而言，引發(fā)學(xué)生的興趣與能動(dòng)性就是教育方法的重點(diǎn)。三、具體的音樂(lè)欣賞教學(xué)方法（一）答問(wèn)結(jié)合法過(guò)去課堂教育教師常常單方面知識(shí)講授，沒(méi)有注重學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生既沒(méi)有興趣也不能有效吸納知識(shí)。有時(shí)教師也可組織學(xué)生討論與互相問(wèn)答。但必需不代表形式化，多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代各種視聽(tīng)工具，在課堂上為學(xué)生構(gòu)建立體的音樂(lè)感觀世界，啟發(fā)學(xué)生感受與理解樂(lè)曲之美。常用直觀法有三，一是實(shí)物直觀，即用樂(lè)器演奏配合教學(xué)，如在欣賞《二泉映月》時(shí)教師演奏二胡，一方面令學(xué)生臨場(chǎng)感受樂(lè)器樂(lè)曲的魅力，同時(shí)也讓學(xué)生摸索二胡的音色結(jié)構(gòu)，通過(guò)實(shí)物領(lǐng)悟藝術(shù)的感染力。第三，圖案直觀，即用音樂(lè)相關(guān)的各類畫(huà)像、圖片作為教學(xué)用具提升學(xué)生對(duì)該樂(lè)曲的熟悉與認(rèn)識(shí)，如在欣賞《馬賽曲》時(shí)使用凱旋門(mén)的馬賽曲浮雕圖片。所以造成了音樂(lè)教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生真正了解音樂(lè)的現(xiàn)象，使得音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)根源性的錯(cuò)誤。參考文獻(xiàn)：[1][J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，09：116117.[2]，教無(wú)定法，而貴在得法――音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法探析[J].中國(guó)校外教育，2013，26：31.第三篇：初中數(shù)學(xué)幾何證明題平面幾何大題 幾何是豐富的變換多邊形平面幾何有兩種基本入手方式：從邊入手、從角入手注意哪些角相等哪些邊相等，用標(biāo)記。對(duì)于一般簡(jiǎn)單的題目，我們正向思考，輕而易舉可以做出，這里就不詳細(xì)講述了。這種方法是推薦學(xué)生一定要掌握的。例如：可以有這樣的
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