【正文】 學(xué)中收獲學(xué)識(shí)。二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握熟練地掌握基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)一切的前提條件，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)幾何知識(shí)的獨(dú)有特點(diǎn)歸納和總結(jié)出學(xué)習(xí)幾何需要的基礎(chǔ)能力，比如讀圖、繪制、解析、空間想象以及邏輯思維等等方面的能力，再通過(guò)基礎(chǔ)性的訓(xùn)練有針對(duì)性的使這些能力得到提高。幾何教學(xué)。只有數(shù)學(xué)教師更深入的理解和把握幾何部分的相關(guān)知識(shí)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中多留心多思考，有針對(duì)性的改變和創(chuàng)新教授幾何知識(shí)的方式，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)幾何的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的思維空間、開(kāi)闊學(xué)生對(duì)幾何的視野，同時(shí)也要為學(xué)生講解與幾何相關(guān)的課內(nèi)外知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)幾何的理解，最終使學(xué)生數(shù)學(xué)方面的綜合水平得到提高。三、靈活地應(yīng)用多媒體隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)開(kāi)始越來(lái)越多的在教學(xué)過(guò)程中得到應(yīng)用。二、初中音樂(lè)欣賞教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變（一）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生興趣素質(zhì)教育學(xué)生為本，學(xué)生能在課堂上吸收進(jìn)所講觀點(diǎn)學(xué)識(shí)始終應(yīng)是教師教學(xué)思路的重點(diǎn)。（三）直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法指的是讓學(xué)生以直觀教學(xué)用具的方式配合音樂(lè)欣賞，突出音樂(lè)的特性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)及其創(chuàng)作背景的思考。對(duì)于證明題，有三種思考方式：(1)正向思維。幾何證明題入門(mén)難，證明題難做，是許多初中生在學(xué)習(xí)中的共識(shí)，這里面有很多因素，有主觀的、也有客觀的，學(xué)習(xí)不得法，沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕忸}思路則是其中的一個(gè)重要原因。五要?dú)w納總結(jié)。六、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)可采用的提高教學(xué)質(zhì)量的方法很多，比如理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)。這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生們思考，怎樣幫助小阿凡提，既不讓他吃虧，不用多買(mǎi)籬笆，也讓他把羊趕進(jìn)羊圈里去。四要分析綜合法。(3)正逆結(jié)合。而有效的教學(xué)方法不勝枚舉，筆者簡(jiǎn)單列舉并探討了幾種教學(xué)形式，希望能為音樂(lè)欣賞課的發(fā)展做出有益的貢獻(xiàn)。（二）多媒體教學(xué)法初中音樂(lè)欣賞中聆聽(tīng)是基礎(chǔ)與載體，多媒體教學(xué)就成為課程里必需的一種方法。從學(xué)校角度，認(rèn)為初中音樂(lè)欣賞課不是學(xué)生教育的重點(diǎn)，安排課時(shí)往往偏少，同時(shí)提供的課堂鑒賞條件不足，學(xué)生在較短的課時(shí)里，只能經(jīng)由單一的音樂(lè)聆聽(tīng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，還應(yīng)適當(dāng)?shù)臏p少作業(yè)量，不能使學(xué)生對(duì)幾何的學(xué)習(xí)成為精神和心理上的負(fù)擔(dān)，一味的題海戰(zhàn)術(shù)，不會(huì)取得顯著的效果，相反，會(huì)使學(xué)習(xí)幾何成為學(xué)生心理上一道難以跨越的障礙，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的抵觸，最終影響到實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)。一、培養(yǎng)學(xué)生興趣興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接受，會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求索，這樣一來(lái)，無(wú)論是從老師的教授，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握，都會(huì)取得明顯的效果。在數(shù)學(xué)幾何的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，極大地提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。而就初中音樂(lè)欣賞課而言，引發(fā)學(xué)生的興趣與能動(dòng)性就是教育方法的重點(diǎn)。常用直觀法有三，一是實(shí)物直觀，即用樂(lè)器演奏配合教學(xué)，如在欣賞《二泉映月》時(shí)教師演奏二胡，一方面令學(xué)生臨場(chǎng)感受樂(lè)器樂(lè)曲的魅力，同時(shí)也讓學(xué)生摸索二胡的音色結(jié)構(gòu)，通過(guò)實(shí)物領(lǐng)悟藝術(shù)的感染力。對(duì)于一般簡(jiǎn)單的題目，我們正向思考，輕而易舉可以做出，這里就不詳細(xì)講述了。掌握證明題的一般思路、探討證題過(guò)程中的數(shù)學(xué)思維、總結(jié)證題的基本規(guī)律是求解幾何證明題的關(guān)鍵。很多同學(xué)把一個(gè)題做出來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的松了一口氣，接下來(lái)去做其他的，這個(gè)也是不可取的，應(yīng)該花上幾分鐘的時(shí)間，回過(guò)頭來(lái)找找所用的定理、公理、定義，重新審視這個(gè)題，總結(jié)這個(gè)題的解題思路，往后出現(xiàn)同樣類(lèi)型的題該怎樣入手。新舊知識(shí)聯(lián)系，引渡教學(xué)。例如在幾何圖形周長(zhǎng)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生出一個(gè)趣味題：小阿凡提給巴依老爺放羊，羊多圈小，放不進(jìn)去，巴依就說(shuō)你那么聰明，想想辦法，不然你自己花錢(qián)把羊圈擴(kuò)大。難度大一