【正文】 完整地概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。，猜測規(guī)律。首先創(chuàng)設(shè)了動手操作的情境：讓學(xué)生折一折紙條。新課程提倡：過程重于結(jié)果。直觀演示法：驗(yàn)證時，先讓學(xué)生充分感知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后比較歸納，最后概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維過渡到抽象思維。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：（1）理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變規(guī)律的關(guān)系。二、說教材教學(xué)內(nèi)容:《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課是蘇教版五年級下冊第六單元的一個內(nèi)容。：1/4的分子加上3,要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（）。這樣設(shè)計主要是為了共建知識之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生靈活遷移應(yīng)用，觸類旁通。四、梳理知識，溝通聯(lián)系。如果沒有概括出“把0除外”就設(shè)計一組練習(xí)：分子分母同乘0，完善結(jié)論；如果概括出來了，就順勢進(jìn)行驗(yàn)證。并在這個環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)生動手折、畫、標(biāo)等活動，折出1/4，2/8，4/16，用彩筆在折的圓上涂出1/4，2/8，4/16，再用鉛筆標(biāo)出分?jǐn)?shù)。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相等的圓形紙片，水彩筆等。：經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小卻不變。第二篇：五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》說課稿五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》說課稿五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》說課稿1各位老師：下午好！我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》首先，對教材進(jìn)行分析。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。讓學(xué)生先說說想法，全班交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。提高練習(xí)：教材44頁“練一練”的第3題。）最后，新授小結(jié)“同學(xué)們，通過觀察、比較，交流，討論，我們歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。我適當(dāng)?shù)募右孕拚?，師生共同得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（），分?jǐn)?shù)的大小不變。（通過數(shù)形結(jié)合法，使學(xué)生初步感知兩組分?jǐn)?shù)的相等關(guān)系，并為觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)提供豐富的學(xué)習(xí)材料。此時，我會借助圖形的直觀性問學(xué)生：“你能得到一組相等的分?jǐn)?shù)嗎?”學(xué)生觀察后會找出：3／4 = 6／8 = 12／16（板書=號）。3=90／（）“同學(xué)們，除法有商不變的規(guī)律，那么分?jǐn)?shù)又會有怎樣的性質(zhì)呢？今天，我們就一起來探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。四、說教學(xué)程序 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計“復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約3分）探索新知（約15）鞏固應(yīng)用（約20）課堂總結(jié)（約2）”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。為了突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，我采用多媒體（圖片、圖形、具體實(shí)物）輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀形象的展示在學(xué)生眼前。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)定為：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)的要求以及教材內(nèi)容，我從以下三個方面確立教學(xué)目標(biāo)：，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。第一篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》說課稿《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》說課稿尊敬的各位評委、老師： 大家好！我說課的內(nèi)容是北師版教材，小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元第四節(jié)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)難點(diǎn)為：歸納和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。三、說學(xué)法 在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)主體，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。具體過程如下：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 首先給出幾個分?jǐn)?shù)，（1/22/44/8）讓學(xué)生說出它們的意義，然后，復(fù)習(xí)商不變規(guī)律以及除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，出示相應(yīng)的填一填。”（板書課題）這樣設(shè)計，通過復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知提供遷移的基礎(chǔ)，同時增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的信心和欲望?！彼鼈?yōu)槭裁聪嗟饶?？”根?jù)直觀的圖形，學(xué)生會說：因?yàn)殛幱安糠值拿娣e相等。這樣巧妙的設(shè)計，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)新知識）?！岸汲嘶虺砸粋€數(shù)，這個數(shù)能否為0？為什么？”學(xué)生討論后會發(fā)現(xiàn)：當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘0，；當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時除以0，0不能做除數(shù)，所以這個數(shù)不能為0。這里的“都”強(qiáng)調(diào)的是分子分母同時乘或除以一個數(shù)，一個怎樣的數(shù)呢？一個不為0的數(shù)！”（這一環(huán)節(jié)，教師及時總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),同時強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞“都”和“0除外”，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，使知識及時內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，集體訂正。（這樣的設(shè)計 由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。）五說板書設(shè)計：這樣的板書設(shè)計，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。教材分析：《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊內(nèi)容。學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識。通過學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過程：一、故事設(shè)疑，揭示課題。在動手做的過程中初步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。小結(jié)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，請同學(xué)們回憶“商不變性質(zhì)”。五、多層練習(xí)，鞏固深化。六、全課小結(jié)現(xiàn)在讓我們看板書，回憶這節(jié)課學(xué)到了什么知識，比上眼睛想一想，覺得把內(nèi)容記下了，就微笑一下，是不是覺得學(xué)習(xí)是件快樂的是呢？五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》說課稿2一、說設(shè)計理念從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會和充分的練習(xí)空間。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變規(guī)律等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)約分、通分的依據(jù)。（2）能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相應(yīng)的問題。四、說學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生采用猜想驗(yàn)證法、操作體驗(yàn)法，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律及分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，學(xué)生自然就想到分?jǐn)?shù)中是否也存在類似的規(guī)律，然后讓學(xué)生提出，進(jìn)行驗(yàn)證。在探索和操作中我采用了觀察、歸納和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。接著，讓學(xué)生畫一畫，用彩筆在等分后的紙條上分別涂出它們的一半。指導(dǎo)學(xué)生親自動手折一折，涂一涂，比一比，從這些實(shí)踐活動中加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，促使學(xué)生的感性認(rèn)識逐步理性化。這樣教有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，師生情感交融、和諧，學(xué)生積極參與，思維活躍，學(xué)習(xí)主動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法及教學(xué)過程五個方面來談一下教學(xué)過程設(shè)計及設(shè)計意圖。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識，分?jǐn)?shù)的分子、分母變了，分?jǐn)?shù)的大小卻沒變。，養(yǎng)成樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)過程中，采取學(xué)生動手操作、小組討論、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、觀察、分析。第二部分：組織討論，動手操作。第四部分：多層練習(xí)，鞏固深化。其中，第三部分“合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律”可以細(xì)化為三個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：動手操作，進(jìn)行比較這一環(huán)節(jié)是在第二部分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我給每組學(xué)生三張大小一樣的長條紙，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并比較大小。如果學(xué)生沒有概括出“0除外”就設(shè)計兩組練習(xí)，分子、分母同乘或除以0，完善結(jié)論；如果概括出來了，再追加一個問題“為什么強(qiáng)調(diào)0除外”，鞏固結(jié)論。以上是我對《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計意圖，有不當(dāng)之處，請各位批評指導(dǎo)。二、說教材教學(xué)內(nèi)容《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課是五年級下冊第四單元的一個內(nèi)容。學(xué)情分析學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，化抽象為具體、直觀，對于順利開展教學(xué)是十分必要的。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相應(yīng)的問題。啟發(fā)式教學(xué)法運(yùn)用知識遷移規(guī)律組織教學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新知。五、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣引新（二）、新知探索動手操作、形象感知觀察比較、探究規(guī)律首尾照應(yīng)、釋疑解惑（三）、鞏固新知判一判填一填找一找（四）、擴(kuò)展延伸創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題。觀察涂色部分，說說發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生匯報時，說出：涂色部分面積相等，也就說明這三個分?jǐn)?shù)大小相等。其次，總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，要和以前學(xué)過的商不變規(guī)律進(jìn)行對比，找出二者間的聯(lián)系，使學(xué)生更好的理解、運(yùn)用性質(zhì)。其中“填一填”是基礎(chǔ)練習(xí)，但也包含有6／12=／（）的發(fā)散題。同時練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。分?jǐn)?shù)的分子、分母同時乘以或除以相同的數(shù)。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分、通分的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。創(chuàng)設(shè)“猜想——驗(yàn)證——反思”的教學(xué)模式，以“猜想”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想——驗(yàn)證猜想——完善猜想等，從而一步步使分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)趨于完善。）第二環(huán)節(jié)：探索規(guī)律，凸顯信息技術(shù)的直觀性和時效性。（“學(xué)起于思，思起于疑”。這一部分的主要目的則在于完善初步猜想，使學(xué)生感受到分子、分母不僅可以乘或除以2，分?jǐn)?shù)大小不變，還可以乘或除以像5這樣更大的數(shù)，從而得到進(jìn)一步的猜想：“分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以同一個數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變”。最后運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)，從舊知遷移解釋、理解新知，得到“同一個數(shù)”不能為0，從而確定了最后規(guī)律，得到本課課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（教師也從這個過程了解學(xué)生的掌握情況。第四環(huán)節(jié)：提煉方法，積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。所以在課的最后，教師在課件上給學(xué)生提供了課堂上所用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)址和老師的博客，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室這個平臺及博客這個載體，在網(wǎng)絡(luò)上回饋所學(xué)、發(fā)表言論。當(dāng)孩子們在經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)時，課堂才是充滿活力的！”，謝謝大家！五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》說課稿6一、說教材《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。在本學(xué)期又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握了5的倍數(shù)的特征，為學(xué)習(xí)本單元知識打下了基礎(chǔ)。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的全過程，在觀察、猜想、驗(yàn)證等探索活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察探索抽象概括的能力以及合情推理能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：三張同樣大小的長方形紙張，彩色筆四、說教學(xué)方法樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”的思想，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)過程中，采取學(xué)生動手操作、小組討論、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、觀察、分析，充分運(yùn)用知識遷移的規(guī)律，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行歸納整理，采取遷移教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法組織教學(xué)。通過觀察、比較、提出問題并解決問題來進(jìn)行自主探索與合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，同時讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)：自主探究通過折紙、涂色的動手操作活動，使學(xué)生親身經(jīng)歷并獲得非常具體、真切的感知，為探究分子、分母的變化規(guī)律提供認(rèn)知基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計就讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透“事物之間相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察探索抽象概括的能力?？傊?，本節(jié)課教學(xué)堅(jiān)持了“學(xué)生探索的主體”這一教學(xué)原則，面向全體學(xué)生，充分的引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，自主探索，質(zhì)疑延伸，合作交流，讓每一個學(xué)生在探索的過程中感受數(shù)學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小相等的分?jǐn)?shù)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及動手實(shí)踐的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)法：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。正方形紙片，彩筆，直尺等學(xué)具準(zhǔn)備；通過多媒體教學(xué)課件等教具準(zhǔn)備，將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用融合到數(shù)學(xué)課堂中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并揭示課題。（三）動手實(shí)踐，初步感知引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)找到與1/2大小相等的分?jǐn)?shù)，既能驗(yàn)證1/2=2/4=4/8,又能說明與1/2相等的分?jǐn)?shù)有許多。（四）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決的問題（1）觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察探索抽象概括的能力。引導(dǎo)層次四：除了有這樣的規(guī)律，你還觀察到了什么？（以上注意兩個方面：1。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括的整個過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)安排通過質(zhì)疑反思、步步深入的交流活動，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)探究更深入，理解更完善，同時培養(yǎng)了學(xué)生