【正文】 完整地概括出分數(shù)的基本性質。，猜測規(guī)律。首先創(chuàng)設了動手操作的情境：讓學生折一折紙條。新課程提倡：過程重于結果。直觀演示法：驗證時，先讓學生充分感知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后比較歸納，最后概括出分數(shù)的基本性質，從而使學生的思維從形象思維過渡到抽象思維。教學重點：理解和掌握分數(shù)的基本性質。教學目標：（1）理解和掌握分數(shù)的基本性質，知道分數(shù)基本性質與整數(shù)除法中商不變規(guī)律的關系。二、說教材教學內容:《分數(shù)的基本性質》一課是蘇教版五年級下冊第六單元的一個內容。：1/4的分子加上3,要使分數(shù)的大小不變，分母應加上（）。這樣設計主要是為了共建知識之間的聯(lián)系，有助于學生靈活遷移應用，觸類旁通。四、梳理知識，溝通聯(lián)系。如果沒有概括出“把0除外”就設計一組練習：分子分母同乘0，完善結論；如果概括出來了，就順勢進行驗證。并在這個環(huán)節(jié)設計學生動手折、畫、標等活動，折出1/4，2/8，4/16，用彩筆在折的圓上涂出1/4，2/8，4/16，再用鉛筆標出分數(shù)。教具準備：準備大小相等的圓形紙片，水彩筆等。：經歷觀察、操作和討論等數(shù)學學習活動使學生進一步體驗數(shù)學學習的樂趣。分數(shù)的基本性質是一種規(guī)律性知識，分數(shù)的分子分母變了，分數(shù)的大小卻不變。第二篇：五年級數(shù)學《分數(shù)基本性質》說課稿五年級數(shù)學《分數(shù)基本性質》說課稿五年級數(shù)學《分數(shù)基本性質》說課稿1各位老師：下午好！我今天說課的內容是北師大版小學數(shù)學第九冊《分數(shù)基本性質》首先，對教材進行分析。同時還培養(yǎng)了學生的抽象概括能力。讓學生先說說想法，全班交流，教師適當指導。提高練習：教材44頁“練一練”的第3題。）最后，新授小結“同學們，通過觀察、比較，交流，討論，我們歸納出分數(shù)的基本性質：分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。我適當?shù)募右孕拚?，師生共同得出：分?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（），分數(shù)的大小不變。（通過數(shù)形結合法，使學生初步感知兩組分數(shù)的相等關系，并為觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質提供豐富的學習材料。此時，我會借助圖形的直觀性問學生：“你能得到一組相等的分數(shù)嗎?”學生觀察后會找出：3／4 = 6／8 = 12／16（板書=號）。3=90／（）“同學們，除法有商不變的規(guī)律，那么分數(shù)又會有怎樣的性質呢？今天，我們就一起來探索分數(shù)基本性質。四、說教學程序 根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設計“復習導入（約3分）探索新知（約15）鞏固應用（約20）課堂總結（約2）”四個環(huán)節(jié)進行教學。為了突出教學效果，優(yōu)化課堂教學，我采用多媒體（圖片、圖形、具體實物）輔助教學，將抽象的數(shù)學知識直觀形象的展示在學生眼前。根據(jù)教學目標，我將教學重點定為：理解和掌握分數(shù)的基本性質。根據(jù)新課標的要求以及教材內容，我從以下三個方面確立教學目標：，理解分數(shù)的基本性質。第一篇：北師大版五年級數(shù)學《分數(shù)基本性質》說課稿《分數(shù)基本性質》說課稿尊敬的各位評委、老師： 大家好！我說課的內容是北師版教材，小學數(shù)學五年級上冊第三單元第四節(jié)《分數(shù)基本性質》。能運用分數(shù)的基本性質把分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。根據(jù)學生的實際情況，教學難點為：歸納和應用分數(shù)的基本性質。三、說學法 在教學中，學生始終是學習主體，教師要交給學生有效的學習方法，使學生學會學習。具體過程如下：（一）、復習導入： 首先給出幾個分數(shù)，（1/22/44/8）讓學生說出它們的意義，然后，復習商不變規(guī)律以及除法與分數(shù)之間的關系，出示相應的填一填。”（板書課題）這樣設計，通過復習舊知識為學習新知提供遷移的基礎，同時增強學生學習新知識的信心和欲望?！彼鼈?yōu)槭裁聪嗟饶?？”根?jù)直觀的圖形，學生會說：因為陰影部分的面積相等。這樣巧妙的設計，將抽象的數(shù)學概念具體化，使學生輕松的學習新知識）?！岸汲嘶虺砸粋€數(shù)，這個數(shù)能否為0？為什么？”學生討論后會發(fā)現(xiàn)：當分數(shù)的分子和分母同時乘0，；當分數(shù)的分子和分母同時除以0，0不能做除數(shù)，所以這個數(shù)不能為0。這里的“都”強調的是分子分母同時乘或除以一個數(shù)，一個怎樣的數(shù)呢？一個不為0的數(shù)！”（這一環(huán)節(jié)，教師及時總結本課重點內容：分數(shù)基本性質,同時強調關鍵詞“都”和“0除外”，有助于學生進一步理解掌握分數(shù)基本性質，使知識及時內化到學生的認知結構中。讓學生獨立思考，小組交流，集體訂正。（這樣的設計 由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力，發(fā)展了學生思維的靈活性。）五說板書設計：這樣的板書設計，突出了教學的重點，解決了教學難點。教材分析：《分數(shù)基本性質》是北師大版小學數(shù)學第九冊內容。學生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識。通過學生的成功體驗，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。教學過程：一、故事設疑，揭示課題。在動手做的過程中初步理解分數(shù)基本性質。推導出分數(shù)基本性質分數(shù)的分子分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。小結分數(shù)基本性質，請同學們回憶“商不變性質”。五、多層練習，鞏固深化。六、全課小結現(xiàn)在讓我們看板書，回憶這節(jié)課學到了什么知識，比上眼睛想一想，覺得把內容記下了，就微笑一下，是不是覺得學習是件快樂的是呢？五年級數(shù)學《分數(shù)基本性質》說課稿2一、說設計理念從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會和充分的練習空間。這部分內容的學習是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、商不變規(guī)律等知識的基礎上進行教學的，它是以后學習約分、通分的依據(jù)。（2）能運用分數(shù)的基本性質把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分數(shù)。教學難點：學習自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質，以及應用它解決相應的問題。四、說學法學生在學習分數(shù)的基本性質時，引導學生采用猜想驗證法、操作體驗法，從學生已有的知識經驗出發(fā)，復習商不變的規(guī)律及分數(shù)與除法之間的關系，學生自然就想到分數(shù)中是否也存在類似的規(guī)律，然后讓學生提出，進行驗證。在探索和操作中我采用了觀察、歸納和引導發(fā)現(xiàn)法。接著，讓學生畫一畫，用彩筆在等分后的紙條上分別涂出它們的一半。指導學生親自動手折一折，涂一涂，比一比，從這些實踐活動中加深學生對分數(shù)基本性質的理解，促使學生的感性認識逐步理性化。這樣教有利于培養(yǎng)學生的問題意識，師生情感交融、和諧，學生積極參與，思維活躍，學習主動，為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍。下面我就從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法及教學過程五個方面來談一下教學過程設計及設計意圖。分數(shù)的基本性質是一種規(guī)律性知識，分數(shù)的分子、分母變了，分數(shù)的大小卻沒變。，養(yǎng)成樂于探究的學習態(tài)度。在分數(shù)的基本性質過程中，采取學生動手操作、小組討論、合作探究等方式，引導學生進行比較、觀察、分析。第二部分：組織討論，動手操作。第四部分：多層練習，鞏固深化。其中，第三部分“合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律”可以細化為三個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：動手操作，進行比較這一環(huán)節(jié)是在第二部分的基礎上進行的，我給每組學生三張大小一樣的長條紙，讓學生用分數(shù)表示涂色部分，并比較大小。如果學生沒有概括出“0除外”就設計兩組練習，分子、分母同乘或除以0，完善結論；如果概括出來了，再追加一個問題“為什么強調0除外”，鞏固結論。以上是我對《分數(shù)基本性質》一節(jié)的教學設計意圖，有不當之處，請各位批評指導。二、說教材教學內容《分數(shù)的基本性質》一課是五年級下冊第四單元的一個內容。學情分析學生在三年級上學期已經初步認識了分數(shù)，知道分數(shù)各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小。在數(shù)學教學中，化抽象為具體、直觀，對于順利開展教學是十分必要的。教學重點：理解和掌握分數(shù)的基本性質教學難點：學習自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)基本性質，以及應用它解決相應的問題。啟發(fā)式教學法運用知識遷移規(guī)律組織教學，用數(shù)學學數(shù)學，層層深入，促使學生在積極的思維中獲取新知。五、說教學過程（一）、創(chuàng)設情境激趣引新（二）、新知探索動手操作、形象感知觀察比較、探究規(guī)律首尾照應、釋疑解惑（三）、鞏固新知判一判填一填找一找（四）、擴展延伸創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，揭示課題。觀察涂色部分，說說發(fā)現(xiàn)了什么？在學生匯報時，說出：涂色部分面積相等，也就說明這三個分數(shù)大小相等。其次，總結出分數(shù)的基本性質后，要和以前學過的商不變規(guī)律進行對比，找出二者間的聯(lián)系，使學生更好的理解、運用性質。其中“填一填”是基礎練習，但也包含有6／12=／（）的發(fā)散題。同時練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。分數(shù)的分子、分母同時乘以或除以相同的數(shù)。它是進一步學習約分、通分的基礎。教學重點：理解和掌握分數(shù)的基本性質。創(chuàng)設“猜想——驗證——反思”的教學模式，以“猜想”貫穿全課，引導學生大膽猜想——驗證猜想——完善猜想等，從而一步步使分數(shù)的基本性質趨于完善。）第二環(huán)節(jié)：探索規(guī)律，凸顯信息技術的直觀性和時效性。（“學起于思，思起于疑”。這一部分的主要目的則在于完善初步猜想，使學生感受到分子、分母不僅可以乘或除以2，分數(shù)大小不變，還可以乘或除以像5這樣更大的數(shù)，從而得到進一步的猜想：“分數(shù)的分子、分母都乘或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變”。最后運用分數(shù)與除法的關系和商不變的性質，從舊知遷移解釋、理解新知，得到“同一個數(shù)”不能為0，從而確定了最后規(guī)律，得到本課課題：分數(shù)的基本性質。（教師也從這個過程了解學生的掌握情況。第四環(huán)節(jié)：提煉方法，積累基本的數(shù)學活動經驗。所以在課的最后，教師在課件上給學生提供了課堂上所用網絡實驗室的網址和老師的博客，讓學生通過網絡實驗室這個平臺及博客這個載體，在網絡上回饋所學、發(fā)表言論。當孩子們在經歷數(shù)學、體驗數(shù)學時，課堂才是充滿活力的！”，謝謝大家！五年級數(shù)學《分數(shù)基本性質》說課稿6一、說教材《分數(shù)的基本性質》在分數(shù)教學中占有重要的地位，在小學數(shù)學學習中起著承前啟后的作用。在本學期又學習了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握了5的倍數(shù)的特征，為學習本單元知識打下了基礎。過程與方法：讓學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的全過程，在觀察、猜想、驗證等探索活動中，培養(yǎng)學生觀察探索抽象概括的能力以及合情推理能力，體驗解決問題策略的多樣性。教學準備：三張同樣大小的長方形紙張，彩色筆四、說教學方法樹立以“以學生發(fā)展為本”、“以學定教”的思想，為實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，我遵循學生的認知規(guī)律，以建構主義學習理論為指導，在探究分數(shù)的基本性質過程中，采取學生動手操作、小組討論、合作探究等方式，引導學生進行比較、觀察、分析，充分運用知識遷移的規(guī)律，在感知的基礎上加以抽象、概括，進行歸納整理，采取遷移教學法、引導發(fā)現(xiàn)法組織教學。通過觀察、比較、提出問題并解決問題來進行自主探索與合作交流，充分發(fā)揮學生主體參與作用、激發(fā)學生學習愛好，同時讓學生獲得成功體驗。第二環(huán)節(jié)：自主探究通過折紙、涂色的動手操作活動，使學生親身經歷并獲得非常具體、真切的感知，為探究分子、分母的變化規(guī)律提供認知基礎。這樣的設計就讓學生感受到了數(shù)學知識的內在聯(lián)系，同時滲透“事物之間相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點，培養(yǎng)學生觀察探索抽象概括的能力?？傊?，本節(jié)課教學堅持了“學生探索的主體”這一教學原則，面向全體學生，充分的引導學生動手實驗，自主探索，質疑延伸，合作交流，讓每一個學生在探索的過程中感受數(shù)學和日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的快樂，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。教學重點理解和掌握分數(shù)的基本性質，運用分數(shù)的基本性質解決實際問題。能運用分數(shù)的基本性質把一個分數(shù)化成分母相同而大小相等的分數(shù)；培養(yǎng)學生觀察、比較及動手實踐的能力，進一步發(fā)展學生的思維。學法：有效的數(shù)學學習活動，不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。正方形紙片，彩筆，直尺等學具準備；通過多媒體教學課件等教具準備，將現(xiàn)代信息技術的運用融合到數(shù)學課堂中。激發(fā)學生學習興趣，并揭示課題。（三）動手實踐，初步感知引導學生利用已有的學習經驗找到與1/2大小相等的分數(shù)，既能驗證1/2=2/4=4/8,又能說明與1/2相等的分數(shù)有許多。（四）引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決的問題（1）觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質（2）培養(yǎng)學生觀察探索抽象概括的能力。引導層次四：除了有這樣的規(guī)律，你還觀察到了什么？（以上注意兩個方面：1。讓學生經歷了觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括的整個過程，發(fā)揮學生學習的主動性。教學安排通過質疑反思、步步深入的交流活動，學生對分數(shù)的基本性質探究更深入，理解更完善，同時培養(yǎng)了學生