【正文】 教學(xué)活動要防止公式化、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁，或在枝節(jié)問題上爭論不休；有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”。2課堂教學(xué)注意問題①教材。其實不然，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動并不等于真正的激活，如果學(xué)生在調(diào)動的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對其進(jìn)行一定的點(diǎn)評和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們在課堂上注入了大量的課外相關(guān)信息，讓學(xué)生自己找出課文中自己最喜歡、最感動的內(nèi)容，并闡述為何選擇這些內(nèi)容的原因，不管這些原因是否何成立，似乎都是課堂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，都應(yīng)該得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可。第二篇：初中語文課改感悟初中語文課改感悟汾河中學(xué)王香萍摘 要：文章從新課程改革的起點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對初中語文課程的新課改過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)，并對這些問題進(jìn)行了反思，在此基礎(chǔ)上提出了個人對初中語文新課改的一些觀點(diǎn)。另外，家長及社會對語文教師的認(rèn)可程度與其教學(xué)成績有著直接的關(guān)系，而且家長對教師的評價直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)及生源。新課標(biāo)實行要想取得成功，不解決農(nóng)村初中存在的問題，可能將成為“海市蜃樓”。和城市中學(xué)相比，農(nóng)村中學(xué)肯定有很大差距，但農(nóng)村教學(xué)也具有城市語文教學(xué)不可相比的獨(dú)特優(yōu)勢。農(nóng)村中學(xué)和城鎮(zhèn)中學(xué)的生情不同，課堂教學(xué)模式就應(yīng)有別。新課標(biāo)提出有些要求或措施在現(xiàn)實教學(xué)中暫時肯定難以落到實處。然而有部分教師和學(xué)生就出現(xiàn)了新課程實施后的不良反應(yīng)。第一篇：初中語文課改感悟初中語文課改感悟新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。下面是我對新課程改實施過程中一些現(xiàn)象的思考，希望與同行共勉。也就是說，我們農(nóng)村初中教師必須認(rèn)識到新課標(biāo)精神與現(xiàn)實教學(xué)之間的落差，必須認(rèn)識到農(nóng)村與城市之間教學(xué)方面存在的不同，從自身的教學(xué)實際出發(fā)，盡量向新課標(biāo)靠攏。有沒有一種既不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式（即字詞、分段、中心、寫作特色的分塊教學(xué)），又有別于當(dāng)今部分教師采用的華而不實的教學(xué)模式（即放手讓學(xué)生討論而又無任何實質(zhì)意義），筆者認(rèn)為，教學(xué)模式是在長期的教學(xué)實踐過程中形成的，受到教學(xué)觀念、教學(xué)條件等制約，要靠語文教師自己去摸索、探究，積累吸收經(jīng)驗，最終達(dá)成。只要我們善于挖掘、創(chuàng)造，并能妥善處理運(yùn)用，農(nóng)村初中語文教學(xué)實施新課標(biāo)也是可行的。廣大農(nóng)村語文教師一定要遵循實事求是的原則，正視當(dāng)前農(nóng)村初中語文教育存在的問題，通過社會、家庭，特別是教育行政部門、教研人員學(xué)校和教師共同努力，才能走出一條適合中國農(nóng)村發(fā)展的新語文教學(xué)道路。因此，盡快建立并完善評價和考試制度，是加強(qiáng)語文教師后續(xù)動力的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：初中；新課改；反思；感悟新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實施幾年了，我校廣大語文教師在自己的教學(xué)實踐中也進(jìn)行了積極的探索，經(jīng)過努力，語文課改取得了一定的效果。甚至有時，教師還會被學(xué)生的某些與課堂毫不不相關(guān)的觀點(diǎn)牽著走，進(jìn)入了盲目討論的誤區(qū)，而語文教學(xué)中最基本的字詞標(biāo)點(diǎn)、句子段落的具體分析，文學(xué)創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在語文課堂上漸漸隱退了。②“語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上”。因此，教師應(yīng)在堅持學(xué)生平等地位的同時在某些方面又要高于學(xué)生。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的 “動”。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識以拓展學(xué)生的知識。③師生關(guān)系。4課堂教學(xué)建議①把預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂。因此，課堂上提出的每一個問題都要有明確的目的，此外教師面對學(xué)生的討論時要注意適時調(diào)控。以上是我們在語文課改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn)，實行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這是一個系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。課改中層出不窮的教法，花樣迭出的課型，都體現(xiàn)了一個“新”字，也因此讓學(xué)生“動”了起來，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。再者，我們還應(yīng)充分地認(rèn)識到語文學(xué)科有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)：語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)無形學(xué)習(xí)、日積月累。做一個不止“一桶水”，而是有“活水”的“一口井”的教師，這是當(dāng)好一名語文教師的文化基礎(chǔ)。語文與其他學(xué)科相比，它更要求教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備。三、有一個靈活多變、自然生動的新課導(dǎo)入過程，做一個能在每一節(jié)課的開始，就能把學(xué)生的注意力集中到課堂的語文教師。每個單元都有單元目標(biāo)，每篇文章都有它的寫作特色，教師可以根據(jù)這點(diǎn)來確定每課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性的設(shè)計教學(xué)步驟。學(xué)生的參與包括課內(nèi)參與和課外參與。學(xué)生在小組交流的同時，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探究的興趣。只有充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，才能把課真正上活；才能使自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的新課程理念得到實現(xiàn)；才能夯實學(xué)生聽說讀寫的語文基本功；才能提高學(xué)生識記，理解，運(yùn)用和賞析的綜合能力。如果教師缺少文化、文學(xué)底蘊(yùn)，課堂語言將空洞貧乏，學(xué)生的胃口調(diào)不起來，對語文毫無興趣；如果不講究技巧技能，就不能把語文教好教活?；蛟S我們只有一桶水，但我們更應(yīng)該指給學(xué)生一條河！第四篇：初中語文課改總結(jié)之感悟（本站推薦）初中語文課改總結(jié)之感悟陳軍興酒泉第四中學(xué)二〇一一年七月一日初中語文課改總結(jié)之感悟陳軍興新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實施了，在教改初期，走了不少彎路。一段時間后學(xué)生在作文中的錯別字、病句數(shù)不勝數(shù)，他們甚至分不清什么叫表達(dá)方式，什么叫寫作手法；不知道文章結(jié)構(gòu)與順序有什么區(qū)別，因此學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的閱讀、寫作能力的提高上收效甚微。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對平起平坐，更不是說教師與學(xué)生具有平等的知識水平。③關(guān)注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借語文活動使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，“潤物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。相反，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動”也無益。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制，很多時候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會更有收獲。③師生關(guān)系。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們在課堂上注入了大量的課外相關(guān)信息，讓學(xué)生自己找出課文中自己最喜歡、