【正文】 文教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。知識與技能目標(biāo)： 學(xué)會17個生字，會認(rèn)字8個，會寫字11個，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘愛它的朋友。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)一、分層體驗，突出朗讀重點(diǎn)初讀課文，整體感知以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢，合作讀課文。5)睡覺了的大海是什么樣的呢？6)再讀讀，說說大海她像誰？為什么？是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題二、初讀課文，自學(xué)生字。注意積累好的語句情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。詩歌的優(yōu)美意境有時是語言所不好表達(dá)的。如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動態(tài)美。作者連用比喻，形象生動地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。詩人不僅看到了美景，更體驗到了風(fēng)景中的人情?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美。結(jié)合學(xué)生的生活實際與情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自然的美好是具體的、生動的，是可見可感的。通過品讀、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容，想象作者所描繪的景色。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的寫景技巧，表達(dá)自己的內(nèi)容。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！币蚨?，審美教育是一項十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。和作家、詩人、旅行家、探險家一起走進(jìn)大自然那美麗的畫卷吧，從《桂林山水》《望天門山》《望洞庭湖》中發(fā)現(xiàn)怎樣欣賞名勝；從《秋色》《大海的歌》《下雪的聲音》中體會怎樣用心和自然交流??學(xué)習(xí)這一單元，一要注意品味朗讀，想象畫面，入情入境，體驗自然美景，并學(xué)習(xí)作者觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然的方法。四、學(xué)生質(zhì)疑問答五、擴(kuò)展延伸課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。（2）小組討論后回答。（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（5）出示課件。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。）（2）集體交流。二、精讀課文，深入探究1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。）三、（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容四、聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容五、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程六、作業(yè)1．熟讀課文。在同學(xué)交流過程中，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。（二）學(xué)生活動設(shè)計1．自學(xué)、討論、交流。（二）難點(diǎn)理解科學(xué)家想象的依據(jù)。（二）學(xué)生學(xué)法讀、思、畫、議、批注、交流。（二）能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。第二篇：四年級語文上冊教案琥珀《琥珀》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1．學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂”等詞語。（學(xué)生質(zhì)疑，解疑，弄清想象的依據(jù)。三、課前收集信息到大自然中觀察松樹，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。文章先敘述了琥珀的形成過程，接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)，最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。一、教學(xué)目的了解琥珀的形成過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力。收集有關(guān)琥珀的資料。）學(xué)生小結(jié)琥珀形成的條件。2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。以及琥珀對于研究昆蟲有何價值呢？（四）解決辦法討論、交流并出示多媒體課件（琥珀的圖片、動畫顯示形成過程）和有感情朗讀，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2．有感情地朗讀課文。（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點(diǎn)？2．小組內(nèi)討論交流。（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。2．自學(xué)生字詞。（點(diǎn)擊課件，出示問題）。（3）學(xué)生交流過程中師相機(jī)引導(dǎo)板書。第二，炎熱的夏天正晌午。松脂球——琥珀。（2）角色朗讀此部分。4．在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。六、布置作業(yè)以《未來的》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。二要注意師生一起投身自然，回歸自然，讓自己的生命和智慧在大自然中鮮活起來，也讓師生的語文生活和語文體驗豐富、充實起來。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力:更自主地認(rèn)識“鼾、屏、蔚”等34個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“潮、濤、增、”等44個生字。用心去感受文字所表達(dá)的內(nèi)容，借助語言展開想象。通過互相鑒賞提高語言表達(dá)能力。嘗試在習(xí)作中將課文中學(xué)習(xí)到的寫景方法加以運(yùn)用。結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。大海時而是纖纖的花仙子，時而是多情的琴師，時而是勤勞的漢子，時而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。因此，朗讀時要注意突出大海雄渾的氣勢。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實踐機(jī)會；通過對大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。策略與方法：讀中感悟，讀中想象。學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。7)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）它一來，就（）（）（）（）每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？比如風(fēng)是花神，這一小節(jié)怎樣讀？教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。五、拓展延伸，積累實踐可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”教學(xué)反思：下雪的聲音文本細(xì)讀：這是一篇語言優(yōu)美、生動。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中?！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無聲。學(xué)生在對文章內(nèi)容進(jìn)行理解時，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。能正確、流利、有感情的朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課１、誰來讀讀課題？你都聽過什么聲音？你聽過下雪的聲音嗎？這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音二、初讀課文，自學(xué)生字。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。圍繞一個話題，展開討論：你喜歡下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？(1)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；(2)小組交流補(bǔ)充；(3)討論怎樣讀好。積累文中自己喜歡的詞語或句子。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)涵著柿樹的成熟與收獲。同時，表達(dá)了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美?！敝?，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩η锾斓母形?，鼓勵學(xué)生說出自己眼中的秋天。能正確、流利、有感情的朗讀課文。初步體會比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。３、檢查自學(xué)效果。作者之所以喜愛這樣的秋天，是因為它表示著——和——也意味著——和——。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。“鏡未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。誕生的一首不朽的詩篇。天門山夾江對峙，所以寫天門山離不開長江。當(dāng)涂在戰(zhàn)國時代屬楚國，故稱流經(jīng)這一帶的長江為楚江。在詩人筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。博望山、梁山夾峙于長江兩岸，江面變窄，加之由西向東的長江走勢在這一帶呈北折之態(tài)，致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點(diǎn)出“望”的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興致。緣何產(chǎn)生“相對出”這樣的感覺？那是因為詩人不是站在岸上某個固定的立腳點(diǎn)“望天門山”，而是在“日邊來”的“孤舟一片”之上?！肮路黄者厑怼眰魃竦孛枥L出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。理解詩句的意思，想象詩歌的意境。策略與方法：反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。讀詩。（1）請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。讀全詩。理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。五、拓展延伸，積累實踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。而在記寫每一方面景色的時候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動，語言華美，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。，整體把握課文大意，背誦第4自然段。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料。理解詞語：在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。如果說，漓江的水是靜的，使我們所看見的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢？試著練習(xí)朗讀。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。寄情名山大川，流連田園風(fēng)光，這是許多文人墨客的共同志趣，那一處處美景陶冶了詩人的情操，更激起了他們勃勃的詩情，因而不少的寫景文章語言用詞都很華美。即先對“最美的地方”進(jìn)行討論，然后到“最美的地方”感受體驗，中間可以對“最美地方”的文化內(nèi)容、如題字、說明、標(biāo)語、楹聯(lián)等作必要的采集，記入自己的“采蜜集”，最后，完成“最美的地方”的小練筆。進(jìn)行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。（學(xué)生暢談）二、我的采蜜集請將我們在學(xué)習(xí)過程中積累的描寫景色的詞語展示給大家吧！選用自己認(rèn)為最好的成語，自辦手抄報，版面設(shè)計可以采用明快色彩！評選“成語積累之星”，“成語積累優(yōu)勝小組”。教學(xué)反思：冀教版第七冊第一單元閱讀鏈接美的發(fā)現(xiàn)豐潤區(qū)韓城中心小學(xué) 任偉教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。教學(xué)過程：師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計與教學(xué)隨筆一、播放琵琶古曲《春江花月夜》師：同學(xué)們，誰說說你聽到了什么，仿佛看到了什么，音樂把我們帶進(jìn)一個怎樣的意境？師：這是老師給學(xué)生帶的禮物，同學(xué)們帶來的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會更豐富，更精彩，更令大家陶醉。三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對美的發(fā)現(xiàn)。分組展示展示的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個方面：聽聽看看展示的同學(xué)哪里最精彩；他人的展示還有什么問題，自己有什么補(bǔ)充或建議。揭示課題并板書。課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。讓學(xué)生學(xué)會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時點(diǎn)撥）。喜愛，才能寫出美。教學(xué)設(shè)計思想：1．創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游玩氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身于生活實踐中，調(diào)動多種感官，觸摸寫作素材。作前準(zhǔn)備：發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備好攝像機(jī)、照相機(jī)或畫筆。）二、成果展示，暢談最愛的地方師：上周星期天，同學(xué)們再次走進(jìn)了自己最愛的地方，從大家的臉上老師就洞察到了你們內(nèi)心的喜悅。你認(rèn)為怎樣寫才能最有效地體現(xiàn)是最“愛”的地方，才能寫得形象生動感人呢？２、探尋方法。四、讀品結(jié)合，展示自己最愛的地方１、小組內(nèi)互相讀讀評評，找找優(yōu)點(diǎn)和不足。４、學(xué)生再作修改。關(guān)于象鼻山和劍柄塔，有個動人的傳說——古時候，這頭神象隨玉皇大帝南巡來到桂林，身患重病遭棄，當(dāng)?shù)厝酥魏昧怂?，它為報恩，于是留在人間為民耕種勞作?！毙≠Y料：桂林山水甲天下,作者,王正功“桂林山水甲天下”的詩句800年一直作為點(diǎn)評桂林山水景色的不朽名句，但此語出自何人之口卻懸而未決。80年代中期，桂林市文物工作者對獨(dú)秀峰石刻進(jìn)行全面調(diào)查清理，發(fā)現(xiàn)一塊自明清以來就從來沒有被人知道過的摩崖石刻，上面一字不差地刻有“桂林山水甲天下”的字句，書寫者是南宋慶元、嘉泰年間擔(dān)任