【正文】 ，我們教師也要教會(huì)學(xué)生一些其他的方法：比如描寫法、品評(píng)法、引用法、巧用修辭法來(lái)幫助學(xué)生在考場(chǎng)中寫出一個(gè)奪人眼球的開頭。因此在這一學(xué)期中教師的教學(xué)重點(diǎn)要放在教會(huì)學(xué)生如何“議例”精當(dāng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要學(xué)生熟悉每一種結(jié)構(gòu)的寫作特點(diǎn)，并且通過(guò)一定的訓(xùn)練量，讓學(xué)生能熟練掌握。單獨(dú)看4個(gè)分論點(diǎn)沒有任何問題，但是擺在一起我們就可以看到第3個(gè)與第4個(gè)分論點(diǎn)其實(shí)是重復(fù)的。從幾年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在這塊教學(xué)上一直存在著諸多的問題，比如分論點(diǎn)是不能支撐中心論點(diǎn)的；分論點(diǎn)表述含糊；分論點(diǎn)內(nèi)在之間是重復(fù)的等等，從而嚴(yán)重影響了作文的成績(jī)。用我們作文教學(xué)上的術(shù)語(yǔ)，高一階段是議論文的“入格”訓(xùn)練。因此在高一開始就著手這項(xiàng)工作。除了學(xué)生自己積累之外，我們老師也會(huì)給學(xué)生提供素材，要準(zhǔn)備大量的優(yōu)秀佳作提供學(xué)生閱讀，開拓他們的思維，提高他們寫作的悟性。但從我校的學(xué)生素材積累來(lái)看，非常蒼白。顧名思義我們教師選擇一段比較規(guī)范的議論文語(yǔ)段，對(duì)該語(yǔ)段的內(nèi)容組成進(jìn)行逐層的剖析，然后要求學(xué)生模仿該語(yǔ)段的形式進(jìn)行模仿創(chuàng)作。因此記敘文不能完全從我們的教學(xué)中刪除。l 高一作文教學(xué)第一學(xué)期：①寫夾敘夾議的文章，做好記敘文到議論文的一個(gè)過(guò)渡初中作文教學(xué)的重點(diǎn)是以寫好記敘文為主，也會(huì)寫一些議論文，但通常篇幅較短，內(nèi)容上也比較淺顯，因此為了做好初中到高中的銜接，高一第一學(xué)期還是會(huì)適當(dāng)?shù)匮永m(xù)初中作文的教學(xué)模式，會(huì)適當(dāng)?shù)貙懸恍┯洈⑽?，但是在寫作上?huì)有更進(jìn)一步的要求。他們說(shuō)：“讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎？”兩千多年前，我國(guó)孟子曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。也就是說(shuō)，我們?cè)陂喿x時(shí)，也不能忽略了“審題”。l 言論類材料言論類往往是選擇某一位名人（長(zhǎng)輩）的若干句話語(yǔ)作為材料。如果高考作文選擇了寓言類材料，那么，這個(gè)寓言往往是淺近的、易懂的。漫畫類材料等同于文字的寓言性材料，只是它的寓意是通過(guò)“畫面”表現(xiàn)出來(lái)的，所以我們不妨把它當(dāng)作“文字”來(lái)讀（看）。我們可以用自己的思想來(lái)表達(dá)對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，可褒可貶，可揚(yáng)可抑，只要能夠自圓其說(shuō)，言之成理都可以。因此材料作文的教學(xué)也成了我們整個(gè)高中階段教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。根據(jù)這則材料選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（詩(shī)歌除外）。請(qǐng)聯(lián)系生活或科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面，以“雜”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇1000字左右的文章。 書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。 結(jié)構(gòu)布局 結(jié)構(gòu)完整，布局合理。高中作文教學(xué)要求高中：附2013年上海高考上海卷考試手冊(cè) 語(yǔ)文能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文和常用的應(yīng)用文。從這兩組數(shù)字上我們就可以看到寫好作文的重要性，是不言而喻的。）一、作文的重要性l 日常生活離不開作文比如我們?cè)谌粘５纳钪形覀円玫綍拧⑸暾?qǐng)書、日記、宣傳板等一些常見的應(yīng)用文體，它是我們生活的常用工具。由于閱讀教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直占據(jù)了我們語(yǔ)文課一個(gè)比較大的比重，因此作文教學(xué)就顯得比較薄弱。意識(shí)到這個(gè)問題之后，我們組教學(xué)重點(diǎn)開始慢慢地轉(zhuǎn)向作文，應(yīng)該說(shuō)從這幾年的高考、區(qū)質(zhì)管考的情況來(lái)看，有所好轉(zhuǎn)，但是與我們的閱讀水平在整個(gè)區(qū)中占據(jù)比較好的一個(gè)態(tài)勢(shì)相比，我們的作文教學(xué)還是顯得不盡如人意。l 有助于各門功課的提高比如經(jīng)常聽到我們學(xué)校其他科目的老師抱怨學(xué)生連題目都讀不懂，其實(shí)就是我們的學(xué)生讀不懂題目中隱藏的邏輯關(guān)系，這就是寫作能力低下在其他科目中的體現(xiàn)，因此寫好作文，對(duì)其他功課也是有裨益的。l 學(xué)好作文，有過(guò)硬的文筆，是未來(lái)的就業(yè)基礎(chǔ)和法寶無(wú)論從專業(yè)角度來(lái)講，作家、自由撰稿人、制片人需要有過(guò)硬的文筆；從廣泛意義上來(lái)講，我們現(xiàn)在的很多行業(yè)，比如律師業(yè)、廣告業(yè)、策劃業(yè)、公務(wù)員、教育業(yè)都需要一定的寫作能力，才能夠在這個(gè)社會(huì)上為自己爭(zhēng)取更多發(fā)展機(jī)會(huì)。 審題立意 準(zhǔn)確把握題意。 層次分明，條理清晰。從這份考試說(shuō)明來(lái)看，高中作文教學(xué)重在審題立意、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)板塊。2004年：以“忙”為話題寫一篇文章。l 材料+命題作文2008年：平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)以《他們》為題寫一篇文章。材料作文的類型也比較多，不同的類型，審題立意、具體寫作情況也不同，因此我們也有必要對(duì)材料作文的類型要掌握。當(dāng)然，你的觀點(diǎn)應(yīng)該也必須與社會(huì)的主流意識(shí)吻合，文筆也必須以理服人。正因?yàn)檫@樣，所以漫畫的內(nèi)容只是作文的一個(gè)引子或一個(gè)觀點(diǎn)，它只是一個(gè)類型，你所要表達(dá)的是對(duì)由此表現(xiàn)出來(lái)的類型的看法。所以，我們既不要一讀就急于動(dòng)筆，也不要被寓言故事本身的“故事” 2所吸引。這樣的材料比較容易把握。比如2011年高考作文：猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過(guò)去?！币馑际?，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會(huì)有更多的魚。比如如何讓文章“以情動(dòng)人”，如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫等等。記敘文訓(xùn)練一段時(shí)間之后，教學(xué)重點(diǎn)就要慢慢從記敘向夾敘夾議過(guò)度，要求學(xué)生能對(duì)自己所記述的事件作一定的議論分析，這主要是為了給接下來(lái)的高中教學(xué)重點(diǎn)議論文寫作打下基礎(chǔ)。比如有一個(gè)語(yǔ)段共有4句話組成，第一句是本段文字的觀點(diǎn)；第二句是對(duì)觀點(diǎn)的進(jìn)一步闡釋；第三句是用名人名言或事例來(lái)證明觀點(diǎn)的正確性； 3第四句是在段末再回溯一下本段的觀點(diǎn)或可對(duì)觀點(diǎn)作進(jìn)一步補(bǔ)充。大部分學(xué)生腦子里還是只有“姚明、居里夫人、愛因斯坦??”這些陳舊的事例，這幾年盡管有稍微的改善，但是情況仍舊不容樂觀?，F(xiàn)在我們組里已經(jīng)由吳果恒、王科貝等老師開始專門著手這方面的工作，我相信會(huì)對(duì)我們的作文教學(xué)有非常大的補(bǔ)益的。為了區(qū)分高一到高三教學(xué)內(nèi)容的不同，高一在審題立意方面把重點(diǎn)放在命題作文的審題訓(xùn)練、話題作文的審題訓(xùn)練以及單則材料的審題訓(xùn)練。我們要教會(huì)學(xué)生在文中提出問題、分析問題、解決問題三個(gè)環(huán)節(jié)；能明確地表述中心論點(diǎn)，使用切合的論據(jù)以及多種論證方法。上述集中問題中尤以分論點(diǎn)重復(fù)最為嚴(yán)重。因此我們教師在這個(gè)階段的教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的上述問題一一解決。第二學(xué)期：①材料作文審題立意第二學(xué)期，我們要開始針對(duì)現(xiàn)象類、寓意類的材料作文開始審題方面的訓(xùn)練。所謂的“議例”就是指議論文中在舉例后發(fā)議論、做剖析，目的是使例子與論點(diǎn)融為一體，真正起到用論據(jù)證明論點(diǎn)的作用。④利用課本資源進(jìn)行思維的訓(xùn)練任何寫作，都是學(xué)生內(nèi)在思維方式的外在反映，包括形象思維和抽象思維兩種表現(xiàn)形式。一面對(duì)習(xí)作進(jìn)行規(guī)范性地指導(dǎo)，同時(shí)聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如：概括材料，提煉中心觀點(diǎn)→羅列其他相同性質(zhì)的現(xiàn)象，指出問題的普遍性→分析現(xiàn)象背后的原因，揭示其實(shí)質(zhì)→指出其危害性→提出解決問題的方法。重點(diǎn)可以放在以下三個(gè)方面：其一教會(huì)學(xué)生讀懂材料，理清材料涉及的對(duì)象之間的關(guān)系；其二教會(huì)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析、把握事物的矛盾及其在一定條件下互相轉(zhuǎn)化的可能性；其三選擇一些比較典型的關(guān)系型佳作提供學(xué)生模仿寫作。第二學(xué)期：①文章結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步合理化長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)趯懽鲿r(shí)一直遵循五段論的原則。不管是哪一種模式都對(duì)我們教師的作文教學(xué)提出了更高的要求，提醒我們要不斷地刻苦鉆研，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在謀篇布局方面更趨于合理化。③語(yǔ)言的錘煉 關(guān)于語(yǔ)言這一塊，一直以來(lái)我們沒有用很多的時(shí)間。④文章的修改文章的修改，是指對(duì)未定文稿的加工和潤(rùn)色。此舉能提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更有助于作文能力的提升。第二篇：校本教材校本教材2：三月亮劍“五講四美三熱愛”法制教育專欄三月是一個(gè)美麗多彩的季節(jié)，和風(fēng)拂面，大地回春?！叭裎拿鞫Y貌月”圍繞1982年“五講四美三熱愛”活動(dòng)的三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行。春天，是大自然最美麗的季節(jié)，我們希望，在春風(fēng)的吹拂下，隨園人的精神世界更加美麗。⑶、珍惜父母勞動(dòng)成果，不亂花錢，節(jié)約糧食、水電。在集會(huì)的時(shí)候，在自習(xí)的時(shí)候，在大課間的時(shí)候，在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，時(shí)刻記得，我是隨園的一員。校本教材的開發(fā)是因傳統(tǒng)教材不適應(yīng)教學(xué)實(shí)際這一問題的出現(xiàn)而進(jìn)行的，通過(guò)校本教材的開發(fā)就是要針對(duì)性的解決這問題。我認(rèn)為解決以上問題的關(guān)鍵是要求教材編寫人員對(duì)專業(yè)知識(shí)的全面掌握和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及大量的調(diào)查研究。通過(guò)大量的調(diào)查研究，列出學(xué)校學(xué)生要就業(yè)的區(qū)域崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求情況，補(bǔ)充到校本教材中，同時(shí)，技能的一系列要求作為校本教材最為核心的內(nèi)容，為校本教材的編寫指明方向。這就使得校本教材在內(nèi)容上只要求講清必要的理論，把握分寸，不易過(guò)深，對(duì)于復(fù)雜的理論原理等可以概括性的進(jìn)行通俗講解過(guò)程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，教材的編寫者只有很好的把握好專業(yè)知識(shí)體系及技能要求，才能編寫出成功的校本教材。校本教材最主要的特點(diǎn)就是“校本”，即要適合本校實(shí)際，脫離本校實(shí)際的教材就不是校本教材。通過(guò)最大化的考慮學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)性的開發(fā)出實(shí)用性強(qiáng)的校本教材，體現(xiàn)本校特色，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生技能，快速適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的目的。第四篇：校本教材校本教材責(zé)任感的教育長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)聾啞學(xué)校一、編寫教材的意圖隨著社會(huì)的發(fā)展，教育承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)好公民的責(zé)任，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)要從認(rèn)知、情感、行為方面加以引導(dǎo)，教育內(nèi)容要落實(shí)在每一個(gè)具有鮮活生命體內(nèi)，煥發(fā)出個(gè)體生命的光彩，讓每一位小學(xué)生在知、情、意、行諸方面得到和諧發(fā)展。二、校本德育課程總目標(biāo)用責(zé)任培養(yǎng)責(zé)任。３、培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)周圍的事物，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)與同伴之間的交流的方法，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)做人的基本道理。２、培養(yǎng)小學(xué)生自我教育，自我管理的能力，合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成自我遵守公共秩序和愛護(hù)公共設(shè)施的習(xí)慣。２、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為責(zé)任，說(shuō)話算數(shù)，養(yǎng)成自信、自律的習(xí)慣，認(rèn)真做好個(gè)人與集體的事情。２、培養(yǎng)小學(xué)生與他人合作、分享的品質(zhì)，學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間的關(guān)系，樹立正確的是非觀念。校本德育課程內(nèi)容：一、選擇小故事１、選自古今中外反映責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信、做人，刻苦學(xué)習(xí)等方面的小故事。２、社會(huì)實(shí)踐性的教學(xué)模式。二、學(xué)會(huì)自己的事情自己做。六、學(xué)會(huì)正確書寫作業(yè)，按時(shí)完成作業(yè)。二、學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間。六、學(xué)會(huì)與同學(xué)交朋友。二、能夠?qū)W會(huì)自我教育，自我管理。六、能夠克服學(xué)習(xí)中的困難。能夠養(yǎng)成閱讀課外書籍的好習(xí)慣。能夠正確判斷是非。二、學(xué)會(huì)排除干擾的方法。六、懂得學(xué)會(huì)感恩。２、編寫一些學(xué)生身邊的小故事。三、導(dǎo)行法１、引導(dǎo)學(xué)生在辯析中找到解決問題的方法。３、其它課程滲透德育教育的目標(biāo)與要求。在教師點(diǎn)撥、質(zhì)疑下，使學(xué)生主動(dòng)參與，富于創(chuàng)造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個(gè)性判斷能力，歸納總結(jié)能力等，從而掌握足球基本的練習(xí)方法，并能夠主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。其宗旨是通過(guò)足球教學(xué)與活動(dòng)，凸現(xiàn)煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)各種足球技術(shù)，在參與中育人、促智、追美，達(dá)到身心健康，從而培養(yǎng)學(xué)生健身的興趣、愛好和習(xí)慣。技術(shù)動(dòng)作是指運(yùn)動(dòng)員在完成某一個(gè)技術(shù)時(shí),所采用的動(dòng)作方法；技術(shù)能力是指運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中運(yùn)用技術(shù)的合理、準(zhǔn)確以及嫻熟的程度。每場(chǎng)比賽應(yīng)有一名裁判員、兩名助理裁判員以及一名第四官員執(zhí)行裁判任務(wù)。（3）死球 凡球的整體從地面或空中越過(guò)邊線或端線（包括球門線），或是裁判員鳴哨停止比賽時(shí)，比賽成死球。任意球——任意球分為直接任意球和間接