【正文】 眼球的開頭。那么教師在這塊內(nèi)容的訓(xùn)練上可以選擇一些有深度的作品供他們課后進(jìn)行閱讀，來拓展他們的眼界；從高二開始的不間斷的思維訓(xùn)練如果做得好的話，也會對這個時期的寫作起到事半功倍的效果。從高一開始，作文的修改一直是教師的工作，但是到了高三，作文的修改可以放手讓學(xué)生參與，通過學(xué)生動手讓學(xué)生掌握如何從論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)構(gòu)層次等方面對議論性文章進(jìn)行推敲、修改，把道理說得更加明白、透徹。⑵、發(fā)型、服飾得體，符合中學(xué)生的身份。在校本教材開發(fā)前要做大量的調(diào)查研究工作，明確社會需要什么樣的人才，崗位需要哪些技能，通過學(xué)校的培養(yǎng)能夠使學(xué)生達(dá)到的程度。綜上所述，基于中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)在規(guī)律，各專業(yè)校本教材的開發(fā)與實(shí)施十分必要，在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上開發(fā)和實(shí)施，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。分年級校本德育課程目標(biāo)與要求：低年級體驗(yàn)學(xué)習(xí)愉快生活１、學(xué)生遵守諾言，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。二、三種課堂教學(xué)模式：１、故事性的課堂教學(xué)模式。五、學(xué)會節(jié)約糧食，不隨便倒飯菜。能夠主動關(guān)心同學(xué)，助人為樂。３、在明理中，懂得做人、做事的道理。足球技 3 術(shù)是由技術(shù)動作和技術(shù)能力兩方面組成。罰球點(diǎn)球 踢罰點(diǎn)球時，除主踢隊(duì)員和對方守門員外，其他隊(duì)員均應(yīng)站在罰球區(qū)和罰球弧外。小學(xué)生是用成人比賽場地的一半進(jìn)行。用足內(nèi)側(cè)觸球，把球推擊出去。（4）腳掌接球：用腳掌輕輕推壓球。2．“四前鋒”陣型 3．“四二四”陣型4．全攻全守型二、進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 1．全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)原則（1）制造“寬度”原則 即進(jìn)攻者應(yīng)盡可能多地利用場地的寬度，使防 守一方被迫擴(kuò)大橫向防守的面積，從而制造出便于利用的進(jìn)攻空間。它是指跑向有利的位置與空檔。在守門員出擊和撲救時，要加強(qiáng)保護(hù)。3．集體防守戰(zhàn)術(shù)（1）人盯人防守 人盯人防守是指除自由人外，其他每個隊(duì)員都有固定防守對象的防守形式。一般“人墻”由26名隊(duì)員組成，若射門角度較大，則組“墻”人員要多，反之，組“墻”人員可少。規(guī)則篇比賽場：線的寬度12厘米以下，端線必須同球門柱的寬度相同。開球隊(duì)員直接將球踢進(jìn)對方球門，算勝一球。球在地上或空中出球門線或邊線到場外時。踢球門球可以直接射入對方球門得分。（3）隊(duì)員有下列情況者，應(yīng)被黃牌警告： ① 比賽開始后，未經(jīng)裁判員允許，擅自進(jìn)場或離場者； ② 隊(duì)員持續(xù)性違反規(guī)則者； ③ 隊(duì)員用言語或行動對裁判員的判罰表示不滿者； ④ 有不正當(dāng)行為者。角旗與中線旗 角旗插在邊線與端線的交點(diǎn)的外沿處，中線旗可插在場地兩側(cè)正對中線外1米處。44米，立柱與橫梁的寬與直徑為12厘米。其他隊(duì)員都可與守門員互換位置。將球由地面或空中踢或觸出對方端線時，由對方踢球門球恢復(fù)比賽。遇下列情況時，比賽繼續(xù)進(jìn)行球碰到裁判員身上球撞在球門框、球門柱、角旗上彈回場內(nèi)時。選擇開球的一方，將放在開球點(diǎn)的球踢入對方場內(nèi)，即為比賽開始。二、教學(xué)目標(biāo)低段：采用游戲的形式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)小足球集體性、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，在游戲和比賽中學(xué)習(xí)和掌握一些簡單的技術(shù)和技能，提高身體的基本活動能力，使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂趣，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。任意球戰(zhàn)術(shù)（1）任意球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)① 直接射門 在罰球區(qū)附近獲得直接任意球罰球時，由腳法好的隊(duì)員直接進(jìn)行射門。常見的搶截形式有：在對手接球前斷截球，在對手接球的剎那間搶斷球，在對手接球后搶截球。特別要阻止對方發(fā)動快速反擊，以利于其他同伴迅速調(diào)整防守，從而贏得時間，退守到位，形成以多防少的有利局面；（2）平衡原則在延緩對手進(jìn)攻速度的同時，其他隊(duì)員；（3）控制原則在 13 對方向罰球區(qū)組織進(jìn)攻時，每個防守；（4）收縮原則在罰球區(qū)附近危險區(qū)域防守時，要組織；2．個人防守戰(zhàn)術(shù)與原則；（1）選位選位一般是指由攻轉(zhuǎn)守后的防守隊(duì)員根據(jù)自。（2）擺脫與跑位 擺脫常常作為跑位的前奏而與跑位聯(lián)為一體。比賽陣型是比賽戰(zhàn)術(shù)的一個組成部分，它使隊(duì)員能在全隊(duì)的進(jìn)攻和防守中更好地發(fā)揮自己的特長。腳內(nèi)側(cè)接球：正對來球，腳內(nèi)側(cè)向前迎出，當(dāng)觸球的一瞬間，迅速后引，將求接住。在上下半場因上述情況而耽誤的時間，可以在比賽到時后延長。英格蘭足球協(xié)會的誕生，標(biāo)志著足球運(yùn)動的發(fā)展進(jìn)入了一個嶄新的階段因而,人們公認(rèn)1863年10月26日，即英格蘭足球協(xié)會成立之日為現(xiàn)代足球的誕生日。（3）不判罰越位 當(dāng)隊(duì)員僅僅處在越位位置；直接接得球門球、角球、界外球時不判罰越位。內(nèi)容主要包括足球基本技術(shù)、我校日常的足球教學(xué)活動、足球基本規(guī)則，充分反映了我校體育足球教學(xué)特色。第二學(xué)期一、做事踏實(shí)、認(rèn)真的重要二、分享集體的快樂三、戰(zhàn)勝困難需要智慧四、懂得欣賞生活中的美五、要做一個有作為的人六、主動與父母溝通交流七、探討同學(xué)之間的關(guān)系八、虛心學(xué)習(xí)別人的長處校本德育的的教學(xué)方法：一、故事引如法：１、選自一些古今中外的小故事。第二學(xué)期一、二、三、四、五、六、七、八、能夠養(yǎng)成愛清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。第二學(xué)期一、學(xué)會自我管理的方法。做一個學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造的學(xué)生。２、培養(yǎng)學(xué)生具有責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任行為、責(zé)任情感的能力，使學(xué)生的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、心理品質(zhì)得到和諧發(fā)展。系統(tǒng)的介紹可以大量的參考相應(yīng)系統(tǒng)操作編程說明書。另一方面是編寫校本教材時受到傳統(tǒng)教材模式的影響，加上對用到的知識點(diǎn)把握不好，總是擔(dān)心教材的“量”不夠。在整體提升的同時，我們也不無遺憾地看到，就是在我們的校園里，依然有一些不文明的現(xiàn)象存在：有的同學(xué)，為了圖自己方便，不惜偷別人的熱水瓶；有的同學(xué)衣著服飾、發(fā)型、語言行為違背了《中學(xué)生守則》的規(guī)定；也有少數(shù)同學(xué)不懂禮貌，不講衛(wèi)生，為了貪圖自己方便，不把垃圾放進(jìn)垃圾房，而將垃圾隨手亂扔，所有這些，都是不應(yīng)該在隨園校園里出現(xiàn)的。盡管我們學(xué)校的學(xué)生大部分語言底子比較薄弱，而且這種情況很難改善，但是教師可針對性地選擇一些精彩的語段讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，甚至可以讓學(xué)生去摘錄一些有哲理性的名家言論放于文中，通過這些方法盡可能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高高考的作文成績。所以，在高三第一學(xué)期，教師要針對這一類型的作文進(jìn)行專題型的訓(xùn)練。因此在這一學(xué)期中教師的教學(xué)重點(diǎn)要放在教會學(xué)生如何“議例”精當(dāng)。用我們作文教學(xué)上的術(shù)語，高一階段是議論文的“入格”訓(xùn)練。顧名思義我們教師選擇一段比較規(guī)范的議論文語段，對該語段的內(nèi)容組成進(jìn)行逐層的剖析，然后要求學(xué)生模仿該語段的形式進(jìn)行模仿創(chuàng)作。也就是說，我們在閱讀時，也不能忽略了“審題”。我們可以用自己的思想來表達(dá)對現(xiàn)象的認(rèn)識，可褒可貶，可揚(yáng)可抑，只要能夠自圓其說，言之成理都可以。 書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確。）一、作文的重要性l 日常生活離不開作文比如我們在日常的生活中我們要用到書信、申請書、日記、宣傳板等一些常見的應(yīng)用文體，它是我們生活的常用工具。l 學(xué)好作文，有過硬的文筆，是未來的就業(yè)基礎(chǔ)和法寶無論從專業(yè)角度來講，作家、自由撰稿人、制片人需要有過硬的文筆；從廣泛意義上來講，我們現(xiàn)在的很多行業(yè)，比如律師業(yè)、廣告業(yè)、策劃業(yè)、公務(wù)員、教育業(yè)都需要一定的寫作能力，才能夠在這個社會上為自己爭取更多發(fā)展機(jī)會。2004年：以“忙”為話題寫一篇文章。正因?yàn)檫@樣，所以漫畫的內(nèi)容只是作文的一個引子或一個觀點(diǎn)，它只是一個類型，你所要表達(dá)的是對由此表現(xiàn)出來的類型的看法?！币馑际牵灰眉?xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。大部分學(xué)生腦子里還是只有“姚明、居里夫人、愛因斯坦??”這些陳舊的事例，這幾年盡管有稍微的改善，但是情況仍舊不容樂觀。上述集中問題中尤以分論點(diǎn)重復(fù)最為嚴(yán)重。④利用課本資源進(jìn)行思維的訓(xùn)練任何寫作，都是學(xué)生內(nèi)在思維方式的外在反映，包括形象思維和抽象思維兩種表現(xiàn)形式。第二學(xué)期：①文章結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步合理化長期以來，我們在寫作時一直遵循五段論的原則。此舉能提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更有助于作文能力的提升。⑶、珍惜父母勞動成果，不亂花錢，節(jié)約糧食、水電。通過大量的調(diào)查研究，列出學(xué)校學(xué)生要就業(yè)的區(qū)域崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的需求情況，補(bǔ)充到校本教材中，同時，技能的一系列要求作為校本教材最為核心的內(nèi)容，為校本教材的編寫指明方向。第四篇：校本教材校本教材責(zé)任感的教育長春市雙陽區(qū)聾啞學(xué)校一、編寫教材的意圖隨著社會的發(fā)展，教育承擔(dān)著培養(yǎng)社會好公民的責(zé)任，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。２、培養(yǎng)小學(xué)生自我教育，自我管理的能力，合理安排作息時間，養(yǎng)成自我遵守公共秩序和愛護(hù)公共設(shè)施的習(xí)慣。２、社會實(shí)踐性的教學(xué)模式。六、學(xué)會與同學(xué)交朋友。能夠正確判斷是非。三、導(dǎo)行法１、引導(dǎo)學(xué)生在辯析中找到解決問題的方法。技術(shù)動作是指運(yùn)動員在完成某一個技術(shù)時,所采用的動作方法；技術(shù)能力是指運(yùn)動員在訓(xùn)練和比賽中運(yùn)用技術(shù)的合理、準(zhǔn)確以及嫻熟的程度。守門員在對方球未踢出前，應(yīng)站在球門線上，不得離開此線。場地：比賽場地以中線分為本隊(duì)球門、本隊(duì)半場和對方球門、對方半場。踢球后，踝關(guān)節(jié)保持固定，向出腳方向擺動。對于反彈球，要在球反彈的一瞬間，推壓球。（2）傳切“滲透”原則 即在采用橫向拉開防守后，應(yīng)迅速采用滲透防 守的縱向傳球，以形成直接射門的機(jī)會或?yàn)樯溟T創(chuàng)造有利的形勢。（3）二、三人局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) ：二人局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) ① 斜（橫）傳直插二打一 ② 斜（橫）傳斜插二打一 ③ 踢墻式二打一 ④ 回傳反切式二打一 ⑤ 交叉掩護(hù)式二打一——三人局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) ：三人進(jìn)攻配合比二人配合進(jìn)攻面更廣、更加富有變化。（4）收縮原則 在罰球區(qū)附近危險區(qū)域防守時，要組織好整體防守，每個隊(duì)員應(yīng)擔(dān)負(fù)起分工防守的職責(zé)。自由人的任務(wù)負(fù)責(zé)指揮和補(bǔ)位。搭建的“人墻”應(yīng)首先封堵距球門較近的一側(cè)，守門員站在遠(yuǎn)端一側(cè)。服裝：比賽雙方必須穿不同顏色的運(yùn)動服。比賽的方法：場上隊(duì)員以及自己一方放的守門員出罰球區(qū)時，均不得用手或手臂運(yùn)球或觸球。裁判員宣布比賽終止。③踢角球 防守隊(duì)員觸球使球出本方球門線，則由進(jìn)攻一方在角球區(qū)踢角球，比賽重新開始。（4）隊(duì)員有下列情況者，應(yīng)被罰令出場： ① 有惡劣行為或嚴(yán)重犯規(guī)者； ② 用污言穢語進(jìn)行辱罵者； ③ 經(jīng)警告后仍堅(jiān)持不正當(dāng)行為者。角旗與中線旗的高度不得低于1。32米，橫梁下沿距地面2。被替換退場的隊(duì)員，不得再次入場參加比賽。②發(fā)球門球，比賽重新開始。比賽進(jìn)行和死球比賽進(jìn)行：比賽繼續(xù)進(jìn)行當(dāng)中叫做比賽進(jìn)行。然后回到各自的位置上。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)情景和教學(xué)方法，在學(xué)生幼小的心靈中培養(yǎng)足球興趣和對健康的追求。五、定位球戰(zhàn)術(shù) 定位球戰(zhàn)術(shù)包括：任意球、角球、球門球、擲界外球、以及中圈開球等戰(zhàn)術(shù)。它與其它防守手段的最大區(qū)別在于它的主動性和攻擊性。全隊(duì)?wèi)?yīng)協(xié)同作戰(zhàn)，立即逼搶持球人和相鄰的對手，壓縮空間，形成緊密的銜接與保護(hù)，使對手無法向前傳球或快速帶球向前推進(jìn)。在向前方空檔傳球時，應(yīng)注意發(fā)揮接應(yīng)隊(duì)員的跑動速度，力求把握人到球到的原則。一、足球戰(zhàn)術(shù)1．進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù) 個人技術(shù)的合理應(yīng)用 擺脫 跑位 二三人的局部進(jìn)攻配合 邊路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)全局性戰(zhàn)術(shù) 中路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 定位球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 2．比賽陣型——選位與盯人基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù) 局部防守中的保護(hù) 補(bǔ)位 斜線防守 圍搶3．防守戰(zhàn)術(shù) 人盯人防守 區(qū)域盯人防守 混合型防守 全局性戰(zhàn)術(shù) 全隊(duì)防守 制造越位 定