【正文】 刻理解分數(shù)的基本性質。反思本節(jié)課，我認為以下幾點做得較成功：(1)新課的引入新穎，上課，先聽一段故事，學生非常樂意，并立即被吸引。五、總結升華，結束本課。在此過程中，學生在動手實踐的過程中動腦思考，很快地突破了重難點，取得很好的效果。三、手腦并用，在實踐中深入感知分數(shù)。這時，阿凡提經(jīng)過，聽到后大笑起來，說了幾句話，大兒子和二兒子馬上停止了爭吵。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。在備課時，在開始上課時，我意識到分數(shù)的基本性質和商不變規(guī)律之間存在著密切的聯(lián)系?？傊谠O計教案時要為學生提供充分自主探求的空間，把探索、發(fā)現(xiàn)知識的權利還給學生，讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成過程，讓數(shù)學課堂教學成為煥發(fā)小學生生命活動的殿堂！五年級《分數(shù)的基本性質》教學反思6這周我上了一堂關于《分數(shù)基本性質》的數(shù)學課。根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、注意力集中時間短的心理特點，為了有效地防止學生在課堂教學后期產(chǎn)生注意力分散。在案例中，通過貓媽媽分繩子，小花貓說貓媽媽偏心眼。在本案例中，通過創(chuàng)設貓媽媽分繩子的教學情景，一下子吸引了學生的注意力，使學生急于要幫小紅貓排疑解惑，促使學生動腦想，動手操作，達到了激發(fā)學生積極參與學習活動的目的。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。教師的任務是讓學生親歷探索的過程，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活，為了使學生感到生活中無處不在的數(shù)學，有著無窮的奧秘，引起學生的好奇和激情，使其產(chǎn)生強烈的愿望，在這節(jié)課伊始，施老師用謎語引入教學，充分挖掘教學資源，貼近了生活，喚起了學生的興趣。自主探索是學生學習活動的核心，它是讓每個學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗、感受，用自己的思維方式，自由、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。不僅如此，還能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，這是多么美好的事情。學生想出了多種方法證明這三個分數(shù)也是相等的，體現(xiàn)了學生思維的廣度，這種設計克服了學生思維的惰性，有利于學生自主探索的學習習慣的養(yǎng)成。本節(jié)課教學是讓學生在感悟中自主探索。五年級《分數(shù)的基本性質》教學反思2本節(jié)課教學，我讓學生在故事中感悟，激發(fā)了他們的學習興趣。這樣的設計激發(fā)了學生的思考，幫助他們克服思維的惰性，促進了他們對數(shù)學知識的深入理解。讓學生在思考和實踐中建構知識，激發(fā)他們的學習興趣和動力。通過故事，學生可以更好地理解抽象的數(shù)學概念，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。這種教學設計不僅能讓學生在愉快的氛圍中學習，還能幫助他們將數(shù)學知識應用到實際問題中去。學生通過聽故事、觀看圖片，發(fā)現(xiàn)1/2=2/4=4/8這三個分數(shù)是相等的，于是產(chǎn)生了猜想。課堂可以設計更多開放性的問題，激發(fā)學生的思考和探索欲望。在數(shù)學課上講故事，對孩子來說，無疑是新鮮有趣的。自主探索是學生學習活動的39。課堂給學生多設計這樣的開放性的問題，多給學生開展一些探索性的活動，相信不同的學生在數(shù)學上都會有不同的發(fā)展。這樣的設計真是激發(fā)了學生的學習興趣，學生帶著愉快的`心情展開學習。在學生通過聽故事、看圖片，感受到1/2=2/4=4/8相等后，讓學生猜想1/2/4/8這三個分數(shù)是否真的相等，并聯(lián)想學過的知識或借助學具，怎樣證明你的聯(lián)想是正確的。二、注重自主探索，培養(yǎng)學生主動獲取知識的39。教學中，施老師始終把學生放在主體的地位，讓學生自主探索分數(shù)之間的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出分數(shù)的基本性質，在這其中讓學生折一折，形象感知分數(shù)的基本性質；再讓學生看一看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；然后又針對性地設計兩個判斷題，讓學生進一步理解分數(shù)的基本性質，從而總結出分數(shù)的基本性質。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。二、營造氛圍，合作探究。這時讓學生來當裁判，你認為小花貓的話對不對，你準備怎樣來著手研究它？這時學生的好勝心被激活了，有的迫不及待的說，有的一聲不吭地動手實驗著，后來通過學生的實驗有力地證實了小花貓的話是錯的。因此，在練習設計方面，盡量給枯燥的練習賦予豐富多彩的形式，一方面可以集中學生的注意力，另一方面也可以放松學生的心情，讓他們在輕松愉快的氛圍里學習知識，同時也應注重練習的層次性、趣味性與開放性。在課前我精心備課，課堂教學效果很好，學生們也積極參與，課后我進行了深刻的自我反思，收獲頗豐。因此，我首先讓學生回顧商不變規(guī)律，并在課件中展示，引導學生一起朗讀。在本節(jié)課中，老師編排了一個情節(jié)：有一個父親要把一塊土地分給他的三個兒子。接著問道：“阿凡提為什么大笑？他說了什么？”這個情節(jié)引起了學生的好奇心，讓他們很快就將注意力轉移到了1/2/6和3/9這幾個分數(shù)的大小比較上來。教師讓學生用一個正方形紙，對折再對折，即平均分成4份，給其中的3份涂色，并用分數(shù)表示出來。四、鞏固練習，圍繞中心。最后，教師問：通過本節(jié)課的學習，你學習了哪些知識，有哪些收獲?在學生回答的過程中師生進行補充，學生更加深刻地認識了分數(shù)的基本性質，為今后的學習應用打下堅實的基礎。思考故事當中提出的問題，學生自然興趣濃厚。教師環(huán)環(huán)緊扣的提問以及引導學生逐步展開的充分的討論，幫助學生一步步得出結論。本節(jié)課出現(xiàn)的問題也很多：首先，在折紙交流環(huán)節(jié)學生們參與率并不高，好多學生尤其是后進生普遍是無從下手，在交流時也不主動，很多學生還停留在一知半解的狀態(tài)。這部內容是學生在學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、商不變性質等知識的基礎上進行教學的。（一）情境的創(chuàng)設，游戲引入。第二只兔子看見了說：“媽媽，我要2塊，我要2塊。同學們，你們知道哪知兔子分得多嗎？）通過分大餅這一故事目的是想創(chuàng)設了一種和諧愉悅的氣氛，能激發(fā)學生的學習興趣，更能激起學生探索新知的欲望。（二）引導發(fā)現(xiàn)、探索規(guī)律。（三）練習的設計為了有效地防止學生在課堂教學后期產(chǎn)生注意力分散，較好的調動學生的學習積極性。5=25247?？傊还?jié)課下來，問題多多，值得反思。2．猜想素材有利于激發(fā)學生主動學習的興趣和熱情，有利于學生思維的碰撞，開啟了學生發(fā)自內心的探索學習。同時，這節(jié)課的學習是進一步學習約分、通分的基礎，而約分和通分又是分數(shù)四則運算的`重要基礎。我首先創(chuàng)設了一個唐僧給豬八戒和沙僧分西瓜的情境，通過分西瓜這個故事，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)設了一種強烈的探究氛圍，同時也引入新課的學習。緊接著我又讓學生自己舉兩個例子，然后再次對子之間交流想法，是否和自己的發(fā)現(xiàn)吻合。教材中有個想一想：根據(jù)分數(shù)與除法的關系，你能說明分數(shù)的基本性質嗎？這個問題對于學生而言有一定難度，它需要前后知識的聯(lián)系。二、學生在自主探索中科學驗證。整個教學過程“猜想—驗證—完善”為主線，每一步教學，都強調學生自主參與，通過規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)方法、讓學生自主尋找思路，讓學生自主探索問題、讓學生自主解決，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。后面的鞏固提高能夠加深學生對分數(shù)的基本性質的認識，激發(fā)學生學習的興趣。進一步培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想方法思考、解決實際生活問題的能力。放手讓學生操作、觀察、比較，驗證自己的猜想。歸納總結出分數(shù)的基本性質后，先進行基本練習，深化對分數(shù)的基本性質認識。有效突破了難點。在今后的教學中，需在給學生提供啟迪創(chuàng)新思維的活動準備和空間，精心備課，立足學生實際，進一步提高教學實效。為了這一節(jié)課，我可是準備了兩個多禮拜呢。教學思路設計清晰有條理。想起我第一次走上講臺的時候，不自信、害羞、扭捏，到現(xiàn)在的教態(tài)自然、明朗、莊重；想起我第一次走上講臺的時候，板書天馬行空、信馬游韁，到現(xiàn)在的板書設計科學、合理；想起我第一次走上講臺的時候，自顧自的講講講，就好象講臺下坐的是一群群小鴨子，到現(xiàn)在的放手讓學生們自己動手操作，在活動中探索知識。也許是這次準備的時間較長，準備的較充分的原因吧。數(shù)學不比語文。詳略不當。從我第一次發(fā)現(xiàn)這里時，就深深的喜歡上了它。特反思如下。為了更好的達到溫習舊知的目的，我又設計了兩道習題，學生在此基礎上加深了商不變的規(guī)律的印象，為引新起到了很好地鋪墊和橋梁的作用。大兒子分到田地的1/3，二兒子分到了田地的2/6，三兒子分到了田地的3/9。學生在新奇有趣的故事情境中充滿了好奇心，很快將思維轉到比較1/3, 2/6, 3/9的大小上來。三、手腦并用，在實踐中深入感知分數(shù)。在此過程中，學生在動手實踐的過程中動腦思考，很快地突破了重難點，取得很好的效果。最后，教師問：通過本節(jié)課的學習，你學習了哪些知識，有哪些收獲？在學生回答的過程中師生進行補充，學生更加深刻地認識了分數(shù)的基本性質，為今后的學習應用打下堅實的基礎。發(fā)揮學生主體作用，引導學生自主探究。為了把知識轉化為能力，我將例題“把分數(shù)化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分數(shù)”進行整裝，通過“希希想要吃到5塊蛋糕，婷婷想要吃到6塊蛋糕，我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時，該怎么分才公平？”這一情境來進行教學。在數(shù)學課上講故事，對孩子來說，無疑是新鮮有趣的。自主探索是學生學習活動的核心，它是讓每個學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗、感受，用自己的思維方式，自由、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。五年級《分數(shù)的基本性質》教學反思2學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。具體表現(xiàn)在：學生在故事情境中大膽猜想。在探索“分數(shù)的基本性質”和驗證性質時，通過創(chuàng)設自主探索、合作互助的學習方式，由學生自行選擇用以探究的學習材料和參與研究的學習伙伴，充分尊重學生個人的思維特性，在具有較為寬泛的時空的自主探索中，鼓勵學生用自己的方式來證明自己猜想結論的正確性，突現(xiàn)出課堂教學以學生為本的特性。第2題是基本練習，主要是幫助學生理解概念，并全面了解學生掌握新知識的情況。反思教學的主要過程，覺得在讓學生用各種方法驗證結論的正確性的時候，拓展得不夠，要放開手讓學生尋找多種途徑去驗證，而不能局限于老師提供的幾種方法。特反思如下。為了更好的達到溫習舊知的目的，我又設計了兩道習題，學生在此基礎上加深了商不變的規(guī)律的印象，為引新起到了很好地鋪墊和橋梁的作用。大兒子分到田地的1/3，二兒子分到了田地的2/6，三兒子分到了田地的3/9。學生在新奇有趣的故事情境中充滿了好奇心，很快將思維轉到比較1/3, 2/6, 3/9的`大小上來。教師讓學生用一個長方形紙，對折再對折，即平均分成4份，給其中的3份涂色，并用分數(shù)表示出來。四、鞏固練習，圍繞中心。五年級《分數(shù)的基本性質》教學反思41．教學的整個過程是學生親自驗證的過程，通過“驗證”學生感受了數(shù)學的嚴謹性。3．教學中取舍教材、取舍手段，著眼于學生的學習?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。二、營造氛圍，合作探究。這時讓學生來當裁判