【正文】 刻理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。反思本節(jié)課，我認(rèn)為以下幾點做得較成功：(1)新課的引入新穎，上課，先聽一段故事，學(xué)生非常樂意，并立即被吸引。五、總結(jié)升華，結(jié)束本課。在此過程中，學(xué)生在動手實踐的過程中動腦思考，很快地突破了重難點，取得很好的效果。三、手腦并用，在實踐中深入感知分?jǐn)?shù)。這時，阿凡提經(jīng)過，聽到后大笑起來，說了幾句話，大兒子和二兒子馬上停止了爭吵。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在備課時，在開始上課時，我意識到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變規(guī)律之間存在著密切的聯(lián)系?？傊?，在設(shè)計教案時要為學(xué)生提供充分自主探求的空間，把探索、發(fā)現(xiàn)知識的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為煥發(fā)小學(xué)生生命活動的殿堂！五年級《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思6這周我上了一堂關(guān)于《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》的數(shù)學(xué)課。根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、注意力集中時間短的心理特點，為了有效地防止學(xué)生在課堂教學(xué)后期產(chǎn)生注意力分散。在案例中，通過貓媽媽分繩子，小花貓說貓媽媽偏心眼。在本案例中，通過創(chuàng)設(shè)貓媽媽分繩子的教學(xué)情景，一下子吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生急于要幫小紅貓排疑解惑，促使學(xué)生動腦想，動手操作，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的目的。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師的任務(wù)是讓學(xué)生親歷探索的過程，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，為了使學(xué)生感到生活中無處不在的數(shù)學(xué)，有著無窮的奧秘，引起學(xué)生的好奇和激情，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，在這節(jié)課伊始，施老師用謎語引入教學(xué)，充分挖掘教學(xué)資源，貼近了生活，喚起了學(xué)生的興趣。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的核心，它是讓每個學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗、感受，用自己的思維方式，自由、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。不僅如此，還能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，這是多么美好的事情。學(xué)生想出了多種方法證明這三個分?jǐn)?shù)也是相等的，體現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度，這種設(shè)計克服了學(xué)生思維的惰性，有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課教學(xué)是讓學(xué)生在感悟中自主探索。五年級《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思2本節(jié)課教學(xué)，我讓學(xué)生在故事中感悟，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的思考，幫助他們克服思維的惰性，促進(jìn)了他們對數(shù)學(xué)知識的深入理解。讓學(xué)生在思考和實踐中建構(gòu)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過故事，學(xué)生可以更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。這種教學(xué)設(shè)計不僅能讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還能幫助他們將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去。學(xué)生通過聽故事、觀看圖片，發(fā)現(xiàn)1/2=2/4=4/8這三個分?jǐn)?shù)是相等的，于是產(chǎn)生了猜想。課堂可以設(shè)計更多開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。在數(shù)學(xué)課上講故事，對孩子來說，無疑是新鮮有趣的。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的39。課堂給學(xué)生多設(shè)計這樣的開放性的問題，多給學(xué)生開展一些探索性的活動，相信不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都會有不同的發(fā)展。這樣的設(shè)計真是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著愉快的`心情展開學(xué)習(xí)。在學(xué)生通過聽故事、看圖片，感受到1/2=2/4=4/8相等后，讓學(xué)生猜想1/2/4/8這三個分?jǐn)?shù)是否真的相等，并聯(lián)想學(xué)過的知識或借助學(xué)具，怎樣證明你的聯(lián)想是正確的。二、注重自主探索，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的39。教學(xué)中，施老師始終把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生自主探索分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在這其中讓學(xué)生折一折，形象感知分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；再讓學(xué)生看一看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；然后又針對性地設(shè)計兩個判斷題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。二、營造氛圍，合作探究。這時讓學(xué)生來當(dāng)裁判，你認(rèn)為小花貓的話對不對，你準(zhǔn)備怎樣來著手研究它？這時學(xué)生的好勝心被激活了，有的迫不及待的說，有的一聲不吭地動手實驗著，后來通過學(xué)生的實驗有力地證實了小花貓的話是錯的。因此，在練習(xí)設(shè)計方面，盡量給枯燥的練習(xí)賦予豐富多彩的形式，一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面也可以放松學(xué)生的心情，讓他們在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識，同時也應(yīng)注重練習(xí)的層次性、趣味性與開放性。在課前我精心備課，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生們也積極參與，課后我進(jìn)行了深刻的自我反思，收獲頗豐。因此，我首先讓學(xué)生回顧商不變規(guī)律，并在課件中展示，引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀。在本節(jié)課中，老師編排了一個情節(jié)：有一個父親要把一塊土地分給他的三個兒子。接著問道：“阿凡提為什么大笑？他說了什么？”這個情節(jié)引起了學(xué)生的好奇心，讓他們很快就將注意力轉(zhuǎn)移到了1/2/6和3/9這幾個分?jǐn)?shù)的大小比較上來。教師讓學(xué)生用一個正方形紙，對折再對折，即平均分成4份，給其中的3份涂色，并用分?jǐn)?shù)表示出來。四、鞏固練習(xí)，圍繞中心。最后，教師問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了哪些知識，有哪些收獲?在學(xué)生回答的過程中師生進(jìn)行補充，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。思考故事當(dāng)中提出的問題，學(xué)生自然興趣濃厚。教師環(huán)環(huán)緊扣的提問以及引導(dǎo)學(xué)生逐步展開的充分的討論，幫助學(xué)生一步步得出結(jié)論。本節(jié)課出現(xiàn)的問題也很多：首先，在折紙交流環(huán)節(jié)學(xué)生們參與率并不高，好多學(xué)生尤其是后進(jìn)生普遍是無從下手，在交流時也不主動，很多學(xué)生還停留在一知半解的狀態(tài)。這部內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（一）情境的創(chuàng)設(shè)，游戲引入。第二只兔子看見了說：“媽媽，我要2塊，我要2塊。同學(xué)們，你們知道哪知兔子分得多嗎？）通過分大餅這一故事目的是想創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的氣氛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激起學(xué)生探索新知的欲望。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索規(guī)律。（三）練習(xí)的設(shè)計為了有效地防止學(xué)生在課堂教學(xué)后期產(chǎn)生注意力分散，較好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5=25247?？傊?，一節(jié)課下來，問題多多，值得反思。2．猜想素材有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有利于學(xué)生思維的碰撞，開啟了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的探索學(xué)習(xí)。同時，這節(jié)課的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分、通分的基礎(chǔ)，而約分和通分又是分?jǐn)?shù)四則運算的`重要基礎(chǔ)。我首先創(chuàng)設(shè)了一個唐僧給豬八戒和沙僧分西瓜的情境，通過分西瓜這個故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一種強(qiáng)烈的探究氛圍，同時也引入新課的學(xué)習(xí)。緊接著我又讓學(xué)生自己舉兩個例子，然后再次對子之間交流想法，是否和自己的發(fā)現(xiàn)吻合。教材中有個想一想：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？這個問題對于學(xué)生而言有一定難度，它需要前后知識的聯(lián)系。二、學(xué)生在自主探索中科學(xué)驗證。整個教學(xué)過程“猜想—驗證—完善”為主線，每一步教學(xué)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與，通過規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)方法、讓學(xué)生自主尋找思路，讓學(xué)生自主探索問題、讓學(xué)生自主解決，使學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。后面的鞏固提高能夠加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考、解決實際生活問題的能力。放手讓學(xué)生操作、觀察、比較，驗證自己的猜想。歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，先進(jìn)行基本練習(xí)，深化對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)認(rèn)識。有效突破了難點。在今后的教學(xué)中，需在給學(xué)生提供啟迪創(chuàng)新思維的活動準(zhǔn)備和空間，精心備課，立足學(xué)生實際，進(jìn)一步提高教學(xué)實效。為了這一節(jié)課，我可是準(zhǔn)備了兩個多禮拜呢。教學(xué)思路設(shè)計清晰有條理。想起我第一次走上講臺的時候，不自信、害羞、扭捏，到現(xiàn)在的教態(tài)自然、明朗、莊重；想起我第一次走上講臺的時候，板書天馬行空、信馬游韁，到現(xiàn)在的板書設(shè)計科學(xué)、合理；想起我第一次走上講臺的時候，自顧自的講講講，就好象講臺下坐的是一群群小鴨子，到現(xiàn)在的放手讓學(xué)生們自己動手操作，在活動中探索知識。也許是這次準(zhǔn)備的時間較長，準(zhǔn)備的較充分的原因吧。數(shù)學(xué)不比語文。詳略不當(dāng)。從我第一次發(fā)現(xiàn)這里時，就深深的喜歡上了它。特反思如下。為了更好的達(dá)到溫習(xí)舊知的目的，我又設(shè)計了兩道習(xí)題，學(xué)生在此基礎(chǔ)上加深了商不變的規(guī)律的印象，為引新起到了很好地鋪墊和橋梁的作用。大兒子分到田地的1/3，二兒子分到了田地的2/6，三兒子分到了田地的3/9。學(xué)生在新奇有趣的故事情境中充滿了好奇心，很快將思維轉(zhuǎn)到比較1/3, 2/6, 3/9的大小上來。三、手腦并用，在實踐中深入感知分?jǐn)?shù)。在此過程中，學(xué)生在動手實踐的過程中動腦思考，很快地突破了重難點，取得很好的效果。最后，教師問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了哪些知識，有哪些收獲？在學(xué)生回答的過程中師生進(jìn)行補充，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。為了把知識轉(zhuǎn)化為能力，我將例題“把分?jǐn)?shù)化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分?jǐn)?shù)”進(jìn)行整裝，通過“希希想要吃到5塊蛋糕，婷婷想要吃到6塊蛋糕，我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時，該怎么分才公平？”這一情境來進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)課上講故事，對孩子來說，無疑是新鮮有趣的。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的核心，它是讓每個學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗、感受，用自己的思維方式，自由、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。五年級《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思2學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在故事情境中大膽猜想。在探索“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和驗證性質(zhì)時，通過創(chuàng)設(shè)自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生自行選擇用以探究的學(xué)習(xí)材料和參與研究的學(xué)習(xí)伙伴，充分尊重學(xué)生個人的思維特性，在具有較為寬泛的時空的自主探索中，鼓勵學(xué)生用自己的方式來證明自己猜想結(jié)論的正確性，突現(xiàn)出課堂教學(xué)以學(xué)生為本的特性。第2題是基本練習(xí)，主要是幫助學(xué)生理解概念，并全面了解學(xué)生掌握新知識的情況。反思教學(xué)的主要過程，覺得在讓學(xué)生用各種方法驗證結(jié)論的正確性的時候，拓展得不夠，要放開手讓學(xué)生尋找多種途徑去驗證，而不能局限于老師提供的幾種方法。特反思如下。為了更好的達(dá)到溫習(xí)舊知的目的，我又設(shè)計了兩道習(xí)題，學(xué)生在此基礎(chǔ)上加深了商不變的規(guī)律的印象，為引新起到了很好地鋪墊和橋梁的作用。大兒子分到田地的1/3，二兒子分到了田地的2/6，三兒子分到了田地的3/9。學(xué)生在新奇有趣的故事情境中充滿了好奇心，很快將思維轉(zhuǎn)到比較1/3, 2/6, 3/9的`大小上來。教師讓學(xué)生用一個長方形紙，對折再對折，即平均分成4份，給其中的3份涂色，并用分?jǐn)?shù)表示出來。四、鞏固練習(xí)，圍繞中心。五年級《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思41．教學(xué)的整個過程是學(xué)生親自驗證的過程，通過“驗證”學(xué)生感受了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。3．教學(xué)中取舍教材、取舍手段，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。二、營造氛圍，合作探究。這時讓學(xué)生來當(dāng)裁判