【正文】 織學(xué)生對某一個(gè)問題進(jìn)行開放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進(jìn)行總結(jié)概括。通過開拓思維能力升華興趣受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有的老師喜歡學(xué)生乖乖的聽課，從而導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，鴉雀無聲，這樣不利于開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。凡是優(yōu)秀的教師都善于用風(fēng)趣、幽默、精彩的語言來描述所教問題，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[3] 并且應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮電化教學(xué)特有的“鮮明色彩”、“生動(dòng)形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺得新鮮、有趣的課，把靜止的東西變成活動(dòng)的東西，把抽象的知識(shí)形象化。其次，教師要增強(qiáng)對學(xué)生的感情投入。在家里，家長應(yīng)與孩子多交流，使其對學(xué)習(xí)目的有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并使孩子有一個(gè)積極的心態(tài)來看待學(xué)習(xí)，而家長也應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，使他們對學(xué)習(xí)有信心。作為教育工作者，正確分析和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，研究有效的預(yù)防和解決辦法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極的興趣并使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績起著非常重要的作用?！盵1]古代教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。[關(guān)鍵詞]：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)目的1前 言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種傾向和一定的情感聯(lián)系。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對各種現(xiàn)象和問題會(huì)產(chǎn)生驚異感，并在學(xué)習(xí)過程中興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步。它是學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍，最現(xiàn)實(shí)的成分，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?？梢妼W(xué)習(xí)興趣的重要性。3如何培養(yǎng)學(xué)學(xué)生習(xí)興趣每個(gè)人從事各種活動(dòng)，都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，興趣所激發(fā)的，從而達(dá)到一定的目的。 加強(qiáng)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“在許多學(xué)校的教育實(shí)踐活動(dòng)中，可以看到良好的師生關(guān)系特別是師生間融洽的關(guān)系能夠使師.生親密合作，造成愉快的氣氛，成為調(diào)動(dòng)師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生對教師所教的課程產(chǎn)生興趣和愛好，消除了恐懼焦慮等負(fù)擔(dān)，主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，所以教師應(yīng)當(dāng)處理好師生關(guān)[2]系，加強(qiáng)對學(xué)生的感情教育”。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心，溝通師生感情，使之“親其師，信其道”，這樣使師生之間有感情的共鳴，學(xué)生對所學(xué)課程就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。從而刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，喚起求知欲，引起對所學(xué)問題的興趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝疲勞的新力量。另外，許多知識(shí)可以編成押韻的口訣或順口溜，既生動(dòng)有趣又便于記憶，印象深刻，不易遺忘。因此，老師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定勢，[4]不拘泥于固定的模式，從不同角度，不同方向去分析解決問題，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會(huì)。利用這個(gè)方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更大的興趣。所以，父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度了解孩子為什么不喜歡讀書。[5].父母應(yīng)該以積極、鼓勵(lì)的態(tài)度對自己的孩子，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感。家長應(yīng)與孩子經(jīng)常交流，了解孩子在想些什么，對孩子的要求要結(jié)合實(shí)際，不能偏高，或者偏低，讓孩子獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂。所以，家長應(yīng)該特別要注意發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)以外的優(yōu)點(diǎn)和長處，并對此進(jìn)行肯定鼓勵(lì)的回答，增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。，從小目標(biāo)做起積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。不斷的進(jìn)步會(huì)提高學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對最終目標(biāo)的了解是很重要的。每個(gè)人在少年兒童時(shí)期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛下棋等。這樣你可以通過寫作練習(xí)，體會(huì)出語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對寫作的重要意義，從而增強(qiáng)對語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。所以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)不可忽視的關(guān)鍵因素，相信在以后它會(huì)有更好的發(fā)展，在教育界得到更多的重視。study intention第二篇：中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。相對于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村中學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些。而把教作文當(dāng)作軟任務(wù)，少教幾次作文都無防。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？如何給他們的語文補(bǔ)充營養(yǎng)？一、豐富作文訓(xùn)練方式、方法。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，等等，使學(xué)生倍感親切；二是讓學(xué)生充分體驗(yàn)與教師盡情交流的快樂。這就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的滋味。按心理學(xué)的觀點(diǎn)，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，是通過實(shí)踐活動(dòng)逐步形成的。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。光有生活，而沒有體驗(yàn)，往往寫不出鮮活生動(dòng)的文章來。每當(dāng)我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來并談?wù)勛约合矚g的理由，有時(shí)凡是遇到對學(xué)生寫作有好處的篇目我都讓學(xué)生寫自己獨(dú)特的感受，內(nèi)容字?jǐn)?shù)多少都不限。開展豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生語言文字能力。比如：（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時(shí)文，盡可能地彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的先天不足。積極想辦法改善閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)“講故事”，所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養(yǎng)，可以不必受主題、題材、表現(xiàn)形式的束縛。解決的方式其實(shí)并不少，關(guān)鍵在于師生之間對閱讀的重視與否。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。制訂計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。還應(yīng)把課外閱讀計(jì)劃納入語文教學(xué)計(jì)劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀與作文相配合，統(tǒng)籌安排。具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。學(xué)期或的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個(gè)比較適量的系統(tǒng)的清單。達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。組織交流，檢查督促。組織這些活動(dòng)要有計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施，才有效果。但同學(xué)們也可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，看自己愛看的書，寫自己想說的話。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)研究的一個(gè)永恒話題，本論文以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣問題進(jìn)行了理論的闡述。當(dāng)興趣發(fā)展成為從事實(shí)際活動(dòng)的傾向時(shí)，就變成了愛好。一、借助學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)課的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，以妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)為突破口，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的極好契機(jī)。因此在教學(xué)中必須有的放矢對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，因?yàn)閷W(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，自然不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)力量，所以要讓學(xué)生懂得為什么學(xué)習(xí)，朝什么方向努力，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)利用其引人入勝的視頻圖像、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、色彩鮮艷的圖片等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極地去聽、看、動(dòng)手和思考問題?；瘜W(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感、巧妙設(shè)疑，成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)、提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的必要條件。如果人在峽谷中躺下休息，就會(huì)不知不覺地死去。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，巧妙的提出疑問，先讓學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”，而后激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”，讓學(xué)生從中體會(huì)到答疑的趣味性和成就感，從而使學(xué)生更加積極的去學(xué)習(xí)化學(xué)[6]。教師個(gè)人的綜合素質(zhì)、教學(xué)水平對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣取向有較大的影響[2]。因此，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，化學(xué)教師一定要不斷充實(shí)、更新自己的知識(shí)體系，跟上時(shí)代的潮流，聯(lián)系最新知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用開展教學(xué)，展現(xiàn)化學(xué)的廣泛應(yīng)用，同時(shí)體現(xiàn)化學(xué)教師關(guān)注生活、知識(shí)淵博、上課風(fēng)趣的人格魅力，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣、提高學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也被潛移默化的提高了學(xué)生自身的素質(zhì)，從而提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！坝H其師”才能“信其道”，這也是自古至今的一條教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要建立良好的師生關(guān)系，才能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)、基本概念、溶液的計(jì)算、無機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科。例如，我從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布臵給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。在對酸堿鹽溶解性記憶時(shí)，我將他們的溶解性編成口訣，以助記憶。初三學(xué)生年齡在 14～15 歲左右，這一年齡特征決定了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)也易轉(zhuǎn)移。例如，向?qū)W生講解我國科學(xué)家侯德榜克服困難，攻克一道道難關(guān)，在改進(jìn)制堿技術(shù)上取得的巨大成就以及他本人所獲得的崇高榮譽(yù)，使學(xué)生不由自主地萌發(fā)“自豪”感和“敬佩”感，激發(fā)出學(xué)好化學(xué)的愿望。(三)發(fā)揮情感教育的功能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，是強(qiáng)化學(xué)生興趣的有效手段。教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師的感情真摯，學(xué)生定會(huì)接受老師的情感，并將之轉(zhuǎn)化為自己對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛和動(dòng)力，從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)興趣。(一)充分開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在第四章“燃燒與滅火”一課中，讓學(xué)生根據(jù)自己家的住房特點(diǎn)，或選擇一家超市、商場，根據(jù)其構(gòu)造設(shè)計(jì)逃離火災(zāi)現(xiàn)場的方案，并且開展“如何運(yùn)用各種滅火器”的仿真活動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以直觀的給學(xué)生帶來感受，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、了解物質(zhì)的性質(zhì)。在這個(gè)過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、分析能力、歸納能力，以及靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更是增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力多方面探索，不斷總結(jié)，以達(dá)到新的