【正文】 猶言一生。）酒3．詞語注解①渚：水中的小洲。二、自讀全詩1．誦讀課文先聽配樂朗讀錄音，再正音正字，然后誦讀課文。當(dāng)時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。3．賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點教學(xué)重點、難點1．賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調(diào)。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在詩的內(nèi)容上是互相緊密聯(lián)系的。作品前四句寫景，后四句抒情，落筆的角度雖然不同，但都圍繞著詩的中心——悲秋。七、藝術(shù)特色《登高》是杜甫七言律詩的代表作品，這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓卷之作，除了因為內(nèi)容的豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就：一是對仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘。白發(fā)日多的根源是時世艱難。羅大經(jīng)曾經(jīng)評價這兩句詩蘊涵了八重悲。十四字寫六景，描畫眼前具體之景，形、神、色、態(tài)，一一表現(xiàn)。憂思沉郁“杜甫心”。季節(jié)之秋：秋風(fēng)正勁，長天高遠，猿猴哀鳴，飛鳥盤旋，天地間遼闊蒼茫、凄涼冷清的景象，傳達出秋季的悲涼。（3）“苦恨”和“新?！睉?yīng)怎樣理解？談?wù)勀愕目捶?。尾?lián)——“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”（1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯(lián)的哪句詩知道的？明確：是國難，是連年的戰(zhàn)亂。明確：登臺，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗?！俺！弊骺?。頸聯(lián)——“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺” 3（1）什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做客”相同？明確：“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。寫了幾種景物？用自己的語言描述這幅畫面。② 詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥，“鷹擊長空”；詩人王維筆下也寫過一種鳥，“鳥鳴山更幽”。探導(dǎo)：① 飛鳥，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？這是不是一只歡樂的鳥呢？明確：（賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。明確：急風(fēng)，使人感到非常冷。四、文本細讀首聯(lián)——“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”⑴ 這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？各分別用什么詞描寫的？明確：這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。當(dāng)時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。組詩“三吏”、“三別”（現(xiàn)實主義創(chuàng)作達到高峰）（四）、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。不久因直諫忤旨，幾近一死。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。（涉世不深）（二）、天寶五年至十四年（746－755），杜甫困守長安，窮困潦倒。其間赴洛陽考進士失敗。7歲學(xué)詩，15歲揚名。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。請學(xué)生單獨朗讀。二、朗讀訓(xùn)練首先，請同學(xué)們聽一遍配樂朗讀《登高》。不論在藝術(shù)特色上，還是在思想內(nèi)容上，都有鮮明的特征。【教學(xué)重點】掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。第一篇：《登高》教案2012《登高》教案杜甫【教學(xué)目標(biāo)】了解杜甫生平、寫作背景以及對其詩歌的創(chuàng)作的影響。賞析詩歌對仗工整、情景交融的藝術(shù)特點。因此，本堂課的教學(xué)，從這兩個方面入手，著重抓住詩中的關(guān)鍵字詞，品味語言，把握形象，理解詩歌；并能從這首詩的賞析中，總結(jié)一點古代詩歌的鑒賞方法，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。教師指點詩文重讀及停頓情況。3~4名同學(xué)。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。20歲以后可分4個時期。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。他不斷投獻權(quán)貴，以求仕進，但均無結(jié)果?！斗钯涰f左丞丈二十二韻》《麗人行》、《兵車行》、《出塞》（憂國憂民）2（三）、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。長安收復(fù)后，回京任原職。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰ⅰ妒裣唷?、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》 2．寫作背景這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈的。）飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥。它們和杜甫筆下的鳥有什么不同嗎？明確：毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥，因為那時毛澤東正處在立志改造中國的青年時期；王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥，王維特別向往幽靜的大自然。（2）聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想，面對此情此景，詩人想到了什么？明確：落木蕭蕭――①杜甫看到落葉飄零，會引起韶光易逝的感覺?！?他會超越時空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。古人登臺，是為了祈求長壽。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。明確：國難當(dāng)頭，杜甫年事已高，疾病纏身，雖憂國憂民，卻無能為力，他的心情一定是極度痛恨自己年老多霜鬢”“新停濁酒杯”分別是“非常痛恨兩鬢染霜”“剛剛放下濁酒杯”之意。生命之秋：落葉是衰老的象征，“蕭蕭下”隱含了詩人心情的低落，他感嘆自己的生命也到了晚秋。全詩的情感基調(diào)可以用詩中的哪個字概括？ ——悲（萬里悲秋長作客）此詩雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸開闊的感覺。頷聯(lián)寫景——無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來著重渲染整個秋天氣氛，大筆寫意，勾畫出一副極其開闊深遠的畫面，只寫了兩種景物——落木、長江，落葉飄零，詩人感嘆韶光易逝，壯志難酬。“萬里，地之遠也；秋，時之凄慘；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。艱難，兼指國運和自身命運。胡應(yīng)麟曾說這首詩“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律，而實一意貫穿，一氣呵成”詩一開頭就以對仗領(lǐng)起，八個詩句，兩兩相對，非常自然、工整，這種結(jié)構(gòu)上井然有序的排列，給人一種神清目爽的對稱美，使全詩曲折頓挫，在抑揚有致的韻調(diào)中，表達出詩人需要抒發(fā)的感情。一、三兩句相承接，都是寫山景；二、四兩句相承接，都寫江景。全詩情景交融，渾然一體，中間雖有如此豐富的內(nèi)容，如此復(fù)雜的感情，但卻一氣呵成，形成了一個既有變化又和諧統(tǒng)一的藝術(shù)整體。2．賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點教學(xué)課時：1課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課1．創(chuàng)作背景（代課件 導(dǎo)語）重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日。重陽登高，老人百感千愁涌上心頭，面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，無心游賞，觸景傷懷，寫下了這千古傳唱的詩篇《登高》，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無限悲苦。2．注音渚（zhǔ）清作（zu242。②落木：落葉。⑥潦倒：猶言困頓，衰頹。這時杜甫正因病剛剛戒了酒。無邊落木蕭蕭下，——無邊無際的落葉在蕭蕭地飄落，不盡長江滾滾來。困難苦恨繁霜鬢，——困難困頓可恨白發(fā)長滿了雙鬢，潦倒新停濁酒杯。2．自主鑒賞。頷聯(lián)從大處落筆，仰頭寫山景：落葉飄落，無邊無際，紛紛揚揚，蕭蕭而下；俯視寫江景：奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。頸聯(lián)是詩人一生顛沛流離生活的高度概括。極為沉郁頓挫。出句寫詩人備嘗困難之苦，白發(fā)叢生；對句寫自己困頓潦倒，疾病纏身。全詩就在這憂憤無奈的感慨聲中收筆，悲憤膚淺，而又寄意深遠。而風(fēng)格雖沉郁頓挫，卻也大方激越，譽為“曠代之作”（胡應(yīng)麟《詩藪》）。②寫景抒情，筆法錯綜。鳥飛葉落是動，水渚岸沙是靜。這樣錯綜簡單手法的運用，把詩人憂國傷時，老病孤愁的蒼涼，表現(xiàn)得沉郁而悲壯。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。C．頸聯(lián)的“萬里”“百年”與頷聯(lián)的“無邊”“不盡”有相互照應(yīng)的作用。2．“寬心應(yīng)是酒，遣興莫過詩”老杜以詩酒為生涯，寫過很多與酒有關(guān)的詞句，請指出以下與例句不同類的一項（答C表達的是暢快之情?！兜歉摺方贪?篇2教學(xué)目標(biāo)，體會詩人沉郁苦痛的思想感情。、氣象恢宏的藝術(shù)特點。當(dāng)時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。二、自讀全詩先聽配樂朗誦錄音，再正音正字，然后誦讀課文。②落木：落葉。⑥潦倒：猶言困頓，衰頹。這時杜甫正因病剛剛戒了酒。無邊落木蕭蕭下，——無邊無際的`落葉在蕭蕭地飄落，不盡長江滾滾來。艱難苦恨繁霜鬢，——艱難困頓可恨白發(fā)長滿了雙鬢，潦倒新停濁酒杯。俯視寫江景：奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。頸聯(lián)是詩人一生顛沛流離生活的高度概括。久客最易悲秋，多病獨自登臺。作客，羈旅也。臺，高迥處也。尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情?！捌D難”，既有國家的艱難，又有個人的苦難。這是他在五十六歲時寫下的。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫雖然在世時名聲并不顯赫，但后來聲名遠播，對中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠的影響。杜審言很有才華，但恃才傲世。——《夢李白》此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！都讶恕贩榛疬B三月，家書抵萬金?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！对乱箲浬岬堋芳氂牯~兒出，微風(fēng)燕子斜。——《奉贈韋左丞丈二十二韻》《登高》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)1．了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。學(xué)習(xí)設(shè)想1．朗讀吟誦。教學(xué)時數(shù)：一課時課前閱讀準(zhǔn)備1．杜甫的生平經(jīng)歷2．寫作背景教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入：（投影畫面）二、指導(dǎo)誦讀學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會詩的主旨，體會詩人所要表達的情感，更好地鑒賞詩歌。十四字寫六種景，極為凝練。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。也可以是一只找不到家的鳥。總之，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨痛苦的鳥。2．鑒賞頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。生命是短暫的?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)一流人物。人生倏忽百年，江山萬古長青。這是一種必然規(guī)律。而且，杜甫此時是在戰(zhàn)亂的年代。寫這首詩時已是第八個年頭了。做客并登臺，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。4．賞析尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰(zhàn)亂。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。心有余而力不足。這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，二者都有。還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。而且此時是重陽節(jié)呀，按習(xí)俗 應(yīng)該喝菊花酒?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。詩怎么樣才算‘圣’，標(biāo)準(zhǔn)很難確定，我們也不必輕輕附和?！薄簡⒊肚槭ザ鸥Α罚按呵锒嗉讶?，登高賦新詩”。二、整體感知聽名家朗誦。首聯(lián)、尾聯(lián)不作要求，中間兩聯(lián)必須對仗。且從寫景來看，一寫天，一寫地，這也是一種“對”，像這樣的詩就是把對仗這種功能發(fā)揮到了極致。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。二、品味意象意象，即寓意之象，就是用來寄寓主觀情思的客觀物象。“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”但是不是一味地悲涼呢？不是。意象：落木、長江“落木”給人一種生命凋零的感覺，杜甫在寫他的暮年多病，生命力衰頹。這里我要講一講中國人的宇宙意識，以及宇宙意識在詩歌中的表現(xiàn)。顧名思義，時空對就是時間與空間相對組成一聯(lián)。大江流日夜，客心悲未央。把有限的個人放到無盡的時空中，寫出了人面對“無限”時所產(chǎn)生的蒼茫感受，凸顯了渺小的個人在宇宙中的處境，此真可與陳子昂“前不見古人，后不見來者。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。當(dāng)然，這種直抒胸臆也是在前兩聯(lián)營造的大背景、大境界中所抒發(fā)的深沉復(fù)雜之情。萬里——遠離京城，眷念朝廷；常作客——漂泊無定；百年多病——年老體衰多??；獨登臺——羈旅孤獨。進一步感嘆世事艱難，為國事憂心過計，同時慨嘆自己的貧病不得志，甚至連借酒澆愁也不能夠，更增一層愁苦、無奈與悲涼。古人講：杜甫高、大、深皆不可及。3．把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時所作。）思考情景間的聯(lián)系感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”，使悲秋具體而沉痛。——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的39?！比姲司浣詫?，顯出工整有致的形式美。無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。分析《登高》一詩情景交融，前四句寫景，后四句抒情，表現(xiàn)了作者大氣盤旋，悲涼沉郁之感。這兩句包容了六種物象風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。此聯(lián)已成煤后人傳誦的名言侍句?！俺Ｗ骺汀眲t證明作者飄泊淪徙的生活?！捌D難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。”還稱它是唐人七律中，甚至是古今七律中第好詩。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實和詩人遭遇聯(lián)系起來，感情表露得深沉、曠遠，表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。，體味杜詩“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求，理解杜甫詩歌“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本單元本課《杜甫詩三首》的第三首詩歌《登高》。：學(xué)生帶著情感體悟個讀。(承)萬里/悲秋/常/作客，百年/多病/獨/登臺。那么，在本詩的“轉(zhuǎn)”上，詩歌內(nèi)容發(fā)生了什么變化?明確：前兩聯(lián)寫詩人登高所見之景，后兩聯(lián)寫詩人登高所感。落葉飄零，無邊無際，紛紛揚揚，蕭蕭而下。悲秋，時之慘凄也。多病，衰疾也?！鳖i聯(lián)十四字呈現(xiàn)給讀者的并非是孤立的八層意思，而是一股感情的洪流，是悲嘆暮年老病漂泊而兼具追憶平生的意味，不宜拆開來孤立理解，從而消解詩意。時世艱難，生活困苦，我常恨鬢如霜白?！苯酉聛碚埓蠹医Y(jié)合全詩談?wù)劇２粌H寫出秋之“形”，也寫出秋之“神”———既蕭颯蒼涼又寥廓壯大。四、體味“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格同學(xué)