【正文】 這需要自覺和反思；二則難在找到改變自已的恰當(dāng)方式，這需要智慧和堅(jiān)持。事實(shí)上，改變自己，也就間接改變了這個(gè)世界，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是這個(gè)世界的一分子。這幾句話覺得說得特別好：堅(jiān)持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會(huì)帶來很大的幫助。其實(shí)永通寫的所有的小事、細(xì)節(jié)，無非是呼喚教育、呼喚學(xué)校、呼喚老師給孩子以平等、尊重和愛。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個(gè)問題：我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對(duì)自己的教育教學(xué)、對(duì)幼兒的關(guān)注、對(duì)家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對(duì)教學(xué)工作的新動(dòng)力。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發(fā)展水平。第二篇：《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得1讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會(huì)帶來很大的幫助。有了這一理念的支撐，我們?cè)谧非蠼虒W(xué)藝術(shù)的漫漫道路上不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，教學(xué)中必將會(huì)擁有那精彩四射的教學(xué)智慧。巧妙用好賞識(shí)教育，用“欣賞+鼓勵(lì)+建議”的方法，幫助學(xué)生既看到自身發(fā)展的希望，又有切實(shí)可行的改進(jìn)措施。作為班主任我每天都會(huì)遇到許多不同的問題，在很多情況下，用講故事代替說教，用幽默代替嚴(yán)肅，孩子們也會(huì)更喜歡我，更樂于接錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。雖然每次犯每次說，但周而復(fù)始，以至于我都不愿意管，只要吵起來，一起站著冷靜一會(huì)兒，就讓他們回去了。只有春雨般的教育，才能滋潤綠草成茵，培育出參天大樹，幻化出明媚春光的鮮花?？吹竭@些小故事，仿佛一個(gè)個(gè)鮮活的教育實(shí)例在面前真實(shí)上演，讓我不由得聯(lián)想到自己工作時(shí)遇到的一些相似的人和事，對(duì)照自己的處理方式和書中的處理方式，不由得感嘆別人的棋高一著。這些班主任成功的教育細(xì)節(jié)給我的啟示如下：如一股清涼的甘泉，從我心中靜靜流淌，讓我反思自己的教學(xué)行為；看過這本書，我才深刻地認(rèn)識(shí)到，班主任工作不是訓(xùn)斥、不是說教，它是一種用愛心、細(xì)心與信心去精雕細(xì)琢的一種藝術(shù)?？戳税嘀魅螑鄣慕逃?，發(fā)現(xiàn)原來自己做得很不夠。而書中的一位班主任面對(duì)這種情形，突然問學(xué)生：喜歡看電視嗎？學(xué)生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。在書中，教育專家告訴我們：不要在心中種下“差生”的種子，那樣只會(huì)收獲劣質(zhì)的教育。真誠關(guān)注和關(guān)心學(xué)生，這是用任何“招數(shù)”能夠成功的首要條件。這本書每一個(gè)故事，都發(fā)人深思。我希望教育工作者們都來看看這本好書。只要我們明察秋毫，他們就會(huì)給我們指明方向。教育如果有大事，那就是孩子們?cè)诤醯氖?。把小事做到一個(gè)個(gè)小孩子的心坎上，用細(xì)節(jié)體貼每個(gè)學(xué)生細(xì)密的心思——這或許就是我們教育的大事。《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得2這些天讀了朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書，這本書從五個(gè)部分?jǐn)⑹觥盎钤谟^念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為?！薄斑^有思考的較教書生活”，文字樸實(shí)、真摯，正如網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，是一本關(guān)于教育的有價(jià)值值得閱讀的好書。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識(shí)”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。但改變自己，談何容易！每個(gè)人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識(shí)”里，對(duì)太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護(hù)的必然反應(yīng)。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個(gè)個(gè)看似很小的教育行為，可點(diǎn)滴積累并逐步成為難解的大問題，對(duì)于我個(gè)人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍(lán)天。《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得3今天讀了蘇州德育的一片文章《良好的教育從細(xì)節(jié)開始》覺得對(duì)自己的班主任工作很有幫助，忍不住談?wù)勛约旱目捶?。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已?jīng)變成了長老，原來他跳在長老的身上，后者是用脊梁來承接他的。我在晨會(huì)課上讓孩子們講講身邊的寬容故事，找找別人的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子們變得越來越有禮貌了，打小報(bào)告的人也越來越少了。當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了?！边@時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。寬容是大愛，是師生關(guān)系的潤滑劑。多一份關(guān)愛，少一份冷漠；多一份寬容，少一份責(zé)備；多一份民主，少一份個(gè)人專斷……我們的教育或許會(huì)收到更好的成效。從大學(xué)畢業(yè)至今已從事初中英語教學(xué)十三年了。但面對(duì)成堆的作業(yè)和班級(jí)的瑣事時(shí)而會(huì)變得煩惱。的確，就是這份對(duì)工作的執(zhí)著和熱情，讓我每次都能精力充沛地走上三尺講臺(tái)，和同學(xué)們一道去共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。每每想起，都會(huì)喜悅涌上心頭，心情自然舒暢起來。初中是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀尚未形成的一個(gè)階段。差異，社會(huì)賦予給他們的責(zé)任和榮辱觀也有不少的變化。更多去了解學(xué)生的心理，了解他們的個(gè)性特征，關(guān)心幫助他們。特別看到“為什么她總是最后一名”這個(gè)例子，讓我想到了不管我接手哪個(gè)班級(jí)，似乎總有那么一兩個(gè)孩子有這樣的問題。環(huán)節(jié)時(shí)間緊湊不是客觀原因，是自己浮躁的心造成了與孩子之間的障礙。其實(shí)這些動(dòng)作慢的孩子身上有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：這樣的孩子做事往往很仔細(xì)、謹(jǐn)慎。在以后的工作中，我會(huì)努力做好每個(gè)細(xì)節(jié)，讓每一個(gè)孩子都能夠茁壯成長。，在美國馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位。對(duì)于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導(dǎo)師?！惫适潞蟾接幸欢巍靶≠N士”以及給教師自省的`幾個(gè)問題——“問問自己”：我有沒有使用非語言教師方式呢?我會(huì)不會(huì)用肢體語言來向小孩表達(dá)自己的贊賞與肯定態(tài)度呢?雖然是短短數(shù)語，但帶給我深深的思考，面對(duì)孩子，我們應(yīng)如何走進(jìn)他們心靈給他們愛，書中對(duì)此給了點(diǎn)睛的指導(dǎo)，這在工作中是很受用的。只要我們明察秋毫，他們就會(huì)給我們指明方向。：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么。開篇的教育熱點(diǎn)探討如“禁補(bǔ)令”為何成了“禁不靈”。說得更白點(diǎn)，就是這個(gè)社會(huì)的各項(xiàng)制度，如考試制度、評(píng)價(jià)制度、用人制度等等，無一不反映出一個(gè)人想要成功就必須刻苦學(xué)習(xí)，拼盡全力考入好的大學(xué)。將這一效應(yīng)應(yīng)用于教育中，也就是說對(duì)于“問題生”“后進(jìn)生”，他們?nèi)狈蠋煹娜岁P(guān)心、鼓勵(lì)、表揚(yáng)；而優(yōu)等生則對(duì)老師的表揚(yáng)與關(guān)心早已習(xí)以為常，無論老師再怎樣發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，優(yōu)生都不以為意，因?yàn)樗麄儭皨缮鷳T養(yǎng)”慣了，而對(duì)于“問題生”，老師的一個(gè)親切的眼神都會(huì)成為他們肯定自己的源泉。零距離由此衍生出一些非理性的做法和一些形式化的操作，違背了教育規(guī)律，于切實(shí)改善師生關(guān)系無益?！皫煹雷饑?yán)”并非都是“發(fā)霉的奶酪”凡事都有底線，就像木桶都有鐵箍。教師的著裝必須有助于育人的功能發(fā)揮。教師的著裝除了摒棄“薄、透、露”外，還應(yīng)注意：莊重整潔、典雅大方；重在得體，切忌太土；與時(shí)俱進(jìn)，儒雅宜人。4構(gòu)建和諧校園，校長須處理好另外的十大關(guān)系：“決策力”與“執(zhí)行力”的關(guān)系“一位管理者的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行”；校長的決策力：善于規(guī)劃學(xué)校近期與遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，確立學(xué)校特色發(fā)展方向，制定出既符合教育發(fā)展規(guī)律，又切實(shí)可行的教育計(jì)劃，具備扎實(shí)豐富的、具有鮮明時(shí)代特征的業(yè)務(wù)理論知識(shí)和計(jì)劃管理的能力。校長決不能“第一年宏偉藍(lán)圖，第二年糊里糊涂，第三年唯利是圖，第四年一塌糊涂。“門房”與“心房”的關(guān)系在管理工作中一定要把人的根本需求與特殊性作為出發(fā)點(diǎn)，使各項(xiàng)工作合于人性?！?0%與80%”的關(guān)系“無為與有為”的關(guān)系“教學(xué)”與“教研”的關(guān)系：“教而不研則淺，研而不教則虛”。這類班主任不僅在常規(guī)管理中能做到井然有序，所組織的班會(huì)或其他活動(dòng)也往往很有創(chuàng)意，班級(jí)干部管理能力強(qiáng)，學(xué)生自律覺悟較高，學(xué)習(xí)成績普遍較好。師生關(guān)系貌似融洽，實(shí)則虛假。保姆型：熱愛班主任工作，事業(yè)心較強(qiáng)，但缺乏科學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生常常無原則地呵護(hù)溺愛，甚至將班級(jí)學(xué)生視為私有財(cái)產(chǎn)，容不得有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及任課教師的批評(píng)和指責(zé)。班主任工作一般無長遠(yuǎn)規(guī)劃，猶如燈草，領(lǐng)導(dǎo)撥一下就動(dòng)一下，毫無主動(dòng)性。這本書，又一次讓我學(xué)會(huì)“聯(lián)系實(shí)際、取其精華”的閱讀方法。“緘默知識(shí)”是我了解的新名詞，這也是我受到啟發(fā)的所在。《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得8暑假里，我有幸拜讀了朱永通先生的《教育的細(xì)節(jié)》一書。當(dāng)我讀完這些文字的時(shí)候，我不禁在想，如果換做是我，我會(huì)怎么做？其中讓我印象最深的還是朱永通先生提到的《一厘米之變》，看到這個(gè)標(biāo)題，我就想到了我們班的一個(gè)小朋友哲哲。俗話說：態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，教育的細(xì)節(jié)關(guān)系著教育的成敗。假期我有幸讀了朱永通老師的《教育的細(xì)節(jié)》?？v觀全書，朱永通老師以敏銳的視角不動(dòng)聲色地真實(shí)記錄了這些年他在教育界的所見所聞。書中沒有對(duì)宏大敘事的理論闡釋，只有面對(duì)一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)的理性思考，既啟迪智慧，又滋養(yǎng)心靈，是追根溯源、探尋教育本質(zhì)不可或缺的“活的范本”。在鄭也夫先生《后物欲時(shí)代的來臨》中，我們看到了這一做法和“喜新厭舊”背后的理性分析：“追新”構(gòu)成的適度刺激，變成了激勵(lì)學(xué)生的媒介，暗合了人性炫耀的本能，激發(fā)了潛在的正能量，體現(xiàn)了潤澤人性的價(jià)值和意義。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的‘習(xí)慣無意識(shí)’，積少成多，就能引發(fā)更大的改變。讀書的目的就在于使自己成長，我的教育事業(yè)剛剛起步，我相信，如果我能保持自我審視，自我鞭策，并且不斷汲取前輩經(jīng)驗(yàn)，吸收專業(yè)營養(yǎng)，我一定會(huì)幸福地工作，我教出的學(xué)生一定會(huì)是幸福的孩子。這些天我去了一次徐匯區(qū)圖書館，在眾多的書籍中看到了一本其實(shí)并不是很受人關(guān)注的一本書，書中的開篇語 “泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。軌道交通的工作由于它的特殊性，很多工作就落實(shí)在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中，而細(xì)節(jié)是閃光點(diǎn)，也往往是失誤點(diǎn)。行車和票務(wù)工作都是需要良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和細(xì)心的工作態(tài)度，雖然6號(hào)線的行車及票務(wù)和5號(hào)線有很多不同之處，對(duì)于我自己來說有很多要學(xué)的東西，但我會(huì)在工作中虛心求教，不恥下問，敢于實(shí)踐，仔細(xì)處之，一定會(huì)在業(yè)務(wù)上打下良好的基礎(chǔ)?！胺e極主動(dòng)、未雨綢繆”，不僅是思想境界的反映，也是一個(gè)工作方法問題。2008年1月7日徐焱第四篇：優(yōu)秀班主任讀書心得優(yōu)秀班主任讀書心得1寒假期間，有幸讀到《優(yōu)秀班主任工作案例解讀》這本書。以心換心，以情動(dòng)情，才能贏得教育的雙贏。從書中提到的很多案例發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的班級(jí)必然是一個(gè)生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)互助，勤學(xué)奮進(jìn)的班集體。反復(fù)的說教，粗暴的斥責(zé)對(duì)于他們來說不一定見效，反