【正文】 這需要自覺和反思；二則難在找到改變自已的恰當方式，這需要智慧和堅持。事實上，改變自己，也就間接改變了這個世界，因為我們每個人都是這個世界的一分子。這幾句話覺得說得特別好：堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。其實永通寫的所有的小事、細節(jié)，無非是呼喚教育、呼喚學校、呼喚老師給孩子以平等、尊重和愛。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個問題：我在實際的工作和生活中應該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應該在哪些方面有所改進？我應該怎樣靈活地應用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經是有近的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對自己的教育教學、對幼兒的關注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學習和自省也希望自己在今后的教育教學中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對教學工作的新動力。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發(fā)展水平。第二篇：《教育的細節(jié)》讀書心得《教育的細節(jié)》讀書心得《教育的細節(jié)》讀書心得1讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。有了這一理念的支撐，我們在追求教學藝術的漫漫道路上不斷探索、不斷反思、不斷總結，教學中必將會擁有那精彩四射的教學智慧。巧妙用好賞識教育，用“欣賞+鼓勵+建議”的方法，幫助學生既看到自身發(fā)展的希望，又有切實可行的改進措施。作為班主任我每天都會遇到許多不同的問題，在很多情況下，用講故事代替說教，用幽默代替嚴肅，孩子們也會更喜歡我，更樂于接錯誤，改正錯誤。雖然每次犯每次說，但周而復始，以至于我都不愿意管，只要吵起來，一起站著冷靜一會兒，就讓他們回去了。只有春雨般的教育，才能滋潤綠草成茵，培育出參天大樹，幻化出明媚春光的鮮花?？吹竭@些小故事，仿佛一個個鮮活的教育實例在面前真實上演，讓我不由得聯(lián)想到自己工作時遇到的一些相似的人和事，對照自己的處理方式和書中的處理方式，不由得感嘆別人的棋高一著。這些班主任成功的教育細節(jié)給我的啟示如下：如一股清涼的甘泉，從我心中靜靜流淌，讓我反思自己的教學行為；看過這本書，我才深刻地認識到，班主任工作不是訓斥、不是說教，它是一種用愛心、細心與信心去精雕細琢的一種藝術?？戳税嘀魅螑鄣慕逃l(fā)現(xiàn)原來自己做得很不夠。而書中的一位班主任面對這種情形，突然問學生：喜歡看電視嗎？學生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。在書中，教育專家告訴我們：不要在心中種下“差生”的種子，那樣只會收獲劣質的教育。真誠關注和關心學生，這是用任何“招數(shù)”能夠成功的首要條件。這本書每一個故事，都發(fā)人深思。我希望教育工作者們都來看看這本好書。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。教育如果有大事，那就是孩子們在乎的事。把小事做到一個個小孩子的心坎上，用細節(jié)體貼每個學生細密的心思——這或許就是我們教育的大事。《教育的細節(jié)》讀書心得2這些天讀了朱永通《教育的細節(jié)》一書，這本書從五個部分敘述——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習以為?！薄斑^有思考的較教書生活”，文字樸實、真摯，正如網絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，是一本關于教育的有價值值得閱讀的好書。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習以為常的教育行為中反教育的“習慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。但改變自己，談何容易！每個人都活在觀念性的“習慣無意識”里，對太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護的必然反應。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個個看似很小的教育行為，可點滴積累并逐步成為難解的大問題，對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍天?！督逃募毠?jié)》讀書心得3今天讀了蘇州德育的一片文章《良好的教育從細節(jié)開始》覺得對自己的班主任工作很有幫助，忍不住談談自己的看法。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已經變成了長老，原來他跳在長老的身上，后者是用脊梁來承接他的。我在晨會課上讓孩子們講講身邊的寬容故事，找找別人的優(yōu)點，慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子們變得越來越有禮貌了，打小報告的人也越來越少了。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了?！边@時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。寬容是大愛，是師生關系的潤滑劑。多一份關愛，少一份冷漠；多一份寬容，少一份責備；多一份民主，少一份個人專斷……我們的教育或許會收到更好的成效。從大學畢業(yè)至今已從事初中英語教學十三年了。但面對成堆的作業(yè)和班級的瑣事時而會變得煩惱。的確，就是這份對工作的執(zhí)著和熱情，讓我每次都能精力充沛地走上三尺講臺，和同學們一道去共同學習，共同進步。每每想起，都會喜悅涌上心頭，心情自然舒暢起來。初中是學生人生觀和價值觀尚未形成的一個階段。差異，社會賦予給他們的責任和榮辱觀也有不少的變化。更多去了解學生的心理，了解他們的個性特征，關心幫助他們。特別看到“為什么她總是最后一名”這個例子，讓我想到了不管我接手哪個班級，似乎總有那么一兩個孩子有這樣的問題。環(huán)節(jié)時間緊湊不是客觀原因，是自己浮躁的心造成了與孩子之間的障礙。其實這些動作慢的孩子身上有很多優(yōu)點，比如：這樣的孩子做事往往很仔細、謹慎。在以后的工作中，我會努力做好每個細節(jié)，讓每一個孩子都能夠茁壯成長。，在美國馬里蘭大學獲得幼兒教育專業(yè)學士學位與碩士學位。對于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導師。”故事后附有一段“小貼士”以及給教師自省的`幾個問題——“問問自己”：我有沒有使用非語言教師方式呢?我會不會用肢體語言來向小孩表達自己的贊賞與肯定態(tài)度呢?雖然是短短數(shù)語，但帶給我深深的思考，面對孩子，我們應如何走進他們心靈給他們愛，書中對此給了點睛的指導，這在工作中是很受用的。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。：“智慧就是懂得應該忽略什么。開篇的教育熱點探討如“禁補令”為何成了“禁不靈”。說得更白點，就是這個社會的各項制度，如考試制度、評價制度、用人制度等等，無一不反映出一個人想要成功就必須刻苦學習，拼盡全力考入好的大學。將這一效應應用于教育中，也就是說對于“問題生”“后進生”，他們缺乏老師的人關心、鼓勵、表揚；而優(yōu)等生則對老師的表揚與關心早已習以為常，無論老師再怎樣發(fā)自內心的贊揚，優(yōu)生都不以為意，因為他們“嬌生慣養(yǎng)”慣了，而對于“問題生”，老師的一個親切的眼神都會成為他們肯定自己的源泉。零距離由此衍生出一些非理性的做法和一些形式化的操作，違背了教育規(guī)律，于切實改善師生關系無益?！皫煹雷饑馈辈⒎嵌际恰鞍l(fā)霉的奶酪”凡事都有底線，就像木桶都有鐵箍。教師的著裝必須有助于育人的功能發(fā)揮。教師的著裝除了摒棄“薄、透、露”外，還應注意：莊重整潔、典雅大方；重在得體，切忌太土；與時俱進，儒雅宜人。4構建和諧校園，校長須處理好另外的十大關系：“決策力”與“執(zhí)行力”的關系“一位管理者的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行”；校長的決策力：善于規(guī)劃學校近期與遠期的發(fā)展目標，確立學校特色發(fā)展方向，制定出既符合教育發(fā)展規(guī)律，又切實可行的教育計劃，具備扎實豐富的、具有鮮明時代特征的業(yè)務理論知識和計劃管理的能力。校長決不能“第一年宏偉藍圖，第二年糊里糊涂，第三年唯利是圖，第四年一塌糊涂?！伴T房”與“心房”的關系在管理工作中一定要把人的根本需求與特殊性作為出發(fā)點，使各項工作合于人性?！?0%與80%”的關系“無為與有為”的關系“教學”與“教研”的關系：“教而不研則淺，研而不教則虛”。這類班主任不僅在常規(guī)管理中能做到井然有序，所組織的班會或其他活動也往往很有創(chuàng)意，班級干部管理能力強，學生自律覺悟較高，學習成績普遍較好。師生關系貌似融洽，實則虛假。保姆型：熱愛班主任工作，事業(yè)心較強，但缺乏科學管理的經驗，對學生常常無原則地呵護溺愛，甚至將班級學生視為私有財產，容不得有關領導及任課教師的批評和指責。班主任工作一般無長遠規(guī)劃，猶如燈草，領導撥一下就動一下，毫無主動性。這本書，又一次讓我學會“聯(lián)系實際、取其精華”的閱讀方法?！熬}默知識”是我了解的新名詞，這也是我受到啟發(fā)的所在?！督逃募毠?jié)》讀書心得8暑假里，我有幸拜讀了朱永通先生的《教育的細節(jié)》一書。當我讀完這些文字的時候，我不禁在想，如果換做是我，我會怎么做？其中讓我印象最深的還是朱永通先生提到的《一厘米之變》，看到這個標題，我就想到了我們班的一個小朋友哲哲。俗話說：態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，教育的細節(jié)關系著教育的成敗。假期我有幸讀了朱永通老師的《教育的細節(jié)》?？v觀全書，朱永通老師以敏銳的視角不動聲色地真實記錄了這些年他在教育界的所見所聞。書中沒有對宏大敘事的理論闡釋，只有面對一個個教育細節(jié)的理性思考，既啟迪智慧，又滋養(yǎng)心靈，是追根溯源、探尋教育本質不可或缺的“活的范本”。在鄭也夫先生《后物欲時代的來臨》中，我們看到了這一做法和“喜新厭舊”背后的理性分析：“追新”構成的適度刺激，變成了激勵學生的媒介，暗合了人性炫耀的本能，激發(fā)了潛在的正能量，體現(xiàn)了潤澤人性的價值和意義。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習以為常的教育行為中反教育的‘習慣無意識’，積少成多，就能引發(fā)更大的改變。讀書的目的就在于使自己成長，我的教育事業(yè)剛剛起步，我相信，如果我能保持自我審視，自我鞭策，并且不斷汲取前輩經驗，吸收專業(yè)營養(yǎng)，我一定會幸福地工作，我教出的學生一定會是幸福的孩子。這些天我去了一次徐匯區(qū)圖書館，在眾多的書籍中看到了一本其實并不是很受人關注的一本書，書中的開篇語 “泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。軌道交通的工作由于它的特殊性，很多工作就落實在一個個細節(jié)中，而細節(jié)是閃光點，也往往是失誤點。行車和票務工作都是需要良好的業(yè)務基礎和細心的工作態(tài)度，雖然6號線的行車及票務和5號線有很多不同之處，對于我自己來說有很多要學的東西，但我會在工作中虛心求教，不恥下問，敢于實踐，仔細處之，一定會在業(yè)務上打下良好的基礎?！胺e極主動、未雨綢繆”，不僅是思想境界的反映，也是一個工作方法問題。2008年1月7日徐焱第四篇：優(yōu)秀班主任讀書心得優(yōu)秀班主任讀書心得1寒假期間，有幸讀到《優(yōu)秀班主任工作案例解讀》這本書。以心換心，以情動情，才能贏得教育的雙贏。從書中提到的很多案例發(fā)現(xiàn)，一個好的班級必然是一個生機勃勃，團結互助，勤學奮進的班集體。反復的說教，粗暴的斥責對于他們來說不一定見效，反