【正文】 第一篇：《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》讀書心得《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》讀書心得假期里，我讀了《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》，這本書收錄了99個一線班主任的經典教育故事。看到這些小故事，仿佛一個個鮮活的教育實例在面前真實上演，讓我不由得聯想到自己工作時遇到的一些相似的人和事，對照自己的處理方式和書中的處理方式，不由得感嘆別人的棋高一著。這些班主任成功的教育細節(jié)給我的啟示如下：如一股清涼的甘泉，從我心中靜靜流淌，讓我反思自己的教學行為；看過這本書，我才深刻地認識到，班主任工作不是訓斥、不是說教，它是一種用愛心、細心與信心去精雕細琢的一種藝術。作為班主任，我們必須用心對待每一個學生，用愛呵護每一個心靈，用智慧對待每一件事。孩子需要的不是狂風暴雨般的怒吼，而是 “隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨。只有春雨般的教育，才能滋潤綠草成茵，培育出參天大樹，幻化出明媚春光的鮮花?？戳税嘀魅螑鄣慕逃?，發(fā)現原來自己做得很不夠?？赐赀@本書，我覺得我們要用細節(jié)來教育我們的孩子，提醒、暗示，期許、關懷和給予；如果教育過程中有更多的細節(jié)被注意、被發(fā)覺，那么教育就一定會變得更美麗、更迷人??當孩子犯錯之后，我們習慣性會責怪他們，比如說班里的幾個男孩子經常為一點小事吵起來。先問大家怎么處理！我總是兩個一起批評。雖然每次犯每次說，但周而復始，以至于我都不愿意管，只要吵起來，一起站著冷靜一會兒，就讓他們回去了。而書中的一位班主任面對這種情形，突然問學生：喜歡看電視嗎？學生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。該班主任不緊不慢地將電視上的一個公益廣告寫下來，并讓同學們分角色朗讀這段對話：女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛?。磕校耗贻p輕的，怎么不說人話？ 女：哎，你擠著我了，你！男：怎么著？來勁了，是吧？老者：算了，算了，年輕人！把心放寬，就不擠啦！隨著老師自顧自地念叨著“把心放寬，就不擠了”，兩個孩子早就明白了同學之間不應該這樣斤斤計較，而要學會寬容，學會謙讓，讓矛盾消弭在無形之中。當學生犯錯誤的時候，如果我能夠想出巧妙的辦法讓他們知道自己的錯誤所在，管理的效果也一定會更有效。作為班主任我每天都會遇到許多不同的問題，在很多情況下，用講故事代替說教，用幽默代替嚴肅，孩子們也會更喜歡我，更樂于接錯誤，改正錯誤。在書中，教育專家告訴我們：不要在心中種下“差生”的種子，那樣只會收獲劣質的教育。所有的孩子都有發(fā)展的空間，挖掘孩子的潛質，需要老師的一雙慧眼。達到“自律”之前，有效的“師律”、“友律”是必要的。巧妙用好賞識教育，用“欣賞+鼓勵+建議”的方法，幫助學生既看到自身發(fā)展的希望，又有切實可行的改進措施。真誠關注和關心學生，這是用任何“招數”能夠成功的首要條件。自評、互評、他評相結合，讓孩子和家長都參與到獎勵機制中來。的確，要搞好教育教學，教育智慧是并不可少的，可是教育智慧并非天生的，也不是能從書上生搬硬套的，而是教師在學習教育理論、總結教育經驗、努力參加教育實踐并且不斷反思和積累過程中逐步形成和發(fā)展起來的，是教師綜合運用各種教育能力達到了成熟地步的表現，是教師掌握了高超的教育藝術的表現。有了這一理念的支撐，我們在追求教學藝術的漫漫道路上不斷探索、不斷反思、不斷總結，教學中必將會擁有那精彩四射的教學智慧。這本書每一個故事，都發(fā)人深思。這本書讓我感受到細節(jié)是傳遞師愛的最佳手段，教育，不能忽視細節(jié)，感動心靈的教育往往從細節(jié)開始。在今后的教學中，我也會結合書中所學，關注學生，教育、教學活動中的細節(jié)，用愛心、用智慧、用耐心培護每一個孩子的成長。第二篇：《教育的細節(jié)》讀書心得《教育的細節(jié)》讀書心得《教育的細節(jié)》讀書心得1讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。我希望教育工作者們都來看看這本好書。盡量給孩子們一定的自主權，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活?！背晒Φ慕逃毠?jié)中的每一個都發(fā)人深思，第一遍看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個問題：我在實際的工作和生活中應該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應該在哪些方面有所改進？我應該怎樣靈活地應用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經是有近的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對自己的教育教學、對幼兒的關注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學習和自省也希望自己在今后的教育教學中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對教學工作的新動力。教育如果有大事，那就是孩子們在乎的事。孩子們在乎的事是什么呢？是這堂課好不好玩、有沒有趣，是新發(fā)下的語文書里有沒有好看的故事，是課間能不能到操場上追跑打鬧，是學校讓不讓去郊游，是體育課會不會被主科占用，是老師的一個微笑，是校園里的一片紅葉……這些事都能讓孩子們或歡呼雀躍或“黯然神傷”，大人眼里的這些小事恰恰是孩子們的大事，恰恰是教育的大事，又是教育的細節(jié)。可惜我們的教育者常常忽略這些細節(jié)，卻喜歡去做大事——給學校一個大大的理念，在墻上寫上大大的標語，讓孩子喊出大大的口號。其實永通寫的所有的小事、細節(jié)，無非是呼喚教育、呼喚學校、呼喚老師給孩子以平等、尊重和愛。把小事做到一個個小孩子的心坎上，用細節(jié)體貼每個學生細密的心思——這或許就是我們教育的大事?！督逃募毠?jié)》里班主任堅持“睡眠第一”而非“作業(yè)第一”感動了我；宋校長說“開慢點，寧可遲到也不要急”感動了我；清林小學校長楊勇為了讓學生享受一地落紅之美而特地交代校工不要把紫荊花的`落花掃光感動了我；龍崗外國語學校和晉江實驗小學用心為孩子們設計方便放書包的課桌感動了我——他們在乎孩子的感受，他們拿孩子們的小事當大事，他們把關乎孩子們的細節(jié)做成了精品，洋溢著濃濃的人情味兒。《教育的細節(jié)》好像是我在內心深處一直呼喚的一本書，好像是我很想對老師、家長們說的一些話，好像是我天天看到聽到感受到的一個個故事，所以很親切很柔軟。讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助?！督逃募毠?jié)》讀書心得2這些天讀了朱永通《教育的細節(jié)》一書，這本書從五個部分敘述——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習以為?！薄斑^有思考的較教書生活”，文字樸實、真摯，正如網絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現育人智慧”，是一本關于教育的有價值值得閱讀的好書。其中的點點滴滴的生活事例給這本教育學專著贏來了很多的吸引力，讓工作在教育一線的我產生種種共鳴，作者對我們教育一線中看似平常的現象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染愿做那個1厘米的改變者。在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時，前引中的39。這幾句話覺得說得特別好：堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習以為常的教育行為中反教育的“習慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。教育改革悠悠萬難，細思量，并非“頂層設計”不夠美妙亦非推廣力度跟不上，而是再鏗鏘的改革步伐，幾無例外要止步于觀念性的“習慣無意識”。常聽人說，我們不能改變這個世界，就改變自己。事實上，改變自己，也就間接改變了這個世界，因為我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己，談何容易！每個人都活在觀念性的“習慣無意識”里，對太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護的必然反應。所以，古人概嘆：江山易改，本性難移。好在是“難移”，而非不能移。古人所嘆之“難”，一則難在看見自已需要改變的地方，這需要自覺和反思；二則難在找到改變自已的恰當方式，這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個個看似很小的教育行為，可點滴積累并逐步成為難解的大問題，對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍天?！稘櫇傻淖弧罚屛抑啦蛔屓魏我粋€學生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”，應成為每一個教師的基本素質一，個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽，而是如何做到對人性充分的關注、理解和呵護，并幾十年如一日在“瑣細”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度。有時候，評價一個教師是否是好教師，從他對待教室里那個“特殊座位”的態(tài)度和方式，就可以一眼看出來，因為作為教育者，若不理解座位背后學生微妙的心靈世界，則其與教育相隔的距離，不知要多出座位多少倍。這或許就是細節(jié)的力量?！督逃募毠?jié)》讀書心得3今天讀了蘇州德育的一片文章《良好的教育從細節(jié)開始》覺得對自己的班主任工作很有幫助，忍不住談談自己的看法。作為一個班主任不僅要有足夠的智慧、耐心、責任，還要時時、處處、事事關注細節(jié)，把教育做死細、做小，才能有事半功倍的效果。因為今年在教二年級，所以學生來打小報告的特別多，某某打了我、某某不讓我走路、某某偷我的鉛筆……每次解決要花費我很多時間，怎樣讓孩子有一顆寬容的心？讓學生學會寬容別人呢？我給學生講寬容的小故事：一位德高望重的長者，在寺院的高墻邊發(fā)現一把座椅，他知道有人借此越墻到寺外。長老搬走了椅子，憑感覺在這兒等候，午夜，外出的小和尚爬上墻，再跳到“椅子”上，他覺得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點彈性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已經變成了長老，原來他跳在長老的身上，后者是用脊梁來承接他的。小和尚愴惶離去，這以后一段日子他誠惶誠恐等候著長老的發(fā)落。但長老并沒有這樣做，壓根兒沒提及這“天知地知你知我知”的事。小和尚從長老的寬容中獲得啟示，他收住了心再沒有去翻墻，通過刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成為這兒的長老。我在晨會課上讓孩子們講講身邊的寬容故事，找找別人的優(yōu)點，慢慢地我發(fā)現孩子們變得越來越有禮貌了，打小報告的人也越來越少了。在教育中班主任要有寬容心，要允許學生犯錯。并給予一定的耐心、等待學生去改正。陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了。陶先生掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶