【正文】 效作準(zhǔn)備。如：我們班的趙可仁同學(xué)，每天就像“木頭”一樣坐在課堂上，但這個孩子并不是不愿參與到課堂，而是長期的思維懶惰養(yǎng)成的習(xí)慣，我便在課堂上給他發(fā)言的機會，逼著他思考起來，參與到課堂中，看到一點點進步就讓全班同學(xué)給與熱烈的掌聲，孩子在不斷地變化著，相信有一天，他會積極的。在今后的工作中，我們還會以更加飽滿的熱情，奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學(xué)改革大潮中，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。第三篇：優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂總結(jié)“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”階段性總結(jié)導(dǎo)子營小學(xué) 2011年7月15日“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”階段性總結(jié)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗是以中央教科所韓立福教授主持的有效教學(xué)行動策略研究課題為依托，以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主題，堅持運用“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”的教學(xué)模式進行的一次徹底性的教學(xué)改革實踐活動。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，精選實驗教師與實驗?zāi)昙?，按照《實施方案》，平穩(wěn)有序的開展了一系列教改實驗工作，現(xiàn)將上學(xué)期優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的活動以總結(jié)：一、實驗基本情況立足本校實際，成立了以校長李敏哲為組長的教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。把三年級定為實驗?zāi)昙?，雪亞娟、趙維平教師承擔(dān)本次實驗任務(wù)。對實驗教師進行了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并組織他們?nèi)トド瞎曛行男W(xué)進行課堂教學(xué)觀摩。二、實驗操作過程（一）準(zhǔn)備階段組織實驗教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)韓立福的教育理論及《寶雞市優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂手冊》，使教改實驗老師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)模式的實質(zhì)，從理論上為教改打下了堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生實際建立學(xué)習(xí)小組，做到優(yōu)、中、差結(jié)合；精心選擇有一定組織能力、學(xué)習(xí)上有一定特色的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科長；并為小組選擇有啟發(fā)性、鼓勵性的命名，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。組織參與教改的老師到上郭店中心小學(xué)進行實驗教學(xué)觀摩及實驗報告會，使教改老師及時掌握了課堂實踐模式與教學(xué)方法。（二）實施階段加強理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。課改教師堅持認真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)思想，不斷提高自身的思想認識，利用空閑時間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論，積極參加周四的教研活動，參加學(xué)校組織的各項活動。課改教師根據(jù)班級學(xué)生實際，精心設(shè)計“一案三單”，力爭體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)”的主題。教改教師每日進行教學(xué)總結(jié)，討論交流每節(jié)課的成功與不足，及時進行整改，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。堅持認真細致的進行教學(xué)反思，通過各種方式提高自身理論水平。教導(dǎo)處堅持組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進課堂聽課，指導(dǎo)實驗教師設(shè)計適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價單，使教改效果明顯增強。（三）成果總結(jié)通過一段時間的實驗，取得了較大的收獲：通過小組合作、探究、交流、評價的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地增強。“三單”習(xí)題和問題的設(shè)計必須根據(jù)學(xué)生實際精心設(shè)置，使不同層次的學(xué)生均有發(fā)展的空間。小組合作給學(xué)生搭建了認識自我、展示自我的平臺，學(xué)生的自信心普遍增強，語言綜合運用能力大幅度提高。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，團隊精神得到培養(yǎng)，積極參與討論，自主解決困難和問題的意識得到培養(yǎng)，對老師的依賴性減弱了，學(xué)習(xí)興趣明顯濃厚了。班級內(nèi)開展小組評比活動，調(diào)動了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生集體榮譽感，后進生普遍自覺地參與到合作集體之中，自信心增強了，成績得到提高。實驗教師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題訓(xùn)練”的教學(xué)模式的操作過程，教學(xué)效果明顯增強。帶動了其他教師，自發(fā)的參與教改實驗，體驗“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式對教學(xué)的促進效果。三、存在的問題及整改辦法（一）存在的問題課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時沒有達到更理想的效果。對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負擔(dān)，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。模擬展示指導(dǎo)不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。（二）整改辦法針對以上問題，本學(xué)期要堅持實驗組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常進行同事溝通，及時學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗。加強學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。4對青年教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵他們加強個人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。第四篇：優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂第一周學(xué)習(xí)內(nèi)容：在全市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目觀摩研討會寶雞市教育局局長 蘇永興同志們：今天我們召集全市各個縣區(qū)教育局局長、教研室主任、市教育局正科級以上領(lǐng)導(dǎo)以及局屬有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)和不同層面的學(xué)校校長，觀摩我市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目取得的階段性成果，目的只有一個，就是進一步解放思想，明晰我市在未來幾年課堂教學(xué)改革的基本思路，探索新形勢下我市教育由規(guī)模擴張向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變，全面實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。市教育局對此事非常重視，幾次聽取匯報進行專題研究。今天與會的都是我市教育系統(tǒng)的決策人物，一起探討的是學(xué)校教育最重要、也最核心的話題：即教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)的問題。聚集這樣一群人物，召開這樣高規(guī)格的會議，共同探討課堂教學(xué)的話題，是因為課堂教學(xué)對于提高教育質(zhì)量太重要了。作為市、縣教育行政部門，抓課堂教學(xué)，就抓住了教育工作的關(guān)鍵。換句話說，這才是我們的主業(yè)、本業(yè)，是我們一切工作的核心。相反，忽視課堂教學(xué)，就是舍本求末，甚至本末倒置。今天的會議，一方面充分顯示了市教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子對于課堂教學(xué)改革的高度關(guān)注，另一方面也顯示了我們推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，辦人民滿意教育的決心。一天時間，我們先后觀摩了鳳翔縣橫水一中和岐山縣北郭初中的課堂教學(xué)改革，聽取了兩位校長和麟游縣教研室?guī)熒矀?、共議、共學(xué)、共評的經(jīng)驗介紹，吳局長也給大家簡要介紹了教改項目的推進情況，相信每一個人都會從中得到一些有益的啟示，引發(fā)一些關(guān)于教改問題的思考。我印象深刻的是課堂上學(xué)生們張揚的個性、強烈的表現(xiàn)欲望和自主參與