做最好的班主任讀書心得感想-wenkub
2024-09-16 00 本頁面
【正文】 中曾深情地描述 “ 水上旅行 ” 的情景。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。 常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎 ?其實他們片面理解了愛心的涵義。 我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。 一、童心 工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重。 李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。 在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。遠離浮躁與平庸。多一些書香氣 。多一些天之浩氣 。下面是為大家收集整理的做最好的班主任讀書心得感想，歡迎大家閱讀。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生 的幸福當成一生的追求。的那份堅持讓人感動。 李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個問題。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活 (即常態(tài)的條件下 )所自然而然的一種情感和行為。 ” 李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“ 買船是出于我想給孩 子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福 ” 。 未來社會需要有責任心的人。 教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。重點是班主任與學生之間的引導。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。第三，要主動走進學生的生活，深入了解關(guān)心每一個學生的生活 。李老師教育學生很有耐心，他從來就是站在學生的角度去想問題的。 科學，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學的方法。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態(tài)度將會直接影響到一個班的好壞。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次 。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。以一個班主任的細膩與認真感動著我 ! 捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任 ?書中李教授寫到： “ 教育每天都充滿懸念 !”“ 他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受 解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念 ?? 如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續(xù)地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有放棄學習的。就拿這次校運會來說，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認為是一個包容心很強的老師，我的教育理念是，無關(guān)乎原則，可以 “ 視而不見 ” ，允許學生犯錯，但不逾距。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。 ” 在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是 “ 愛 ” 學生的。愛就是 “ 一份純真，一份莊嚴，一份責任感 ” ，就是民主，就是平等，就是把 “ 童年還給童年 ” ，就是為學生的 ‘ 美麗人生 ’ 奠定美好的開端。我不住地提醒自己 “ 懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生 ” 。在教化 “ 后進學生 ” 的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫 “ 每日九問 ” ，填 “ 報喜單 ”
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