【正文】 這美景具體、形象地描繪出來(lái)的呢？（作者是通過(guò)豐富的想象，形象生動(dòng)的比喻，把天山雪峰、雪水、溪流的美景真實(shí)地呈現(xiàn)在我們眼前的。）（3）體會(huì)比喻的妙處。根據(jù)學(xué)習(xí)提示，先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的那部分作者描寫(xiě)了哪些景物，你畫(huà)了哪些喜歡的語(yǔ)句，結(jié)合批注說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因和感受。今后同學(xué)們寫(xiě)游記時(shí)可以運(yùn)用這種方法展開(kāi)描寫(xiě)，這樣會(huì)使我們的表達(dá)更有條理。引問(wèn)：天山這么多美麗的景色，作者是按照怎樣的順序把景物清晰地展現(xiàn)在我們眼前的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線把表示游覽順序的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。課件出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)情況。教師導(dǎo)學(xué)：剛才我們欣賞了天山的旖旎風(fēng)光，感受了天山的美，今天讓我們隨著作家碧野的腳步，細(xì)細(xì)地感受七月的天山的獨(dú)特風(fēng)韻吧。教學(xué)重點(diǎn)：了解天山景物的特點(diǎn)，感受天山的美景。第一篇：《七月的天山》教案《七月的天山》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；掌握多音字“飲、重”。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象，從中受到美的熏陶。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。教師指名分自然段朗讀課文，檢查課文自讀情況。指名交流：作者先游覽了天山腳下，然后來(lái)到了原始森林，最后來(lái)到了天山深處。三、研讀美景，感悟?qū)懛ń處煂?dǎo)學(xué)：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)地品讀，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并把自己喜歡的原因或感受寫(xiě)在旁邊。句一：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。引問(wèn)：這樣的比喻突出了雪峰的什么特點(diǎn)？（高聳入云、潔白無(wú)瑕）句二：融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。）（5）文章除了這兩處比喻，還有其他句子使用了比喻的修辭方法嗎？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。）（3）引導(dǎo)學(xué)生想象“巨傘”遮天蔽日的景象。（6）你能把想象到的畫(huà)面，用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)嗎？句四：騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。）通過(guò)這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（花數(shù)量多、顏色鮮艷。馬走在花海中，顯得??；人浮在花海上，顯得??。這一切的一切合在一起，才會(huì)讓作者由衷地感到——學(xué)生接讀課文最后一段話。，水美、林幽、花艷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。教材簡(jiǎn)析這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺(jué)。要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)感悟和體會(huì)七月天山不同尋常的美。解讀與提示* 第1段：簡(jiǎn)要交待了騎馬上天山的時(shí)間及原因。第３～７句著重描寫(xiě)了雪水之美。抓住能聽(tīng)見(jiàn)“馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲”和“偶爾能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴”，體會(huì)從側(cè)面襯托出的森林的“寂靜”；從林外“陽(yáng)光燦爛”和密林中“難見(jiàn)天日”這種對(duì)比描寫(xiě)中體會(huì)森林的“幽靜”。* 第4段主要描寫(xiě)了天山的花海。一個(gè)“浮”字，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出了人徜徉在鮮花叢中的瀟灑與悠閑。“澗”的意思是山間流水的溝。* 課后第3題重在讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)手法和角度的多樣性。長(zhǎng)約2500公里，寬250～300公里，平均海拔約5000米。天山的雪峰——博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。天山山脈把新疆分成兩部分：南邊是塔里木盆地，北邊是準(zhǔn)噶爾盆地。著名的克拉瑪依油田也在這塊盆地上。能從作者的字里行間感受天山的美景，掌握文中的描寫(xiě)手法，從中受到美的熏陶。著名作家——碧野，他寫(xiě)了一篇非常有名的散文——《天山景物記》。自由讀課文，讀通課文。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及借助工具書(shū)查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。（2）相互交流，理清順序。作者用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段？（4)現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的4自然段，也就是這篇文章的重點(diǎn)段。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。（師隨機(jī)板書(shū)：溪流）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出溪水的特點(diǎn)？（清澈）從哪些地方可以看出它的清澈？設(shè)計(jì)意圖：把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，與文本展開(kāi)充分的對(duì)話，既從內(nèi)容、寫(xiě)法、用詞等方面深入地閱讀課文，又以讀悟情，品味了天山美景。預(yù)設(shè)A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。（從水聲寫(xiě)出了密林幽靜，給人以美的享受。五、總結(jié)：讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，寫(xiě)一寫(xiě)校園的早晨，要求能抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)。3．引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。（板書(shū)課題，齊讀。3．我能從字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。2．說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？天山給你留下了怎樣的印象？（三）學(xué)情展示3．文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？簡(jiǎn)單寫(xiě)下作者的游覽線路。師引導(dǎo)理解。四、研探展評(píng)三（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)三請(qǐng)選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子，劃下來(lái)，讀一讀，想一想沒(méi)在哪里？在書(shū)旁寫(xiě)下感受，試著讀出感受。B：融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。一方面向讀者展示了天山的無(wú)限生機(jī)，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會(huì)有秋天般的涼爽的原因。，掌握文中的描寫(xiě)手法，從中受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程：一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”這些名詩(shī)人筆下的“天山”真令人神往。）這就是咱們祖國(guó)的天山，這盆地，這谷地，這山林，是不是已經(jīng)吸引了你的眼球了呢？那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！，讀通課文。師。進(jìn)入天山 在往里走 走進(jìn)天山深處）（3）師小結(jié)：作者就是這樣通過(guò)移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。（1）默讀第二自然段。（師隨機(jī)板書(shū)：雪峰 雪水）師：你是從修辭的角度來(lái)欣賞的。能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出溪水的特點(diǎn)嗎？（清澈）從