【正文】 生詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解字詞。B：寫“森林”的部分，著重抓住比喻句，體會(huì)樹的翠綠、繁密與幽靜。D：在輕輕蕩漾著的溪水的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦鍛那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備出示的相關(guān)語句的課件。（演示圖片）（旁白：天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙在塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。（2）相互交流，理清順序。預(yù)設(shè)A：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)的天山。生：我覺得作者在寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。預(yù)設(shè)B：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會(huì)慨嘆（齊讀第5自然段），雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天時(shí)花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？師：這一段與課文的開頭相呼應(yīng)，那么本篇文章的結(jié)構(gòu)是——總分總（生回答）。小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。）C．讀一讀體會(huì)這些描繪方法的好處。）難怪，文章最后，作者情不自禁地感慨：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？課文哪個(gè)自然段的描寫，能使作者發(fā)出如此感嘆，趕緊找到，讀一讀。天山的景物很多，碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體 7 描寫，而且十分講究寫景的順序，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜?！被ㄋ棋\自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？ 描其色多—— “五彩繽紛”繪其艷——“像……錦緞……霞光……彩虹”顯其多——“馬走在花海中”“人浮在花海上”夸其高—— “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到” ，進(jìn)一步體會(huì)七月的天山之美。）描繪方法：A．襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。（個(gè)別讀，齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。（寫森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫出了樹的茂密，運(yùn)用了排比的手法。師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動(dòng)形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。能用一個(gè)詞語說出溪水的特點(diǎn)嗎？（清澈）從哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來好嗎？ 師：無論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀（水）？正是因?yàn)樗那宄好髁?，才給作者留下了深刻的印象。（1）默讀第二自然段。師?！边@些名詩人筆下的“天山”真令人神往。，掌握文中的描寫手法，從中受到美的熏陶。B：融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。師引導(dǎo)理解。3．我能從字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。3．引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。五、總結(jié)：讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（2）相互交流，理清順序。自由讀課文，讀通課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，掌握文中的描寫手法，從中受到美的熏陶。天山山脈把新疆分成兩部分：南邊是塔里木盆地，北邊是準(zhǔn)噶爾盆地。長約2500公里，寬250～300公里，平均海拔約5000米。* 課后第3題重在讓學(xué)生體會(huì)描寫手法和角度的多樣性。一個(gè)“浮”字，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出了人徜徉在鮮花叢中的瀟灑與悠閑。抓住能聽見“馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲”和“偶爾能聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴”，體會(huì)從側(cè)面襯托出的森林的“寂靜”；從林外“陽光燦爛”和密林中“難見天日”這種對(duì)比描寫中體會(huì)森林的“幽靜”。解讀與提示* 第1段：簡要交待了騎馬上天山的時(shí)間及原因。教材簡析這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺。這一切的一切合在一起，才會(huì)讓作者由衷地感到——學(xué)生接讀課文最后一段話。）通過這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（花數(shù)量多、顏色鮮艷。）（3）引導(dǎo)學(xué)生想象“巨傘”遮天蔽日的景象。引問：這樣的比喻突出了雪峰的什么特點(diǎn)？（高聳入云、潔白無瑕）句二：融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。三、研讀美景，感悟?qū)懛ń處煂?dǎo)學(xué)：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，請你選擇自己最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)地品讀，把你喜歡的句子畫下來，并把自己喜歡的原因或感受寫在旁邊。教師指名分自然段朗讀課文，檢查課文自讀情況。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象，從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：了解天山景物的特點(diǎn)，感受天山的美景。課件出示詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。今后同學(xué)們寫游記時(shí)可以運(yùn)用這種方法展開描寫，這樣會(huì)使我們的表達(dá)更有條理。）（3）體會(huì)比喻的妙處。）（2）“密密”“重重疊疊”可以換個(gè)詞嗎？（茂密、挨挨擠擠。（1）“絢爛”是什么意思？（燦爛。（3）教師小結(jié)：正因?yàn)橛辛诉@樣的峰，天山才會(huì)如此涼爽；正因?yàn)橛辛诉@樣的林，天山才會(huì)如此幽靜；正因?yàn)橛辛诉@樣的花，天山才會(huì)如此迷人。：搜集天山風(fēng)光圖片。建議本課教學(xué)1～２課時(shí)。注意抓住“密密的”“重重疊疊”“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”等疊詞和“像撐天的巨傘”這個(gè)比喻，體會(huì)原始森林的茂密。正因?yàn)榛êＳ羞@些特點(diǎn)，所以作者說人是“浮”在花海上的?！斑@些景象給你什么樣的感受”一問，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體