20xx蕪湖市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得-wenkub
2024-11-03 22 本頁(yè)面
【正文】 評(píng)定?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。通過(guò)短短五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。雖然時(shí)間短暫，但卻收獲頗多。一、更新教育觀念，提高教育水平蕪湖市教育局王亞平副局長(zhǎng)解讀了國(guó)家十二五發(fā)展綱要，并通過(guò)蕪湖市教育具體事例暢談了他對(duì)蕪湖市教師的展望。二、與專(zhuān)家、同行的交流學(xué)習(xí)，幫助自己盡快不斷進(jìn)步。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)的體驗(yàn)和感受，真正做到了彼此之間的“相長(zhǎng)”。從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。市、縣（區(qū)）級(jí)骨干教師資格評(píng)定委員會(huì)組成人員應(yīng)不少于15人，由教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、人事、教研等部門(mén)負(fù)責(zé)人和各學(xué)科有高級(jí)教師職務(wù)的教師組成，評(píng)委實(shí)行任期制?？己艘栽疾牧蠟橐罁?jù)。對(duì)推薦對(duì)象在全校教師中進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)，并組織所教班級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)教。區(qū)縣級(jí)、市級(jí)骨干教師的評(píng)定也按上述基本程序進(jìn)行。學(xué)校和各級(jí)教育行政部門(mén)要落實(shí)專(zhuān)人，負(fù)責(zé)做好骨干教師的日常管理工作，建立骨干教師檔案。嚴(yán)格控制骨干教師外流。承擔(dān)對(duì)一般教師的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，通過(guò)經(jīng)常開(kāi)示范課、觀摩課對(duì)本校和本地區(qū)教師進(jìn)行教學(xué)示范。五年為一個(gè)周期?？己俗韵露线M(jìn)行，最后由骨干教師資格評(píng)定委員作出考核結(jié)論。第二次考核合格或基本合格的，經(jīng)評(píng)定委員會(huì)按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定后，重新發(fā)給骨干教師證書(shū)，未被評(píng)定和考核不合格的取消等級(jí)的骨干教師資格及有關(guān)待遇，再由下一級(jí)骨干教師資格評(píng)定委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行重新評(píng)定，評(píng)定結(jié)果按同樣原則處理。六、骨干教師的待遇和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生和各級(jí)教委要采取措施給骨干教師提供較好的教研教改的條件，如必要的經(jīng)費(fèi)、資料和使用儀器設(shè)備，并盡可能優(yōu)先解決生活方面的困難，為其教研科研工作減少后顧之憂(yōu)。骨干教師可根據(jù)學(xué)校和各級(jí)教委的骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃和具體安排，參加赴先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)考察，參加高層次的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。第三篇：農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的普通教師，有幸參加“國(guó)陪”計(jì)劃——農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，我非常感動(dòng)，在此首先感謝省、市、縣各級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，感謝他們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)接觸、了解教育教學(xué)的最新理念和發(fā)展動(dòng)態(tài)?？偟膩?lái)說(shuō)使我受益匪淺：視野開(kāi)闊了、理念更新了，能力提升了，方向明確了。聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，與專(zhuān)家教授近距離的對(duì)話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)理念、心理學(xué)知識(shí)、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等方面都得到較多收獲。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)貫穿始終。探究意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展平等對(duì)話(huà)、交流、勾通活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長(zhǎng)。第三，注重課堂提問(wèn)的功能。第四，注重引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突。第六，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與分析要從三維目標(biāo)的的落實(shí)情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方面去評(píng)價(jià)和分析。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折，但我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?！三、今后工作的努力方向這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，我過(guò)得很充實(shí)。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì)成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。以學(xué)生發(fā)展為本，在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。注重學(xué)生實(shí)際。重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。應(yīng)通過(guò)不斷地自學(xué)反思，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對(duì)象，學(xué)會(huì)反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師。三天的時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)取了臺(tái)灣政治大學(xué)教授董金裕的《從積累到內(nèi)化——談儒學(xué)推廣之道》的報(bào)告，臺(tái)北麗山中學(xué)徐茂韋老師的《論語(yǔ)解讀》，魯東大學(xué)蘇景春談《數(shù)字化時(shí)代中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑》，新泰曹晶老師《關(guān)于教師成長(zhǎng)那些事兒》的思考，泰山學(xué)院鄭冬梅教授關(guān)于《教師禮儀專(zhuān)題》，濟(jì)南大學(xué)王本法教授的關(guān)于《求身心和諧，謀生命健康》等報(bào)告。在臺(tái)灣，盡管經(jīng)歷了一段時(shí)間傳統(tǒng)文化課程的冰霜期，但是在許多有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師和學(xué)者的一再堅(jiān)持下，他們重新開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)文化課程，他們的教師和學(xué)生身上都散發(fā)著濃濃的傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)味道。不知道這句話(huà)是否為真，但至少給了我們當(dāng)頭一棒，我們的教育已經(jīng)在遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的道路上越走越遠(yuǎn)，是時(shí)候改變了。來(lái)自魯東大學(xué)的蘇景春教授指出：數(shù)字化時(shí)代是從信息化轉(zhuǎn)向高概念時(shí)代。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，直奔主題。雖然我們了解到翻轉(zhuǎn)課堂的很多優(yōu)點(diǎn)，但是面對(duì)新的事物我們總是也會(huì)提出我們的疑問(wèn)或者困惑。從一名普通教師成長(zhǎng)為學(xué)校教務(wù)處主任，繼而成為學(xué)校的副校長(zhǎng)。身體力行，注重修養(yǎng)。在每一位老師的報(bào)告中，無(wú)論是大學(xué)教師，還是來(lái)自一
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