【正文】 課不再受時(shí)間的限制，也不再受教室、學(xué)校、地域甚至國(guó)家的限制。目前，世界各國(guó)都很重視把各自優(yōu)秀的文化成果放在因特網(wǎng)上，因此，因特網(wǎng)對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育來說，不僅是傳播載體，更是共享教學(xué)資源的所在地。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多種信息網(wǎng)絡(luò)作為主要傳播載體的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，使學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的過程中，不再是孤單的學(xué)習(xí)個(gè)體，而是包含現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師和其他參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的概念遠(yuǎn)程教育的定義：是指受教育者和教育者之間、受教育者和教育組織之間相互分離、教育者提供教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，通過多種傳播手段向受教育者傳授知識(shí)、信息，連接教與學(xué)的過程。函授教育主要缺點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)交互的程度和及時(shí)性有所不足。也就是如何利用好遠(yuǎn)程教育的三種模式，來提高我們教育教學(xué)質(zhì)量。第一篇：肥城市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育骨干教師培訓(xùn)講義[模版]肥城市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育骨干教師培訓(xùn)講義火峰小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)講義如何用好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程經(jīng)過5年左右時(shí)間的實(shí)施，到2008年底基本完成，包括硬件環(huán)境的配置和教學(xué)資源的建設(shè)。這也使我們一線教師面臨兩個(gè)問題：如何利用遠(yuǎn)程教育硬件和軟件環(huán)境，順利的組織教學(xué)；在信息化的教學(xué)環(huán)境下使用什么樣的教學(xué)方法，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。第二代遠(yuǎn)程教育起始于20世紀(jì)上半葉的多種媒體教學(xué)開放教育（又稱為廣播電視教育），以廣播電視、錄音錄像、通訊衛(wèi)星等多種媒體教學(xué)為其技術(shù)特征，其主要代表是各國(guó)獨(dú)立設(shè)置的開放大學(xué)和廣播電視大學(xué)及其它獨(dú)立設(shè)置的遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的定義：是在科技發(fā)展和社會(huì)需求推動(dòng)下形成的一種新型教育模式。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，教師通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等途徑向?qū)W生傳送遠(yuǎn)程教育的多媒體教學(xué)信息，充分發(fā)揮視頻流媒體的優(yōu)勢(shì)；而學(xué)生則可以通過在線交流、學(xué)習(xí)論壇、電子郵件等方式向教師提出學(xué)習(xí)上所遇到的問題，得到來自教師的反饋，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交互性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育舉辦單位通過建立網(wǎng)上分布式資源庫(kù)，向?qū)W生提供系統(tǒng)、翔實(shí)、優(yōu)秀的超文本和多媒體學(xué)習(xí)資料。教學(xué)活動(dòng)可以同步進(jìn)行，也可以異步進(jìn)行；可以實(shí)時(shí)進(jìn)行，也可以非實(shí)時(shí)進(jìn)行，徹底打破了傳統(tǒng)課堂講授的單一模式?？梢詾椴煌瑢哟?、不同年齡的對(duì)象，提供不同內(nèi)容的教育和教學(xué)。地址：://。我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站：農(nóng)村中小學(xué)教育資源網(wǎng)： 國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)： ://中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)（天網(wǎng)）簡(jiǎn)介：教育部于二○○○年新建了中國(guó)教育衛(wèi)星電視網(wǎng)——中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶多媒體網(wǎng)。首先，我們來看一組數(shù)據(jù)：到2002年底：全國(guó) “校校通”工程投資208億元，全國(guó)中小學(xué)擁有計(jì)算機(jī)584萬臺(tái)，學(xué)生平均擁有計(jì)算機(jī)從1999年每121名學(xué)生1臺(tái)提高到每35名學(xué)生1臺(tái)；建成校園網(wǎng)26000多個(gè)，是1999年的8倍多。《決定》明確提出“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。（3）2008年前，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室，農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)；使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤。四、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種教學(xué)模式環(huán)境國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程經(jīng)過試點(diǎn)項(xiàng)目、試點(diǎn)示范項(xiàng)目到目前的工程項(xiàng)目，對(duì)農(nóng)村及中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)縣以下學(xué)校進(jìn)行的硬件環(huán)境配備中，確定了三種硬件的配備標(biāo)準(zhǔn)，并把這三種硬件配備標(biāo)準(zhǔn)稱為三種模式，三種模式提供了不同的技術(shù)構(gòu)成和資源環(huán)境。應(yīng)用方式：以教師講授為主，播放光盤為輔，幫助教師備課，提高師資水平和教育質(zhì)量（對(duì)于某些學(xué)科，在師資力量薄弱的情況下，可以以播放光盤為主，教師講解為輔，如英語、音樂等學(xué)科）。模式一的特點(diǎn)：設(shè)備操作簡(jiǎn)單；能直觀的表達(dá)宏觀和微觀世界，把抽象概念形象化；視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知器官，可重復(fù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；光盤教學(xué)片中的教師與學(xué)生、教室中的教師與學(xué)生四者之間可以形成有效互動(dòng)。（3）教師培訓(xùn)類：包括新課標(biāo)、名師精彩課例選、課程與教學(xué)論、新課標(biāo)解讀、信息技術(shù)與課程整合實(shí)例指導(dǎo)等等。硬件設(shè)備：在模式一的基礎(chǔ)上增加了室外衛(wèi)星接收設(shè)備（天線、高頻頭等）、衛(wèi)星電視收視設(shè)備（衛(wèi)星電視接收機(jī)、電視機(jī)等）、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收設(shè)備（衛(wèi)星數(shù)據(jù)接受卡、調(diào)制解調(diào)器、光盤刻錄機(jī)等）、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備、打印機(jī)、電源等設(shè)備。模式二環(huán)境的教學(xué)功能：（1）能夠?qū)崿F(xiàn)模式一的所有功能（2）接收來自中心主站或區(qū)域教育信息中心的網(wǎng)上課程，組織學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。（6）可以把存儲(chǔ)的教育資源刻錄到光盤上保存，并提供給模式一的教學(xué)點(diǎn)使用。硬件設(shè)備：在模式一和模式二的基礎(chǔ)上增加了多媒體教室（投影儀、中控系統(tǒng)、控制軟件、DVD播放機(jī)、電視機(jī)等）和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（服務(wù)器、交換機(jī)、教師機(jī)和學(xué)生機(jī)等）。模式三環(huán)境的教學(xué)功能：（1）能夠?qū)崿F(xiàn)模式一和模式二的所有功能（2）教學(xué)示范功能。（5）提供利用互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)別化學(xué)習(xí)。第二篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育淺談農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“班班通”建設(shè)和應(yīng)用南陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所山區(qū)小鎮(zhèn)的中心小學(xué)，地處興山縣西部，與神農(nóng)架林區(qū)接壤，學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生275人，教職工27人，遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收室和多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室各一間，遠(yuǎn)程教育班班通教室５間，配備計(jì)算機(jī)辦公室４間。遠(yuǎn)程教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，遠(yuǎn)教管理員任副組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)省、市、縣規(guī)劃安排、工程實(shí)施管理辦法和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，研究制定遠(yuǎn)程教育工程的規(guī)劃和實(shí)施方案，對(duì)遠(yuǎn)程教育工程進(jìn)行統(tǒng)一部署和監(jiān)督檢查，協(xié)調(diào)工程實(shí)施過程中的重大問題。是學(xué)校成立了遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，教務(wù)主任、遠(yuǎn)程教育管理員具體負(fù)責(zé)，所有學(xué)科教師為成員共同參與，初步形成了學(xué)校利用遠(yuǎn)程教育，提高教學(xué)質(zhì)量，打造辦學(xué)特色的辦學(xué)思路。是學(xué)校高度重視遠(yuǎn)程教育工作建設(shè)和應(yīng)用工作的檔案建設(shè)，做到分整理、內(nèi)容齊全、記載詳實(shí)、整理規(guī)范、專盒存放、方便查找。為提高遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的應(yīng)用效益，我們切實(shí)加強(qiáng)了管理和指導(dǎo)，一是指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)實(shí)際，合理選擇專用教室，配齊相應(yīng)的配套設(shè)施，如安裝機(jī)柜、物品廚、防盜防火設(shè)施、電工工具和計(jì)算機(jī)維護(hù)工具等，以更好的提高設(shè)備的使用效益。三、組織專項(xiàng)培訓(xùn)，提高應(yīng)用水平。首次培訓(xùn)解讀了遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)模式，觀摩了全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)光盤。學(xué)校認(rèn)真組織全體教師進(jìn)行“遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用培訓(xùn)”，每周利用一個(gè)晚上2小時(shí)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，要求每個(gè)教師達(dá)到“五會(huì)”要求，即會(huì)計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單操作，會(huì)播放“空中課堂”和“教學(xué)光盤”，會(huì)使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行備課和上課，讓每個(gè)教師能熟練掌握應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源組織課堂教學(xué)的應(yīng)用技能。評(píng)價(jià)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成敗與否，最重要的指標(biāo)就是它的應(yīng)用效益。二是強(qiáng)化資源建設(shè)，為遠(yuǎn)程教育應(yīng)用提供有力保障。學(xué)校要求每位教師根據(jù)學(xué)科實(shí)際制定遠(yuǎn)程教育教學(xué)計(jì)劃，備課時(shí)做好精心設(shè)計(jì)，合理安排，盡可能多地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源組織上課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)效率，確保每班學(xué)生每周應(yīng)用遠(yuǎn)程資源學(xué)習(xí)10節(jié)以上。同時(shí)，學(xué)校還充分利用遠(yuǎn)程教育資源組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義電影，學(xué)演文藝節(jié)目，陶冶學(xué)習(xí)情操，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。30多篇課堂整合案例和論文分別發(fā)表于《全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育》、《湖北教育信息網(wǎng)》、《湖北教研網(wǎng)》等知名網(wǎng)站上，5篇新課改教學(xué)設(shè)計(jì)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，8件教師現(xiàn)代教育技術(shù)作品獲省、市獎(jiǎng)。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加大遠(yuǎn)程教育工作建設(shè)和應(yīng)用力度，按照《湖北省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)和應(yīng)用檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求