高中信息技術說課稿：信息獲取的一般過程優(yōu)秀說課稿-wenkub
2024-11-03 22 本頁面
【正文】 報紙 期刊 電視 網絡 相關人士 電視 報紙 電話 網絡 選擇信息來源 調（從哪要）整搜索引擎搜索 撥打121查詢 確定信息獲取方法（怎么要）獲得信息 獲得天氣情況 評價信息（是不是）（3）深入剖析，知識探究（15分鐘）結合第二環(huán)節(jié)的情境，設置新的問題“通過剛才的活動我們了解到周六的天氣晴好，可以去游玩，想提前了解一些關于古隆中景點和人文的信息，怎么辦？”讓學生以小組為單位，通過討論，制定解決問題的方案。設計新的問題“班委準備組織同學們周六去本市的旅游勝地古隆中游玩，要了解本市周六的天氣信息”，讓學生獨立思考，自由回答“哪里有天氣預報？哪些方法能夠獲得周六的天氣情況？哪種方法最好？為什么？”引導學生歸納出獲取天氣情況的過程。六、說教學程序根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：（1）創(chuàng)設情境，激情導入（5分鐘）首先通過幻燈片展示幾幅大學美麗的校園風光，創(chuàng)設情境：假如現(xiàn)在你是一名準備填報高考志愿的高三學生，不了解各個大學的情況，該怎么辦？引導學生獨立思考，自由回答。教學中，啟發(fā)、誘導學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。因此，在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，設置任務，讓學生在完成任務的過程中將教材的理論知識內化為自身的信息意識。（3）情感態(tài)度與價值觀目標體驗信息技術蘊含的文化內涵，激發(fā)和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。《信息獲取的一般過程》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）第二章第一節(jié)的內容。第一篇：高中信息技術說課稿：《信息獲取的一般過程》優(yōu)秀說課稿高中信息技術說課稿：《信息獲取的一般過程》優(yōu)秀說課稿范文一、說課標信息技術教育的目標是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息倫理道德、信息技術基本知識和技能，以及獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。本節(jié)內容是在第一章概述信息與信息技術之后，對人類獲取信息過程的概述，主要介紹了信息獲取的一般過程及其優(yōu)化，旨在使學習者在宏觀上對信息獲取活動有一定的把握，為后繼的學習提供支持，因此本節(jié)課屬于信息技術課的基礎內容，在整個教材乃至整個信息技術課程中都處于比較重要的地位。教學重點根據教學內容的組織和教學目標的要求，將本節(jié)課的教學重點確定為：信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。四、說教法本節(jié)課屬于信息技術基礎的理論內容，純粹的理論講解，無法引起學生的興趣，也容易使理論與實踐脫節(jié)。五、說學法 建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。根據學生回答，教師加以指導，指出解決以上問題的過程實際是一個獲取信息的過程，引出課題《信息獲取的一般過程》。然后讓學生通過小組討論，分析以上兩個問題的解決過程，找出一般規(guī)律，推導出信息獲取一般過程的四個環(huán)節(jié)。教師分析學生制定的方案，同時誘導學生剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)，指導學生優(yōu)化設計方案。所以，可以直接讓學生自由回答不同的信息來源對應的獲取方法，指導學生優(yōu)化方案中確定的信息獲取方法。在課后對方案進行實踐。教學中，通過設置情境，布置任務，學生學習的積極性和主動性都比較高，能夠根據所學的知識制定出獲取信息的方案。因此，本節(jié)內容在信息技術課程中具有不容忽視的重要的地位。過程與方法：能夠識別信息的主要特征。重點的依據：信息在各領域不斷滲透和廣泛應用，熟練使用獲取信息成為每個人生存和發(fā)展的基本技能。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。教師自身也是非常重要的教學資源。2．問題互動法以學生為主體，使學生積極思考，充分的發(fā)揮獨立學習能力，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。導語設計的依據：一是根據學生切身實際的經驗導入情景，引出信息獲取，使學生能夠知道信息獲取與日常生活的聯(lián)系。提問：信息獲?。?5分鐘）提問班里負責出黑板報的學生，出一個黑板報應該需要那些過程，通過問日常生活的問題，引入信息獲取一般過程。掌握認識信息技術的獲取方法作用不容忽視。這為以后更深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。三、說教學目標：鑒于上述分析，我將本課的教學目標確定為認知目標：學會為文本設置邊框和底紋。教學難點：設置邊框和底紋。六、說教學過程：（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。提示學生有幾種求助方式：⑴書是我們的好老師，向書本求助。）請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。（1）單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。（2）“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應著不同的選項。師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調的作品和不協(xié)調的作品，讓學生評價，通過對比，了解設置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設置。[ 這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出 一個個任務，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學生的愛護機房的意識]七、說設計理念在這節(jié)課的設計中，我主要用到以下幾個教學思想：師生互動性。整和其他學科的資源。在設置過程更是反復用同學們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調。通過對本節(jié)的學習，學生可以對網絡的結構有一個系統(tǒng)的認識，為將來深入學習網絡體系打下基礎。所以，處理好這個問題將是本節(jié)內容的
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