初中政治活動課的實踐研究結(jié)題報告-wenkub
2023-07-22 20:48:06 本頁面
【正文】 教育于一體的學(xué)科，它從總體上要求學(xué)生在知識、能力、覺悟三個方面都有所提高。 在《標準》的基本原則當(dāng)中明確指出要增強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，加強思想品德教育的針對性、時效性和主動性。 3．也是初中思想政治課發(fā)展的必然要求。他們在這一時期情感上的特征是“成人感”出現(xiàn)，獨立性增強，好模仿，喜歡 表現(xiàn)，重視與同齡人交往。素質(zhì)教育是指全面發(fā)展人的素質(zhì)、培養(yǎng)新世紀建設(shè)人才的教育，它要求每一個勞動者在知識、技能、素質(zhì)、能力等各方面都要有較大的突破。 1 初中政治活動課的實踐研究 結(jié)題報告 臨湖第一中學(xué)課題組 一、課題研究的背景： 1． 迎合當(dāng)今時代素質(zhì)教育發(fā)展的要求。思想政治課教學(xué)更應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，改革傳統(tǒng)的教 學(xué)方式，才能收到好的教學(xué)效果，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，開展思想政治活動課實踐研究，為學(xué)生形成良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀素質(zhì)、心理素質(zhì)創(chuàng)設(shè)各種各樣的活動和交往的情景，理當(dāng)成為了當(dāng)前開展素質(zhì)教育的重要組成部分。在思維方面，抽象邏輯思維日益占主要地位，但是思維中的具體形象成分仍然起著重要作用，即思維活動還需要具體的、直觀的感性經(jīng)驗的直接支持，而且思維的獨立性、批判性有了顯著發(fā)展，對所學(xué)的知識、人際關(guān)系、社會等方面的問題有自己的獨到見解，他們強烈希望以平等的身份與家長和老師交流思想，探討遇到的問題，很少輕信現(xiàn)成的結(jié)論，對于空洞的說教和違背他們特點的強制做法，很容易產(chǎn)生反感情緒和逆反心理。 新的《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標準》的一個突出特點就是，強調(diào)開展學(xué)生課堂 2 活動和社會實踐活動。開展初中思想政治活動課實踐研究，正是適應(yīng)了這一發(fā)展的要求，因此勢在必行。這就要求在教學(xué)中經(jīng)過“知 情 意 信 行”的過程，如果學(xué)生只會背誦課本上的一些詞句和概念，他并不一定就會信服并付諸實踐。 2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。通過研究著重挖掘政治活動課的以下功能： 1．充分發(fā)揮活動課的教育功能 思想政治活動課是在遵循青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，以多種多樣的活動為載體，強調(diào)學(xué)生的參與過程和情感體驗， 突出 學(xué)生的問題意識、主體意識、探究意識，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標的教學(xué)方式。 3．激發(fā)學(xué)生興趣的功能 傳統(tǒng)的思想政治課以教師 的講授為主，學(xué)生只能機械地接受教師所講的“條條”和書本上的“知識要點”，目標就是應(yīng)付考試。 4．傳播知識和培養(yǎng)能力的功能 學(xué)生在活動中運用運用所學(xué)的理論知識分析說明搜集的信息材料，或從具體 、形象的信息中總結(jié)、 概括出與之相適應(yīng)的理論知識，不僅能加深學(xué)生對課本理論知識的理解， 而且能拓展學(xué)生的知識層面，從而體現(xiàn)傳播知識的功能?；顒诱n雖與學(xué)科教學(xué)相輔相成，但不可代替，應(yīng)有其相對的獨立性 。活動課中豐富多彩的實踐活動，不僅能使學(xué)生獲得一系列直接經(jīng)驗，有利于課堂教學(xué)間接經(jīng)驗的理解和鞏固，還能使學(xué)生在實踐過程中面對一些具體的實踐問題，從而培養(yǎng)他們分析解決問題的能力，訓(xùn)練他們手腦并用的實際操作技能。要求學(xué)生能做到有目的地學(xué)習(xí)，能主動地規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)，能有選擇地獨創(chuàng)性地進行學(xué)習(xí)， 要鼓勵學(xué)生親自設(shè)計、組織活動課，使學(xué)生盡可能多的參與到活動中來，自覺運用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)問題、 5 解決問題、獲取新的知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為活動課的主體 。 5．個性化原則 個性化原則，就是要求教師把自己的角色定位在引導(dǎo)者上，因材施教，尊重學(xué)生的差異性和多樣性，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，與學(xué)生建立起民主、平等的關(guān)系。在思想政治活動課的實踐研究中堅持啟發(fā)性原則，其特點在于：強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生積極性相結(jié)合；強調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)內(nèi)在動力與學(xué)習(xí)的責(zé)任感相結(jié)合；強調(diào)理論與實踐 聯(lián)系，實現(xiàn)書本知識與直接經(jīng)驗相結(jié)合。在課題目標的構(gòu)建與課題內(nèi)容的確立，界定相關(guān)概念，制定課題計劃、實施方案及書寫結(jié)題報告時適宜采用這種方法。深入了解、積極探討 政治活動課中 學(xué)生主體性的發(fā)展情況，不斷反思修正課題實施方 案。 4．比較法。從而形成一套可操作活動課方案。 同時也了解到 學(xué)生在 對教師教學(xué)方式 的創(chuàng)新、作業(yè)布置形式的改變、評價學(xué)生角度的扭轉(zhuǎn)等方面存在著很大的期望，了解到他們更渴望在“輕松的活動中”習(xí)得知識、獲得體驗、增長能力。 依據(jù)初中思想政治科教材中每一單元所開列的《活動在線》，根據(jù)本地本校的實際情況，我們將活動課的內(nèi)容分為三大類：（ 1）學(xué)生心理健康類：主要圍繞初中 生青春期的心理特點，開展“消除心理煩惱”、“調(diào)控情緒”、“培養(yǎng)情趣”、“磨煉意志”、“鑄造良好性格”、“自尊自信”等為主題的活動。 3． 立足課堂，注重延伸。 所以，在實施活動課的實踐研究中，圍繞考點、熱點，立足課堂，在課堂上通過組織學(xué)生進行討論、辯論、開設(shè)模
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