20xx秋人教版語文九上第14課應(yīng)有格物致知精神-wenkub
2022-12-19 06:02:43 本頁面
【正文】 美國。 中小學(xué)課件 人教版語文九年級上冊 應(yīng)有格物致知精神 中小學(xué)課件 有人說中國的孩子“ 高分低能 ”“ 會(huì)讀書不會(huì)研究 ” 缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。三個(gè)月后隨父母回到中國。 1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn) J/4 粒子獲 諾貝爾物理學(xué) 獎(jiǎng)金。 中小學(xué)課件 初讀課文 整體感知 中小學(xué)課件 看到題目 ? 應(yīng)有格物致知精神 ? ，你會(huì)提出什么問題呢？ 帶著問題快速閱讀課文。 物，物體、事物。致：獲得。 從探察物體而得到知識 有想象力、有計(jì)劃、客觀地探索事物的精神（實(shí)驗(yàn)的精神） 中小學(xué)課件 本文的結(jié)論是什么？ 希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國文化的一部分。 (25) (612) 中小學(xué)課件 閱讀第 25自然段 中小學(xué)課件 1. 作者對 《 大學(xué) 》 中 ? 格物致知 ? 的主張?jiān)鯓釉u價(jià)？ 用這個(gè)名詞描寫現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展是再適當(dāng)也沒有了。 不一樣 中小學(xué)課件 傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？如何證明？ 可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。 ” 中小學(xué)課件 按照現(xiàn)代科學(xué)的方法，竹子應(yīng)當(dāng)怎樣?格?？ 實(shí)驗(yàn)的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計(jì)劃的探測。 ” 這一句強(qiáng)調(diào)的是什么？ 實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上有什么重要性？（用課文原話回答。特別重要的，是要有一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以作為整個(gè)探索過程的向?qū)АＮ覀円部梢粤私?，為什么歷史上學(xué)術(shù)的進(jìn)展只靠很少數(shù)的人關(guān)鍵性的發(fā)現(xiàn)。 中小學(xué)課件 以他個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證 （請你讀一讀）： 我是受傳統(tǒng)教育長大的。最使我彷徨恐慌的，是當(dāng)時(shí)的惟一辦法 —— 以 埋頭讀書應(yīng)付一切 ，對于實(shí)際的需要毫無幫助。就是說，不管研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。我們要自己有判斷力 。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計(jì)劃的探索。 中小學(xué)課件 本文結(jié)尾表達(dá)了什么希望？ 希望我們這一代對于格物和致知有 新的認(rèn)識和思考 ，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國文化的一部分。 中小學(xué)課件 我國四大發(fā)明之一的印刷術(shù)最初使用的是雕版印刷，就是在一整塊木板上刻字后再進(jìn)行印刷，后來畢升經(jīng)過一次次的實(shí)驗(yàn)才發(fā)明了可以拆卸的活字印刷。就連居里夫人的鐳不也是在不斷的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的嗎？ 中小學(xué)課件 我們今天學(xué)習(xí)的化學(xué)，那么多元素、化合物的性質(zhì)難道不是通過前人一次又一次的實(shí)驗(yàn)得來的嗎？小到青霉素，大到登月的飛船，哪個(gè)不是經(jīng)過一次又一次地探索實(shí)驗(yàn)得到的？本文的作者丁肇中先生在物理上的重大發(fā)現(xiàn)也是在實(shí)驗(yàn)過程中
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