20xx秋人教版語文九上第14課應(yīng)有格物致知精神(已修改)
2024-12-24 06:02 本頁面
【正文】 中小學(xué)課件 人教版語文九年級上冊 應(yīng)有格物致知精神 中小學(xué)課件 有人說中國的孩子“ 高分低能 ”“ 會(huì)讀書不會(huì)研究 ” 缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會(huì)給我們極大的啟發(fā)。 中小學(xué)課件 丁肇中 （ 1936－） 美籍 華裔 物理學(xué)家 。1936年 1月 27日出生于美國。三個(gè)月后隨父母回到中國。 1956年到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)， 1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位， 1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。 中小學(xué)課件 1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作， 1964年回到美國，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提升為助理教授。 1969年提升為物理學(xué)教授。 1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn) J/4 粒子獲 諾貝爾物理學(xué) 獎(jiǎng)金。目前，丁肇中教授仍在美國麻省理工學(xué)院任職。他曾多次回國探親，對祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。是中國科技大學(xué)客做教授。 中小學(xué)課件 初讀課文 整體感知 中小學(xué)課件 看到題目 ? 應(yīng)有格物致知精神 ? ，你會(huì)提出什么問題呢？ 帶著問題快速閱讀課文。 ? 格物致知 ? 是什么意思？ 什么是 ? 格物致知精神 ? ？ 為什么要有格物致知精神？ 本文的論點(diǎn)是什么？ 本文的結(jié)論是什么？ 友情提示：請?jiān)谖闹挟嫵雒慷蔚年P(guān)鍵句，且找出文中的過渡句。 中小學(xué)課件 什么叫 ? 格物 ? 和 ? 致知 ? ？ （ 課文中作了解釋，請找出來） 從探察物體而得到知識。 格，探察、探究。 物，物體、事物。 致，達(dá)到、得到。 整體感知，梳理思路 中小學(xué)課件 本文的論點(diǎn)是什么？ 應(yīng)有格物致知的精神。 （課題即是論點(diǎn)） 中小學(xué)課件 什么是格物致知精神？ 格：推究。致：獲得。 《 禮記 大 學(xué) 》 ：“古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至?！币庵^推究事物，方能獲得事物的知識。 從探察物體而得到知識 有想象力、有計(jì)劃、客觀地探索事物的精神（實(shí)驗(yàn)的精神） 中小學(xué)課件 本文的結(jié)論是什么？ 希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國文化的一部分。 中小學(xué)課件 論點(diǎn)：應(yīng)有格物致知精神 論證結(jié)構(gòu) : 分析問題 得出結(jié)論 必須重視格物致知精神 (212) (13) 提出問題 首先，指出傳統(tǒng)教育的弊端。 然后，分析科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)精神的重要性。 (1) 談?wù)勚袊鴮W(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。 (25) (612) 中小學(xué)課件 閱讀第 25自然段 中小學(xué)課件 1. 作者對 《 大學(xué) 》 中 ? 格物致知 ? 的主張?jiān)鯓釉u價(jià)？ 用這個(gè)名詞
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