簡便計算教案-wenkub
2024-10-29 14 本頁面
【正文】 ＋；＋95＋；20299－198。學生獨立完成后，訂正講解：(＋)=(＋)(根據(jù)乘法分配律)=8(符合乘法結(jié)合律)=(8)=100=19。但在計算的過程中，某一步符合簡便運算的特征，就在這一步進行簡便運算。一組(1)－－(＋)；(2)－(＋)。3．小結(jié)：在四則混合運算中，有時某一部分符合簡便運算的特點，應該怎么辦呢？(局部符合簡便運算的特點，就要在局部進行簡便計算。(3)投影打出學生試做的過程，并由學生講出簡算的依據(jù)。100= 249＋24=8125= = ＋=1300247。(二)培養(yǎng)學生的思維方法，提高學生的計算能力。教學重點和難點重點：使學生掌握簡便運算的方法。100= 5092= －(＋)=21100= 4725=(＋)247。＋＋=(＋)＋(根據(jù)乘法分配律)=4＋=＋=。)教師：我們要認真審題，有時雖然整個數(shù)目不能簡算，但還應注意某一部分是否符合簡便運算的特點，只要有一部分符合，就應該使用簡便計算。學生獨立完成后，講解訂正。)小結(jié)：在計算過程中，哪一步能簡算，就要在哪一步進行簡便運算。思考：這道題中，可以進行幾次簡便運算？為什么？(這道題可以進行兩次簡便運算，因為題目中的括號內(nèi)符合乘法分配律，8，所以可以進行兩次簡便運算。學生獨立完成后講解：＋=＋=(＋)=1=＋95＋=＋＋=(＋＋1)=10=9520299－198=101299－198=101198－198=(101－1)198=100198=1980020299－198=20299－992=(202－2)99=20099=19800思考：這幾道題怎樣做才能進行簡便運算？(通過變形后才能進行簡便運算。)=(－)(1－1)=(－)0=0這道題中第一個括號中的差為什么沒有計算出來？(因為第二個括號中的差為零，不管第一個括號差為多少，相乘的積都為零。能簡算的說出簡算方法，不能簡算的說出運算順序。4；(6)76＋；(7)4247。□□－□)=10。在新授課及練習中，引導學生有層次觀察算式的特點，從而確定簡算的方法，培養(yǎng)學生的簡算意識。結(jié)合教材的特點，本課教學的目標定位和教學設計力圖體現(xiàn)以下幾點：讓實際問題的生活背景成為學生理解簡便算法及算理的經(jīng)驗支撐。對于問題的解決，特別是問題一的解決，我留給學生一定的時間和空間，鼓勵學生獨立思考，盡可能地讓學生自己探索不同算法。同時尊重學生的個體差異，允許學生自主選擇，以達到培養(yǎng)學生靈活、合理選擇算法的能力這個目標。教學重點：簡便計算方法的靈活運用及算理的理解。字母表示乘法的運算定律和減法的性質(zhì)，學生文字敘述內(nèi)容。(bc)填空12=4()25=100247。根據(jù)描述得出：王老師買了25筒羽毛球，毎筒羽毛球12個，王老師一共買了多少個羽毛球？方法講解①觀察算式1225，發(fā)現(xiàn)254得整百數(shù)，而另一個因數(shù)12恰好能分解成34，因此原式轉(zhuǎn)化為（34）25的形式。4 ＝1200247。買球共花多少錢？ ②指導學生獨立完成，教師巡視。4 ＝1008 ＝1008 ＝3200247。出示：王老師買了5副羽毛球拍，共花了330元，每枝羽毛球拍多少錢？ ②指導列式，獨立解答，集體交流。（52）＝66247。25247。125247。125247。4247。（52）＝3（425）＝330247。重點難點：重點：認識一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去兩個減數(shù)的和；認識一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能試著用字母表示？ 6 練習：例題1（1）一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒有看？請學生用自己喜歡的方法解答。作業(yè)布置：P41/2—4 板書設計：簡便計算 連減的簡便計算例一本書一共有234頁，李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒有看？方法一： 方法二： 方法三：2346634 2346634 2346634 =16834 =234（66+34）=2343466 =134（頁）=234100 =20066 =134（頁）=134（頁）從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。72+39+2872+（38+28）（72+28）+39（1）觀察、比較。二、新授（一）中的條件問題。（二）的條件問題。513－76－24=513○（□＋□）1048－161－39=1048－（□○□）我能更快計算。（1）276－76+24=276－（76+24）（）（2）25+5－25+5=0（）（3）384－（84+29）=384－84+29（）（4）78+19－22=78+22－19（）四、小結(jié)：學生談本節(jié)課的收獲。（3）提出問題：觀察兩種解法的兩個算式有什么相同與不
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