課內(nèi)比教學(xué)”-wenkub
2024-10-29 07 本頁面
【正文】 性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。四是有效作業(yè)和有效評價。做到“六要”，即一要抓住教學(xué)亮點(diǎn)；二要抓住評課著力點(diǎn)；三要因人而宜、因課而異；四要堅(jiān)持激勵原則；五要注重理性分析；六要傾聽教學(xué)意圖。第一篇：課內(nèi)比教學(xué)”公安縣章田寺鄉(xiāng)中心學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綜合評議 章田寺鄉(xiāng)中心學(xué)校數(shù)學(xué)組為深入推進(jìn)全省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，我校數(shù)學(xué)組認(rèn)真執(zhí)行上級文件精神，在全體數(shù)學(xué)教師中積極開展教學(xué)研究活動和課外走訪學(xué)生活動。賽課構(gòu)建高效課堂著眼“四大支撐點(diǎn)”，一是提問有效，以大問牽全文、以小問抓重點(diǎn)，反對一課問到底。布置作業(yè)有針對性，作業(yè)適量并限定時間完成，全批全改，并有恰當(dāng)?shù)娜诵曰u語?！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的基本理念之一。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，每個學(xué)生都是把整個生命投入課堂的，我們所進(jìn)行的都應(yīng)是“完整的人的教育”。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。這里把它混在其他數(shù)中讓學(xué)生去碰“釘子”，在碰中加深理解。親身經(jīng)歷與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，并通過對比，比較來提高學(xué)生的認(rèn)識。四、注重知識的學(xué)用結(jié)合數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，一堂好課，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識的意義，還應(yīng)使他們懂得知識的來源和實(shí)際應(yīng)用。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系，注重學(xué)用結(jié)合，進(jìn)一步認(rèn)識和體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。張慧芳老師的《幾和幾》注意創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識探索和解決一些簡單的實(shí)際問題。第二篇：課內(nèi)比教學(xué)來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學(xué)。二、評價目的通過對各相關(guān)要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評價，為學(xué)校和教師落實(shí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)；引導(dǎo)教師以現(xiàn)代教育理念開展教學(xué)實(shí)踐，在發(fā)展學(xué)生的同時發(fā)展、完善自我；激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)動教師的工作積極性、主動性，提升職業(yè)道德和專業(yè)化水平；促進(jìn)學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。通過對教師在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中所表現(xiàn)的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升教師隊(duì)伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。通過評價，鼓勵廣大教師和學(xué)校揚(yáng)長避短，激發(fā)工作的主動性與工作熱情。由教師本人寫出在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動方面的工作總結(jié)；各年級（教研）組根據(jù)在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中工作表現(xiàn)和檢查說課稿、講課稿、評課情況進(jìn)行考評；學(xué)校教務(wù)處召開校務(wù)會議，對采集的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、評議，以數(shù)據(jù)反映的客觀事實(shí)為依據(jù)，根據(jù)自評、組評、生評、校評的實(shí)際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。學(xué)校開展教學(xué)比武活動情況，作為校長考核的重要依據(jù)。反而讓大家都愿意積極參與交流，向同行學(xué)習(xí)，甚至感激學(xué)校為大家提供了這樣一個相互交流、學(xué)習(xí)的平臺。三、以人為本，還角色給學(xué)生“以
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1