課內(nèi)比教學(xué)”-展示頁(yè)
2024-10-29 07:34本頁(yè)面
【正文】 線、射線和角》一課很注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握；孫盛法老師《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》十分注意營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)；張慧芳老師的《幾和幾》注重改變學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式，采用多種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；位敏老師的《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾是多少》能適時(shí)適宜培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，每個(gè)學(xué)生都是把整個(gè)生命投入課堂的，我們所進(jìn)行的都應(yīng)是“完整的人的教育”。嚴(yán)勁松老師《直線、射線和角》力求改革單一的課堂交往形式，建立多向的課堂交往形式；孫盛法老師《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)合作、討論、交流，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用；張慧芳老師的《幾和幾》注重練習(xí)的層次性，設(shè)計(jì)一些“上不封頂，下要保底”的開(kāi)放題；位敏老師的《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾是多少》注意到了讓每個(gè)學(xué)生都能充分表現(xiàn)自己，特別是對(duì)學(xué)困生有沒(méi)有特殊政策。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異，因材施教?！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的基本理念之一。這一階段，全組老師積極參與，精心備課，認(rèn)真上課，課堂教學(xué)亮點(diǎn)異彩紛呈。布置作業(yè)有針對(duì)性，作業(yè)適量并限定時(shí)間完成，全批全改，并有恰當(dāng)?shù)娜诵曰u(píng)語(yǔ)。三是電教手段運(yùn)用高效，倡導(dǎo)形象演示、場(chǎng)景再現(xiàn)、歷史回放、文字圈點(diǎn)等選擇運(yùn)用多媒體課件，反對(duì)沒(méi)有針對(duì)性的濫用。賽課構(gòu)建高效課堂著眼“四大支撐點(diǎn)”，一是提問(wèn)有效，以大問(wèn)牽全文、以小問(wèn)抓重點(diǎn)，反對(duì)一課問(wèn)到底。評(píng)課的“十評(píng)”即一評(píng)教學(xué)目標(biāo)；二評(píng)教材處理；三評(píng)課堂結(jié)構(gòu)；四評(píng)教法運(yùn)用；五評(píng)學(xué)法指導(dǎo)；六評(píng)教學(xué)過(guò)程；七評(píng)教學(xué)思想；八評(píng)教學(xué)基本功；九評(píng)多媒體運(yùn)用；十評(píng)學(xué)生參與度。第一篇：課內(nèi)比教學(xué)”公安縣章田寺鄉(xiāng)中心學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綜合評(píng)議 章田寺鄉(xiāng)中心學(xué)校數(shù)學(xué)組為深入推進(jìn)全省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我校數(shù)學(xué)組認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)文件精神，在全體數(shù)學(xué)教師中積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)和課外走訪學(xué)生活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，我們歸納總結(jié)出評(píng)課的“十評(píng)”、“六要”；賽課時(shí)著眼高效課堂構(gòu)建的“四大支撐點(diǎn)”，并在全體數(shù)學(xué)教師中推行，避免教學(xué)大比武流于形式。做到“六要”，即一要抓住教學(xué)亮點(diǎn)；二要抓住評(píng)課著力點(diǎn)；三要因人而宜、因課而異；四要堅(jiān)持激勵(lì)原則；五要注重理性分析；六要傾聽(tīng)教學(xué)意圖。二是合作學(xué)習(xí)有效，把課堂還給學(xué)生時(shí)，教師給定的話題要小，分工要明，達(dá)成目標(biāo)要清楚，真正讓學(xué)生在合作中體會(huì)到合作的力量。四是有效作業(yè)和有效評(píng)價(jià)。2011年9月30日，“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段賽課順利結(jié)束。一、面向全體學(xué)生“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，同樣要體現(xiàn)享受教育的平等，面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。二、著眼學(xué)生的全面發(fā)展在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相
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