【正文】 數(shù)后進生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的。以上只是我對后進生轉化工作中的一個典型案例，基本反映后進生的共同特點，是我對后進生思想教育一個縮影。他們照辦不誤，也不再袒護自己的孩子了。整個學期，差不多一星期就去家訪一次。讓他知道自己學習上存在的問題，及薄弱科目，及時引導他，給他提供一些行之有效的學習方法，以幫助他克服惰性心理，幫助他樹立信心，增進他的集體榮譽感。我經(jīng)常找機會對他的能力表示一些欣賞的意思，有意無意地派他參加一些班級的工作，在別的同學面前表揚他，上課的時候，讓他發(fā)言，給他“露臉”的機會。開始一段時間收效甚微，逆反心理重，很難勾通，即使有時承認錯誤，行動上還是不改，給人感覺“朽木不可雕”。如：自卑心理，戒備心理，厭學心理，逆反心理，惰性心理等。因此，要促使后進生轉化，就得千方百計把握他們存在的心理問題，分析其表現(xiàn)、成因，并總結對其進行轉化的方法。但我認為無論這位同學犯什么錯都不應該放棄他。增強他的自信心，消除他的戒備心理。另外加強對他的要求，對他多鼓勵，給他信心；在紀律上進行嚴格要求，課下布置一些難度不太大是作業(yè)給他做。一開始，家長很排斥，以為我是來告狀的，學生更是厭惡。我還總是順便幫他們的孩子檢查當天的功課，并明確說無償?shù)模凑矣袝r間。轉化后進生工作，我認為要遵循“尊重——親近——感化——轉化”的過程。我在任班主任的這幾年中，通過學習摸索，在后進生轉化工作中收到了一定的效果。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關注。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學干什么事都很認真，于是就把教室門上的鑰匙交給他保管，并當著全班同學的面對他說：“管好班級的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。后進生的轉化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。明天一定要還給他。三、注意捕捉后進生的閃光點。于是我抓住這一點在班上對他進行表揚，讓同學位在這一方面向他學習，也讓同學們明白“寸有所長，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處，為此，我還專門組織了一次隊會，主題就是“找優(yōu)點，找長處”，讓同學們互相找對方身上的優(yōu)點、長處，使后進生認識到自己也有長處和優(yōu)點，從而產(chǎn)生趕上先進的勇氣。在安排座位時，我也盡量讓好學生和后進生坐同桌，幫助后進生。總而言之，后進生不是不可轉化的，只要他們自尊心不泯，上進心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當?shù)慕逃椒?，后進生就會轉化為好學生的。后來慢慢的，我發(fā)現(xiàn)班級里的同學都說他什么也不會，說他是個“笨蛋”，所以他在同學的的印象中就是個無父無母的孤兒，是學生心中的另類。所以我在教育教學上做了一點嘗試。下課時，我時常讓他幫我拿作業(yè)或是教具，他表現(xiàn)出很高興的樣子，好像是得到了一種榮譽感。當時我心里非常高興，趁機表揚了他，雖然是一年級的題，但他確實體驗到了學習的成功感和成就感。因此教師應細致觀察學生、耐心挖掘學生的可愛之處、可贊之處，然后利用恰當?shù)臅r機和方式，給充分肯定，來喚起后進生內(nèi)心深處的那顆需要得到自尊和自信的童心。師生感情有所加深。喚起了他的自尊和對教師的信任。教師應該始終不放棄每一個學生，如果教師放手了，那么還會有誰去喚醒那些天真、幼稚的兒童呢？后進生的形成是學生在某環(huán)境，某一時間，某一事情，甚至是教師的某一句話觸及到孩子幼小的心靈，如果教師及時處理，會煙消去散，否則長期下去，學生的思想處于一種消極狀態(tài)，消極情緒應運而生，偏常習慣，心理障礙逐步形成。素質教育明確地指出：我們要著眼于全體學生的全面發(fā)展。所以我們在上課之前應該調節(jié)一下自己的心情，只有時刻保持著樂觀自信的生活態(tài)度，我們的課才會上得輕松愉快而又效果良好。我的做法是首先找他們單獨談話：你不要怕，你只要說出了你的心里話，老師不會為難你；別慌，說錯了沒關系，只要你大膽地說了，就是好樣的。三、暗含期待前面講到，我們不能在言談舉止中透露出對后進生的歧視?！苯Y果這天他的作業(yè)居然真的沒有錯?？傊筮M生的轉化是一個復雜的“工程”，需要我們堅持不懈的努力。作者：何理電話：***第五篇：談如何轉變后進生后進生轉化談如何轉變后進生國家的富強、民族的振興，歸根到底取決于國民素質的提高。我認為國民素質的提高不是少數(shù)精英分子素質的提高，也不是培養(yǎng)幾個去外國留學而最終成為特殊華僑的人。同樣教師也需要做很多事，需要處理、解決好許多環(huán)節(jié)。學生之間有差異，甚至差異很大是客觀存在的事實。這種現(xiàn)象如果得不到根本的改變，將極大地危害到我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。學校中總有一部分學生，他們行為懶散、精神頹喪、成績不好，這就是我們所說的后進生。轉化后進生的工作是一個復雜的、艱巨的工作，做好這個工作需要從許多方面去努力，需要全社會的支持與幫助。信心不足或沒有信心是后進生與好學生有差別的主要原因之一