【正文】 迅速的提高。? 由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。在路上遇到他，有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)??使他處處感到老師在關(guān)心他,?信賴他。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。這學(xué)期第一次單元考試各科竟然不及格。今學(xué)期開學(xué)后，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間甚至與老師也經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；老師更是厭惡他，經(jīng)常不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。對(duì)她每一次的提問(wèn)或正確的回答都給予評(píng)價(jià)。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。課下經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測(cè)驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏下。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例有人曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)是傳說(shuō)中的尖子生班，一個(gè)是無(wú)人愿意問(wèn)津的的差生班，卻故意顛倒地告知教師他們的成績(jī)，一段時(shí)間以后，尖子班變得很平庸，而差生班卻學(xué)習(xí)興趣濃郁，進(jìn)步神速。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。這件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，我覺(jué)得首先要尊重學(xué)生、樹立他們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，萬(wàn)不可虎頭蛇尾，前功盡棄！經(jīng)過(guò)一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，宣某同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，平時(shí)測(cè)驗(yàn)基本上都能合格。由于自己的不良表現(xiàn)，宣某幾乎沒(méi)有什么朋友，在與她交流的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)她很希望融入班集體中。一段時(shí)間后，她的課堂練習(xí)做得有模有樣起來(lái)了，在這種情況下，我再次找她談話，與她交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，她深刻地認(rèn)識(shí)到自己在這方面的不足，她也表示在今后會(huì)努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。對(duì)此我也不著急，我只是在談話最后告訴她作業(yè)的重要性，老師希望她在今后的學(xué)習(xí)中能做好這一點(diǎn)。通過(guò)從其他同學(xué)反饋來(lái)的信息，宣某還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前15分鐘能認(rèn)真聽講，并且有時(shí)候還能舉手回答問(wèn)題，正確率還挺高的。轉(zhuǎn)化過(guò)程：尋找、分析原因。第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例（二）后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)多次與她交談，以及從學(xué)生和她家周圍的鄰居處了解到她之所以成為后進(jìn)生最主要的原因是她很小的時(shí)候，母親就離家出走，棄之不顧，而其父身體多病，不能教育她，因此導(dǎo)致她形成了自由散漫，作業(yè)不做，上課不認(rèn)真等惡習(xí)。針對(duì)這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她多發(fā)言，并且及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，另外我還和其他課任老師交流她的情況，請(qǐng)他們?cè)谡n堂上對(duì)她多關(guān)注。而我對(duì)此的做法和我對(duì)她課堂教育的方法一樣，增強(qiáng)她的興趣。在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使她感受到來(lái)自集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。因此，我先和幾個(gè)班干部談話，讓他們?cè)谄綍r(shí)和她多接觸，班級(jí)活動(dòng)能讓她參加的也多參加。她的上進(jìn)心也增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，他們感到自己有長(zhǎng)處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)其自信心。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。這就表明：任何一個(gè)學(xué)困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功！作為教師要相信學(xué)困生也能成功，并給予他們無(wú)私的愛(ài)。二、教育過(guò)程：?第一、有句話說(shuō)得好：親其師，信其道。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒(méi)有隔閡。在課后，我有時(shí)還單獨(dú)給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。??此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時(shí)還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績(jī)不太理想，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己更加失去信心，轉(zhuǎn)人主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說(shuō)明前面我的教育還是成功的。是班里有名的“搗蛋鬼”，真讓人頭痛?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。與老師同學(xué)之間的關(guān)系依舊緊張。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。?中段考試之后他主動(dòng)找到我表示剩下的這段時(shí)間將更加努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取期末三科都上紅分。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求我們深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。該生和其他幾位也是不愛(ài)學(xué)習(xí)守紀(jì)意識(shí)淡薄的男生王滔、曾誠(chéng)、張?zhí)稀⑹酌裨谝黄?，不按老師編排的座位就坐，?jīng)常上課聚在一起講話，在中午休息甚至上課時(shí)間玩撲克牌，令各科任老師頭痛。并警告他屢次再犯時(shí)停課整頓。讓他感覺(jué)到老師在關(guān)注他，讓他能夠引起老師的注意從而產(chǎn)生優(yōu)越感。因此在轉(zhuǎn)化衛(wèi)林的過(guò)程中，我努力幫助他樹立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會(huì)去行動(dòng)，才會(huì)積極地要求上進(jìn)，才能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。? 在與衛(wèi)林的家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，他的父母對(duì)他的期望值過(guò)高，使衛(wèi)林感到壓力過(guò)大；在過(guò)大的壓力下他就有一些不正常的表現(xiàn)；隨后家長(zhǎng)常常聽老師抱怨他的孩子不守紀(jì)時(shí)又對(duì)他失去信心。這樣，父母的信心也影響了孩子。這時(shí)，我以更大的耐心反復(fù)做他的工作。然后在家訪時(shí)與他的母親一起分析這樣針對(duì)老師是不是正確的態(tài)度。對(duì)于曾誠(chéng)、王滔、衛(wèi)林、石易民等男生，直接在班上批評(píng)可能會(huì)引起他們的頂撞，效果會(huì)適得其反，因此，我決定去這幾個(gè)學(xué)生家進(jìn)行家訪。王滔是班上的體育委員，體育方面的工作還比較熱心負(fù)責(zé)，我從了解班上的情況著手，詢問(wèn)了一些情況，指出了他自己存在的一些問(wèn)題，并要求他制定一份“期末守紀(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃”，在他爸爸的指導(dǎo)下，他總算寫了一份計(jì)劃，由他爸爸簽了字。曾誠(chéng)住在新五村，他父母在紫橋開了一個(gè)福彩站。只是每一次都管不了多久。為了約束衛(wèi)林，我選了他擔(dān)任化學(xué)科代表，當(dāng)著他媽媽的面，我要求他把化學(xué)課的紀(jì)律匯報(bào)給我，維持好化學(xué)課的紀(jì)律，他答應(yīng)了。不生氣實(shí)在不行，不煞煞他們的囂張氣焰也實(shí)在不行。還好，家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，看來(lái)還是有些效果的。?是不是真的經(jīng)不起表?yè)P(yáng)還是成績(jī)的取得本來(lái)就有點(diǎn)僥幸？今天中午我因?yàn)橐獪?zhǔn)備在高38班的主題班會(huì)上發(fā)言的內(nèi)容便早早地來(lái)到了辦公室，然后習(xí)慣性地去教室看看，一下就抓到了衛(wèi)林正同曾誠(chéng)、張?zhí)?、王彬打撲克牌。但這期由于我動(dòng)手術(shù)住院，就放松了管束，于是又出現(xiàn)了個(gè)別同學(xué)經(jīng)常性地在教室玩牌，并嚴(yán)重影響其他同學(xué)休息的情況。? 4月19日? 四人的心得體會(huì)交上來(lái)了，以衛(wèi)林寫得最有文采。的確，馬老師等科任老師也做了大量的工作。哎，既然如此，我作為我也就只有經(jīng)常多往教室跑了。還有，我要在努力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能上下更多的功夫。如何好好鞏固這一成果呢？我再次找他做工作，讓他在家長(zhǎng)會(huì)上代表進(jìn)步幅度比較大的同學(xué)發(fā)言，介紹取得成績(jī)的原因，后一段的打算，他很爽快地答應(yīng)了。從他媽媽的笑容中看得出，他媽媽是一種愉快和輕松的心情參加家長(zhǎng)會(huì)的。為此，我們研究和總結(jié)了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“六字法”：?1．“問(wèn)”：與后進(jìn)生談話，電話詢問(wèn)家長(zhǎng)，與班上其他同學(xué)交談，了解后進(jìn)生的興趣和愛(ài)好，了解他們的苦惱和歡樂(lè)，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。?3．“析”：通過(guò)了解和訪問(wèn)之后，與家長(zhǎng)學(xué)生一起分析學(xué)生“后進(jìn)”的原因、危害及改正的對(duì)策等。?4．“情”：從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情