蘇教版必修三五人墓碑記(內(nèi)含練習(xí))-wenkub
2022-12-19 04:43:09 本頁(yè)面
【正文】 ，就清理魏閹已廢的生詞的舊址來(lái)安葬他們，并且在他們的墓門(mén)立碑，來(lái)表?yè)P(yáng)他們的事跡。評(píng)點(diǎn)后練習(xí)背誦并作檢查。 1．給生字注音 閹 yan 旌 jing 湮 yan 皦 jiao 緹 ti 抶 chi溷 hun 傫 lei 脰 dou 詈 li 逡 qun 冏 jiong 2．區(qū)別下面各組字的形音義，先注音后組詞。 2 理解并掌握課文言實(shí)詞，如：聲 發(fā) 易 顧 加 遇 記 教學(xué)方法 文本研習(xí) 教學(xué)過(guò)程 預(yù)習(xí)：講義預(yù)習(xí)內(nèi)容 第一課時(shí) 一、背景導(dǎo)入 二、作者簡(jiǎn)介 張溥（ 1602— 1641）字天如，號(hào)西銘，明末太倉(cāng)（現(xiàn)在江蘇省太倉(cāng)縣）人。 五人墓碑記 教學(xué)目的 ，學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)，翻譯評(píng)點(diǎn)。明末文學(xué)家 、政治活動(dòng)家。 皎（ ） ______ 繳（ ） ______ 檄（ ） ________ 徼（ ） ________ 緹（ ） _______ 佯（ ） ______ 堤（ ） ______ 徉（ ） ________ 噪（ ） _______ 謚（ ） _______ 燥（ ） ______ 隘（ ） _______ 躁（ ） _______ 四、學(xué)習(xí)第一自然段： 1 段。（以下各段同此） ：作墓碑記，故先敘墓之由來(lái)；況此墓來(lái)得不尋常，尤非先說(shuō)不可。啊，也真是盛大的事?。? 本段寫(xiě)五人死因及立碑緣起。清除權(quán)重一時(shí)的宦首魏忠賢生詞的原址為墓地，其身份顯赫可見(jiàn)；還要“立石于其墓之門(mén)，以旌其所為”，其為人所敬 重由此可見(jiàn)。 。況草野之無(wú)聞?wù)邭e！獨(dú)五人之皦皦，何也？”作者有幾方面的對(duì)比？有什么作用？ 以“眾”和五人的數(shù)量懸殊作比以“富貴之子，慷慨得志之徒”與野莽無(wú)聞之士比以“湮沒(méi)”與“ 皦皦”比以眾人之死與五人之死作對(duì)比，突出五人之偉大；充分顯示了“疾病而死”的無(wú)聲無(wú)息，不為人道；“激于義而死”者的名聲赫赫，萬(wàn)民敬仰。由此再進(jìn)一步展開(kāi)，真可謂“出奇制勝”。 。 還記得周公被逮捕，（是）在丁卯年三月十五日。中丞躲到廁所里才逃脫了。 ④“傫然”，五人墓成“一”字形排列，次第相鄰，今日所見(jiàn)如此。點(diǎn)明起事時(shí)間，著重描敘斗爭(zhēng)情況。 。所以現(xiàn)在的墓中，是完完整整的五（個(gè)）人。 疑難詞句，教師解答 。忠賢自出，迎王太。” ：本段只論述五人之死在當(dāng)時(shí)政治斗爭(zhēng)中的意義，仍是在“義”字上做文章，這是為下段更深一層的議論作 鋪墊。 （ 2）用對(duì)比說(shuō)明五人之為死而義難能可貴。五人的斗爭(zhēng)和犧牲，對(duì)閹黨的專(zhuān)橫是一個(gè)沉重的打擊，對(duì)社會(huì)實(shí)是莫大的貢獻(xiàn)。 第三課時(shí) 一、檢查語(yǔ)言積累。 例：去今之墓而葬焉。例：郡之賢土大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)馈? 例：保其首領(lǐng)以老于戶(hù)眠之下。 二、講讀第六、七段 。他們可恥的人格，卑賤的行為，比起（這）五（個(gè)）人的死來(lái)，（意義）輕重到底怎樣呢？因此周公蓼洲，忠義顯露在朝廷，贈(zèng)賜的官爵溢號(hào)美好而光榮，在死后（非常）榮耀；而（這）五（個(gè)）人也得以修建（一座）大墓（重新安葬），在大堤之上（立碑）列出他們的姓名，凡四方的士人經(jīng)過(guò)（五人墓時(shí)），沒(méi)有不跪拜而且流淚的，這真（是）百代（難得）的際遇呀！不這樣（的話(huà)），假令（這）五（個(gè)）人保全他們的頭顱老死在家里．那么，（雖然）享盡他們的天然年壽，但人 人都可以把他們當(dāng)做仆役來(lái)使喚，怎么能夠使英雄豪杰們拜
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1